教學設計方案范文匯總5篇

教學設計方案范文匯總5篇

教學設計方案篇1

教學目標：

1．有感情地朗讀課文；復述課文、分角色表演課文。

2．進一步感悟做事要親自嘗試的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

教學預備：

生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。

教學過程：

一、復習檢查

開火車認讀生詞，并書寫本課的5個生字。

【設計意圖：寫字認字是低班級教學的重點，抓住字的關鍵筆是寫好字的前提?！?/p>

二、導入新課

1、小伴侶們，今日我們連續(xù)學習17課，出示課題《酸的和甜的》，大家齊讀。

2、你們還記得課文里都有哪些小動物嗎？依據孩子們的回答，老師在黑板上展出4個小動物的圖片，依次排開。

3、這4個可愛的動物之間發(fā)生了好玩的事情，你們想聽聽嗎？抓緊打開課文，聽老師朗讀吧！

【設計意圖：利用提問的方式，鼓舞同學說，進行發(fā)散思維訓練，很好的鞏固回憶課文內容，讓同學更簡單進入主題。寫字認字是低班級教學的重點，抓住字的關鍵筆是寫好字的前提?！?/p>

三、圖文結合，感知內容

1．聽老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內容。

2．提問：聽完了朗讀，誰說說這4個小動物誰認為葡萄是酸的，誰認為葡萄是甜的呢？（板書：狐貍、松鼠、兔子認為葡萄是酸的，猴

子認為葡萄是甜的）

【設計意圖：范讀是一種很好的學習方法，可以通過老師的指導，讓同學更加精確?????的理解課文的內容，并且在聽讀的過程中，可以訂正自己的發(fā)音不準，識字不準等問題?！?/p>

四、朗讀感悟，深化體會

1．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

2．再小組合作讀，觀看圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜想他們的心理。練習有感情朗讀。

【設計意圖：通過觀看使同學了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當的語氣來讀，以達到有感情朗讀的目的?！?/p>

3．各小組選送代表競賽讀，喜愛讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。

4．重點品讀以下句子。課件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（1）自讀。

（2）小組讀。

（3）指名讀。

（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。

【設計意圖：通過反復讀來加深同學對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的?！?/p>

5．爭論溝通。通過朗讀，說說你喜愛圖中哪個小動物？為什么？誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

指名讀，從中引導同學感受小猴子的聰慧。

6．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。

7．齊讀文章最終一段。

出示生字“硬”，讓同學結合句意說說“硬”的意思。擴詞。

結合詳細語言環(huán)境識字，并且消失擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能關心他們想想緣由嗎？把你的想法說給大家聽。

假如是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？

【設計意圖：讓同學發(fā)揮想象，認清事物的本質以辨別是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。】

五、表演課本劇

指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺進行表演。

【設計意圖：用表演的方式讓同學走進文本，加深同學的情感體驗。表演的過程也是內化語言的過程，通過表演，扎實有效地培育了同學感悟力量和表達力量?！?/p>

六、實踐活動

把學到的故事講給小伴侶們聽。

七、板書設計：

17.酸的和甜的

狐貍松鼠兔子猴子

酸酸酸甜

吃不到聽聽自己嘗

教學設計方案篇2

教學目標：

1.學問與技能目標

(1)、學會本課生字，熟悉生詞。

(2)、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

(3)、熟悉小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮獨特的風情。學習觀看事物的方法。

(4)、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領悟抓住事物特點寫的表達方法。

2.過程與方法目標

通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的熟悉，體會小艇與人們的生活關系之親密。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。

重點難點：

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學預備：教學課件。

教學課時：2課時

教學過程：

一、整體感知，初讀課文。

1、圖片導入

同學們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒開放了笑臉，真美啊!同學們想跟老師一起出去走走嗎?今日，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?

好!(請同學們閉上眼睛)，我們現(xiàn)在乘坐著飛機到了意大利的威尼斯，請同學們睜開眼睛用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風光攝下來，呆會告知老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂。)

巡游了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)

你們都見到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)

這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了認真的觀看，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，同學齊讀課題)

2、初讀課文

可是，為什么在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思索。(同學讀)

思索：為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

(1)為什么選擇小艇來寫呢?(由于小艇是威尼斯交通工具)

板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

(2)這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告知我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

(3)是啊!可見它的確是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?(小艇作用大)(板書：作用大)正由于小艇有這個突出特點，所以選擇小艇寫。你認為還有其它緣由嗎?

(結合同學的發(fā)言。由老師板書：樣子奇怪、船夫技術超群)

(4)同學們讀得很仔細，從整體上熟悉到了小艇這些特點。我們今日這堂課，就是要來學習是怎樣細致地觀看，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學習其次自然段

思索：是怎樣寫小艇樣子奇怪的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?(指名讀其次段)

(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號。

(長、窄、深、翹、輕快敏捷)(老師板書：長、窄、深、翹)

(2)除了這些，還用什么方法來寫小艇的特點?(比方)幾個比方?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比方?

(比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。)

(3)理解得特別好，可見，通過細致觀看，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微。現(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧!(全班一起讀)

讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好!下面請3、4組的同學讀直接寫小艇特點的部分(第一句)，1、2組讀比方的部分(其次句)。

(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷，像一條水蛇。

(4)現(xiàn)在請同學們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會的，可以看著書朗讀。

2、學習第四自然段

過渡：同學們看小艇的樣子是這樣奇怪，坐在里面又會是什么樣的感覺呢(請全班齊讀第三自然段)。

(1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、布滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術，那是怎樣詳細寫出“船夫的駕駛技術特殊好”這個特點呢?

