指數(shù)函數(shù)及其圖像與性質(zhì)說(shuō)課稿

指數(shù)函數(shù)及其圖像與性質(zhì)說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是指數(shù)函數(shù)及其圖像與性質(zhì)的教學(xué)。我將嘗試運(yùn)用多媒體、計(jì)算器與傳統(tǒng)的三角板實(shí)物教具相結(jié)合的思路，與學(xué)生的思維水平相對(duì)接，尋找可以被學(xué)生接受的方式、方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提出問(wèn)題，保護(hù)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)效率。我將以此為基礎(chǔ)從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教法學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程分析這幾個(gè)方面加以說(shuō)明。一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)課是學(xué)生在已掌握了函數(shù)的一般性質(zhì)和簡(jiǎn)單的指數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究指數(shù)函數(shù)，以及指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)，它一方面可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生得到較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)和研究函數(shù)的方法，同時(shí)也為今后研究對(duì)數(shù)函數(shù)以及等比數(shù)列的性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容十分重要，它對(duì)知識(shí)起到了承上啟下的作用。本節(jié)課應(yīng)關(guān)注如下一些要點(diǎn)：1.1實(shí)例引入，還可以通過(guò)折紙或剪紙條來(lái)幫助理解的意義。1.2指數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)的不同，應(yīng)關(guān)注與中變量的位置。1.3指數(shù)函數(shù)對(duì)底的要求，應(yīng)關(guān)注為什么規(guī)定且。1.4指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的理解，可以借助函數(shù)與的圖象或其它軟件的演示，來(lái)幫助理解。1.5指數(shù)函數(shù)單調(diào)性的判斷，應(yīng)關(guān)注的大小特征。2、教學(xué)方法的運(yùn)用2.1“數(shù)形結(jié)合”中充分運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示。2.2遵循“直觀性”、“啟發(fā)性”的教學(xué)原則。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生對(duì)抽象的指數(shù)函數(shù)及其圖象缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己去感受指數(shù)函數(shù)的生成過(guò)程以及圖象和性質(zhì)是這一堂課的突破口。因此，指數(shù)函數(shù)的圖像、性質(zhì)及其運(yùn)用作為教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是指數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，及指數(shù)函數(shù)圖像與底的關(guān)系。4、課前思考與準(zhǔn)備

包括學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的知識(shí)儲(chǔ)備，和能力儲(chǔ)備。我設(shè)計(jì)了如下幾點(diǎn)：1、計(jì)算器的常見算式的操作方法。2、冪函數(shù)的形式特點(diǎn)和作圖步驟、方法。3、冪函數(shù)圖象的動(dòng)態(tài)演示。提高觀圖識(shí)性的能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)這三個(gè)方面。這三維目標(biāo)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過(guò)程也同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。以此為指導(dǎo)我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.1理解指數(shù)函數(shù)的定義；1.2會(huì)畫出指數(shù)函數(shù)的簡(jiǎn)圖；1.3理解指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)；1.4會(huì)判斷指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性；過(guò)程與方法：1.4以冪函數(shù)的回顧引入指數(shù)函數(shù)特例，有利于學(xué)生體會(huì)指數(shù)函數(shù)的意義；1.5“描點(diǎn)法”作圖，讓學(xué)生從作圖上認(rèn)識(shí)指數(shù)函數(shù)的特征；1.6軟件的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)態(tài)感受指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)；提高數(shù)形結(jié)合能力；1.7實(shí)際問(wèn)題的解決，有助于鞏固知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.8以冪函數(shù)的回顧引入指數(shù)函數(shù)特例，讓學(xué)生感受其本質(zhì)特征，透過(guò)指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的意識(shí)、興趣和能力。三、學(xué)情分析4.2.1教學(xué)對(duì)象是09電子電器專業(yè)學(xué)生4.2.2學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)：已經(jīng)學(xué)過(guò)函數(shù)概念、性質(zhì)，以及函數(shù)作圖，實(shí)數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算等，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要的鋪墊。但是在準(zhǔn)確性、熟練程度上還不夠。4.2.3該班學(xué)生的主要特點(diǎn)：課堂氣氛較活躍，個(gè)別學(xué)生思維敏捷，回答問(wèn)題時(shí)能起到帶頭作用。但是，較多的學(xué)生注意力不夠集中，更有少數(shù)同學(xué)不愿動(dòng)腦思考，對(duì)數(shù)學(xué)有畏懼、逃避心理。4.2.4學(xué)生學(xué)習(xí)本課的適應(yīng)狀況：學(xué)生對(duì)函數(shù)作圖不夠熟練，對(duì)圖形的觀察也缺乏抽象、概括能力，在這方面需要加以引導(dǎo)。4.3教學(xué)方法的運(yùn)用4.3.1“數(shù)形結(jié)合”中充分運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示。4.3.2遵循“直觀性”、“啟發(fā)性”的教學(xué)原則。四、教法學(xué)法分析1、教法分析本節(jié)課我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法并充分利用多媒體輔助教學(xué)。通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、動(dòng)手操作、相互交流來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和接受。2、學(xué)法分析

