《滿井游記》案例

《滿井游記》教學(xué)案例時(shí)間：2023年5月25日上午第二節(jié)地點(diǎn)：八（3）班授課人：余曉勤教材分析本文是一篇語言清麗的游記小品，描繪了滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄官場(chǎng)而寄情自然的情懷。文章篇幅短，文辭清麗自然，用極其簡(jiǎn)練的文字寫出了京郊初春的芬芳?xì)庀⒑筒鷻C(jī)。作者借景抒情，給讀者以人生哲理的感悟。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語感。能力目標(biāo)1、重視朗讀，在朗讀中理解文意，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握寫景技巧。情感態(tài)度和價(jià)值觀感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。2、感受意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)方法1、競(jìng)賽激趣法。2、朗讀法。3、討論點(diǎn)撥法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、多媒體投影北方郊外春景的圖片。導(dǎo)語：生機(jī)勃勃、萬物萌生的春景總是令人神往，今天，我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧！二、整體感知1、檢查預(yù)習(xí)（作者簡(jiǎn)介、文中重點(diǎn)詞語的讀音）作者簡(jiǎn)介：袁宏道，字中郎，一字無學(xué)，號(hào)石公，公安人，明代著名文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才，時(shí)稱“三袁”。宏道詩(shī)主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘格套”，反對(duì)仿古，追求自然。作品以小品成績(jī)最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近，時(shí)人稱之為“公安派”。多媒體展示燕地（ydn）；廿（nidn）二月；花朝節(jié)（zhao）；呷（xid）浪；鮮妍（ydn）明媚；墮事（hul）；惡能無紀(jì)（wu）；飛沙走礫（Ii）；曝（pu）沙之鳥；淺鬣寸許（lie）；髻鬟（ji）（huan）；殖面（hui）；紅裝而蹇（jidn）者；脫籠之鵠（hil）；汗出濃（jia）背；爨而歌者（囿）。2、聽課文錄音，注意字音、重音、節(jié)奏。3、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自讀后全班齊讀。三、疏通文意，積累知識(shí)

1、學(xué)生借助注釋及工具書翻譯課文，畫出疑難詞句。2、同桌之間討論交流，解決疑難，教師巡視指導(dǎo)。3、多媒體展示問題，學(xué)生分成兩組比賽搶答。（1）解釋加點(diǎn)詞語凍風(fēng)時(shí)作（經(jīng)常）土膏微潤(rùn)（肥沃）??于時(shí)冰皮始解，波色乍明（在這時(shí)；水波的顏色；初）?????指鏡匣）茗、量、蹇都是名詞活用為動(dòng)詞，用泉水煮、如鏡之新開而冷光乍出于匣也（新打開;???指鏡匣）茗、量、蹇都是名詞活用為動(dòng)詞，用泉水煮、娟然如拭（……的樣子）泉而茗者，罄而歌者，紅裝而蹇者（泉、?????喝茶、端著杯、騎著驢之意）作則飛沙走礫（使沙飛；使礫走）??（2）一詞多義時(shí):時(shí):始:乍:得:級(jí).時(shí):始:乍:得:級(jí).凍風(fēng)時(shí)（經(jīng)常）

冰皮始（開始）

波色乍（開始）于時(shí)（這時(shí)）冰皮始解時(shí):始:乍:得:級(jí).凍風(fēng)時(shí)（經(jīng)常）

冰皮始（開始）

波色乍（開始）于時(shí)（這時(shí)）冰皮始解欲出不得（能夠）晶晶然（……的樣子）（才）知郊田之外未始（未嘗）無春髻鬟之始（剛剛）掠冷光之乍（突然）出于匣也悠然自得（得意、滿足）然（然而）徒步則汗出狹背麾而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。而城居者未之知也。（3）文中重點(diǎn)句子翻譯①游人雖未盛，泉而茗者,②始知郊田之外未始無春,麾而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。而城居者未之知也。③夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。（4）歸納：①詞類活用鱗、泉、爨、蹇②特殊句式（判斷句、省略句、倒裝句）判斷句：夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。省略句：毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。局促一室之內(nèi)。倒裝句：而城居者未之知也。瀟然于山石草木之間者。四、研讀課文，理解情感1、探究文章優(yōu)美的意境。學(xué)生自由誦讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會(huì)文章的意境。個(gè)別生描繪畫面，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。明確：這是一副滿井春光圖，顯示了早春的勃勃生機(jī)，表達(dá)了輕松喜悅的心情和對(duì)自然的贊美之情。2、研讀課文，理解作者情感。思考：作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？文末作者又發(fā)了些感慨，是否多此一舉？為什么？學(xué)生討論并自由發(fā)言。提示：聯(lián)系作者的意趣和寫作背景來體會(huì)其情感。（寫作背景：萬歷27年，袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時(shí)。）小結(jié)：“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一一作者在文末明確點(diǎn)明寄情與山水的意趣，重在書寫“性靈”。五、走進(jìn)文本，體會(huì)妙處1、教師講解：白描述一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。提問：本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描？明確：寫水：波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。寫柳條：將舒未舒，柔梢披風(fēng)。2、提問：本文哪些句子運(yùn)用了修辭手法？找出來，并品味其表達(dá)效果。明確：“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”以新開鏡比喻綠水懷抱的欣喜、舒朗的心情。“如倩女之隨面而髻鬟之始掠也”以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神。“麥田淺鬣寸許”以獸頸之毛比喻返青還沒有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。3、學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描和修辭的句子，積累語言。六、小結(jié)這篇游記用極精簡(jiǎn)的文字描繪了北京近郊滿井一帶初春的美好景色，表達(dá)了作者熱愛大自然、寄情山水的輕松喜悅之情，也含蓄地表現(xiàn)了他厭倦都市官場(chǎng)生活的情懷。七、布置作業(yè)運(yùn)用白描和比喻描繪一副你心中的春景圖。八、板書滿井游記城中余寒滿井春色熱愛自然厭惡俗世寄情山水教學(xué)反思：《滿井游記》是文言文單元的一篇游記。本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時(shí)喜悅的心情，既做到傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感,可以說是游記的典范。教學(xué)這一課時(shí)，我注重了以下幾點(diǎn)：一、充分發(fā)揮多媒體的助教作用。上課伊始，我利用多媒體投放初春郊外的美景圖，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，把學(xué)生帶入到春景的氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；利用多媒體播放課文朗讀，讓學(xué)生在聽中學(xué)習(xí)朗讀的技巧，提高朗讀能力；利用多媒體展示搶答問題,便于課堂中競(jìng)賽活動(dòng)的開展……多媒體的有效利用，提高了課堂的教學(xué)成效。二、把讀貫穿課堂始終?！白x書百遍，其義自見”，現(xiàn)代文教學(xué)離不開朗讀，文言文教學(xué)更離不開朗讀。朱熹在《熟讀精思》一文中就闡述了“多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”的觀點(diǎn)，確定了“誦讀”是我國(guó)文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法。所以，在教學(xué)本文時(shí)，我讓學(xué)生通過聽讀、自讀、誦讀、齊讀等不同形式的朗讀來積累文言詞語、理解文章內(nèi)容和體會(huì)作者情感。三、利用比賽活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楸磉_(dá)習(xí)慣的不同，文言文向來不受學(xué)生待見，總覺得文言文枯燥無味，這就需要教學(xué)文言文時(shí)多在激趣上下工夫。在疏通文意這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生分組比賽，就是為了克