運用計算機優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

第第頁運用計算機優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)湖南省長沙市芙蓉區(qū)育才學(xué)校程翊

“課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕的主渠道”，把握好40分鐘對同學(xué)學(xué)問的把握和力量的培育尤為重要。老師要使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必需考慮影響學(xué)習(xí)的激勵因素。依據(jù)教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕心理學(xué)的討論：影響學(xué)習(xí)的因素可充分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的幫助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級同學(xué)面前進行數(shù)學(xué)運算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且老師不得不背對同學(xué)，從而失去了對班級的掌握和與同學(xué)的目光溝通。投影儀、錄音機等先進教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生氣，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完善地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的進展，計算機幫助教學(xué)極為有效地彌補了這一空白，成為教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無以倫比的`優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學(xué)實踐中運用多媒體技術(shù)幫助課堂教學(xué)所取得的可喜教學(xué)效果。

一、運用多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好。

教學(xué)活動的主體是同學(xué)，因此老師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必需充分考慮兒童的心理特點和需要。學(xué)校生年齡小，有意留意時間短，長久性差，對同學(xué)的直接愛好始終是學(xué)校生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。假如老師擅長用顏色鮮亮適度的畫面吸引同學(xué)、點燃同學(xué)的奇怪???之火，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，將極大程度地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

如我在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動同學(xué)思維的主動性和主動性。老師運用多媒體進行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，老師將屏幕打開，唐僧師徒四人消失在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太喝了，我去找點解渴的東西來！”并叮囑八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽瞪在眼睛，很不興奮地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子……”到此，老師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于學(xué)校生特殊喜愛《西游記》，課一開頭，同學(xué)們便被生動的畫面、富有獨特的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學(xué)們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲簦　钡鹊?。老師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時同學(xué)躍躍欲試，欲言不能，老師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。這樣就到達了“一石擊起千層浪”的效果。新奇好玩的引入課題，喚起了同學(xué)的求知欲望，點燃了同學(xué)思維的火花，為學(xué)習(xí)新的學(xué)問鋪設(shè)了一條平坦的大道。

二、運用多媒體，化靜為動、突破重難點。

形象生動的圖是獵取學(xué)問的跳板。在學(xué)校教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮亮的顏色，活動的畫面把活動過程全面呈現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為詳細(xì)，又可促進思維導(dǎo)