本節(jié)課所面對(duì)的是職高一年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，但在思維習(xí)慣上還有待教師引導(dǎo)，本節(jié)課從學(xué)生原有的知識(shí)和能力出發(fā)，教師將帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，通過(guò)合作交流、共同探索來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法。五、教學(xué)過(guò)程分析我把整個(gè)的教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)階段，即：復(fù)習(xí)引入，形成概念描點(diǎn)作圖，探求新知

觀圖識(shí)性，加深理解

當(dāng)堂訓(xùn)練，體會(huì)應(yīng)用小結(jié)歸納，拓展深化

布置作業(yè)，提高升華。1、復(fù)習(xí)引入，形成概念問(wèn)題冪函數(shù)、的形式有何特征？解決觀察底數(shù)和指數(shù)，發(fā)現(xiàn)底數(shù)為自變量，指數(shù)為常數(shù)。問(wèn)題函數(shù)、是冪函數(shù)嗎？其形式上有何特點(diǎn)？引出課題函數(shù)中，指數(shù)x為自變量，底2改為任意一個(gè)確定的常數(shù)（且）時(shí)，這類函數(shù)就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的指數(shù)函數(shù)。概念一般地，形如的函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù)，其中底()為常量．指數(shù)函數(shù)的定義域?yàn)?，值域?yàn)椋?說(shuō)明1:為何規(guī)定，且?說(shuō)明2:關(guān)于是否是指數(shù)函數(shù)的判斷2、描點(diǎn)作圖，探求新知問(wèn)題利用“描點(diǎn)法”作指數(shù)函數(shù)y=和y=的圖像．解決設(shè)值列表如下：x…?3?2?10123…y=…1248…y=…8421…以表中的每一組x,y的值為坐標(biāo)，描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)（x,y）．分別用光滑的曲線依次聯(lián)結(jié)各點(diǎn)，得到函數(shù)y=和y=的圖像，如下圖所示．說(shuō)明：學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別完成y=和y=。

通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以較快的通過(guò)描點(diǎn)法將圖像畫出。3、觀圖識(shí)性，加深理解在多媒體上將這兩個(gè)圖像給予展示，這樣做既可避免學(xué)生在畫圖過(guò)程中占用過(guò)多時(shí)間又可讓學(xué)生體會(huì)到了合作交流的樂(lè)趣。此時(shí)組織學(xué)生討論，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像的特點(diǎn)，得出a>1和0<a<1這兩種情況在圖像上的特點(diǎn)。這里，我將通過(guò)幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示給予學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)，從而得出結(jié)論。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)具體的函數(shù)進(jìn)行觀察歸納，通過(guò)合作交流，加之多媒體的動(dòng)態(tài)演示，將具體化為抽象，并感受了對(duì)底的分類討論的思維方式，從而達(dá)到了重點(diǎn)的突破。問(wèn)題的提出將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課研究與探索的高潮。學(xué)生可能從不同的視角觀察圖像，從而得出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，但此時(shí)教師并不急于給出結(jié)論，而是讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，從而形成自己對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)的理解和解決策略，培養(yǎng)學(xué)生的直覺和感悟能力。最后教師通過(guò)多媒體，讓學(xué)生更直觀的體會(huì)指數(shù)中圖像的變化規(guī)律。根據(jù)函數(shù)圖像研究函數(shù)性質(zhì)

a>10<a<1

圖

像

性

質(zhì)定義域

R

值域（0，+∞）恒過(guò)（0，1）點(diǎn)在R上是增函數(shù)在R上是減函數(shù)我將給出表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖像填寫。讓學(xué)生充分感受以圖像為基礎(chǔ)研究函數(shù)的性質(zhì)這一重要的數(shù)學(xué)思想。表格的完成將會(huì)使學(xué)生體會(huì)到很大的成功感，也將學(xué)生思考的熱情帶入高峰，此時(shí)教師再次提出問(wèn)題，底的變化與圖像位置之間是否也與存在著聯(lián)系呢，由此將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)——深入探究，加深理解，這也是本節(jié)課所要突破的一個(gè)難點(diǎn)。4、當(dāng)堂訓(xùn)練，體會(huì)應(yīng)用通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已基本掌握了本節(jié)課指數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，此時(shí)我將帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用新知識(shí)去解決問(wèn)題的樂(lè)趣，進(jìn)入本節(jié)課的下一個(gè)環(huán)節(jié)——當(dāng)堂訓(xùn)練，共同提高。1、判斷下列函數(shù)在內(nèi)的單調(diào)性：(1)；（2）；（3）．分析判定指數(shù)函數(shù)單調(diào)性的關(guān)鍵在于判斷底的情況．解(1)因?yàn)榈?，所以函?shù)在內(nèi)是增函數(shù)． (2)因?yàn)?，底，所以函?shù)在內(nèi)是減函數(shù)． (3)因?yàn)椋姿?，函?shù)在內(nèi)是增函數(shù)．2、已知指數(shù)函數(shù)的圖像過(guò)點(diǎn)，求的值(精確到0.01)．分析首先由函數(shù)圖像過(guò)點(diǎn)可以確定底數(shù)，得到函數(shù)的解析式．然后用計(jì)算器求出函數(shù)值．解由于函數(shù)圖像過(guò)點(diǎn)，故,即．由于，且，故． 因此，函數(shù)的解析式為．所以．小結(jié)：本題中，首先由已知條件確定底數(shù)，得到函數(shù)的解析式，然后求出函數(shù)值。這種方法稱為待定系數(shù)法，是一種重要的數(shù)學(xué)方法。

5、小結(jié)歸納，拓展深化

在小結(jié)歸納中我將從學(xué)生的知識(shí)，方法和體驗(yàn)入手，帶領(lǐng)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)：歸納小結(jié)1、指數(shù)函數(shù)的定義2、指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)研究中的兩種重要思想方法：____數(shù)形結(jié)合法；____待定系數(shù)法。6、布置作業(yè)，提高升華作業(yè)：(1)讀書部分：教材章節(jié)4.2；(2)書面作業(yè)：學(xué)習(xí)與訓(xùn)練4.2；

以上六個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，層層遞進(jìn)，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步深入。而作業(yè)又將激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步的思考和研究，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)在課堂以外的延伸。

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無(wú)高低貴賤之分，存在即為合理。通過(guò)短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長(zhǎng)期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過(guò)程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問(wèn)他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái),也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒(méi)有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼](méi)有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再?gòu)南挛绲?點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累,我覺得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來(lái).在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，但是通過(guò)與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過(guò)很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。將自己這短短的一月的實(shí)踐同理論相聯(lián)