我們能不能給這個部分設計個表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術特殊好”?。

(2)分組爭論評議并完成表格：

在何種狀況下船夫如何應對

在船只許多，速度很快的狀況下船夫能操縱自如

在擁擠的狀況下船夫能左拐右拐地擠過去

在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過

3、學習最終兩個自然段

(1)過渡：我們通過爭論評議，更加深化地體會到是通過細致的觀看，并詳細寫出“船夫的駕駛技術特殊好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣觀看得很細致、描繪得很精彩。

請大家自由讀最終兩個自然段，看看哪個自然段寫得精彩?

(2)爭論評議

重點第六自然段

讀最終的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

精彩在這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動，這兒哪些詞讓你覺得用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?

(靜)。

B、“小艇消逝在彎曲的河道中，傳來一片哄笑……聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告知我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡快。)

你們還發(fā)覺了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的很多聲音，但是顯得很安靜。這半夜里傳來的哄笑和告辭的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(安靜了)雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!

C、“水面上慢慢寂靜，只有月亮的影子在水中搖擺”一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖擺給人美的感覺)

輕輕的搖擺，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

“搖擺”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會在水面搖擺?(水面靜時)

上文中哪個詞點出這時水面的靜?(寂靜)

你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得留意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會寂靜下來?(與小艇有關?

(小艇?？俊娌澎o下來)文章在這一自然段中哪兒點出?

(“大大小小”的船都?？吭诖a頭上，—句點出)。

正由于小艇?？苛耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖擺)

我們才留意到——(高大的石頭建筑屹立在河邊)

我們才留意到——(古老的橋梁橫在水上)

通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系——(親密);說明白小艇的——(作用大)

(3)感情朗讀

的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來觀賞威尼斯月夜的清寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上慢慢寂靜，只見月亮的影子在水中搖擺”，老師讀時強調了哪些詞?

(慢慢、搖擺)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當其次天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開頭活躍了，多么奇怪的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學習了是怎樣細致的觀看并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

板書：威尼斯的小艇

交通工具樣子奇怪;

駕駛技術特殊好;

作用大

教學設計方案篇3

教學目標

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、干凈。

2、結合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最終兩句話的意思，感受山里孩子的成長歡樂，增加對學校生活的喜愛。

教學重點

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、干凈。

2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最終兩句話的意思

教學難點：

理解課文最終兩句話的意思。

教學預備

生字卡片，參觀學校。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、干凈。

2、結合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。

教學重點：

連續(xù)學習理解詞語的方法，學會生字。

教學過程：

教學程序老師活動同學活動復備

一、提示課題，質疑導入。

1、小伴侶們，自從我們背者書包走進朝陽校內的那一天開頭，我們就深深地愛上了自己的校內，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了好玩的書本，愛上了悅耳的上課鈴聲，愛上了清亮見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校內，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達你的內心嗎？

2、今日，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有一種歡樂在心中流淌，他們的歡樂讓人沉醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的憧憬。

真情表白：

我愛校內的————————————，由于——————————————————————————。

進入學習狀態(tài)，讀課題，再讀課題。

二、初讀課文

1、同學自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字：

指名讀，要求聲音洪亮，讀音正確。其他同學認真聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手訂正。

（2）出示詞語

學校鋪路教室

立刻春筍紅旗

健壯紅領巾

拔地而起

要求不但要讀精確?????，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）溝通讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？

自讀課文，讀準帶音節(jié)的字，反復朗讀課文中的長句。`

自同學字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫誕生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、

“校”和“郊”

“拔”和“撥”

“鋪”和“葡”

理解詞語

重點理解

“立刻”

“健壯”

“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語立刻”

“健壯”

“拔地而起”的句子

學習理解詞語的方法。1、查字詞典

2、聯(lián)系上下文。

溝通讀書收獲。

三、再讀課文，理清脈絡

自由練讀課文，不但要留意聲音，還要表情。

采納指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課

默讀課文，完成填空。

我們的學校坐落在——————————，坐落在————————————?！h者歌聲。——————，蕩著笑語?！懫?，同學們“飛”進教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。

在熟識課文的基礎上理解填空。

依據讀書狀況，完成填空練習，了解課文大意。

四、出示生字，指導書寫

1、范寫，明確留意點

2、重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字

3、同學練習，老師巡察指導。

觀看學習。

觀看生字，正確書寫，

寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。

展現(xiàn)溝通，取長補短。

教學隨筆：

其次課時

教學目標

有感情地朗讀課文，背誦

，能聯(lián)系全文，理解最終兩句話的意思，感受山里孩子的成長歡樂，增加對學校生活的喜愛。

教學重點：

感情朗讀，感受歡樂。

教學難點：

最終兩句話的理解。

教學過程：

教學程序老師活動同學活動復備

一、復習導入

1、出示生字詞語讀一讀。

2、全班齊讀全文。讀生字詞語。

留意讀準字音，練習用“立刻”“健壯”造句。

全班齊讀全文。

二重點指導

朗讀感悟1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個學校的哪些狀況。

2、同學依據課文提示，加上自己的合抱負象，畫出學校的草圖。

3、從哪些地方能看出學校很美？

4、課文中沒有直接提到詳細的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們歡樂活動的情景。

5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。

6、過渡：學好學問，把握了本事，長大才能為祖國做貢獻?！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有歡樂的學習生活，就像青青的春筍，健壯地成長。

7、用你喜愛的方式朗讀4到7自然段。展現(xiàn)你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導朗讀。

8、結合課文內容，指導學習最終兩句話?！按汗S”“閃閃的紅領巾”指誰？你是怎樣理解最終兩句哈的？讀1、2自然段，了解文中介紹學校的狀況。

想象畫圖，畫出學校的方位、環(huán)境圖，畫出學?！伴T前翠竹掩蔽，屋后山溪跳動”的漂亮景象。

課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學習的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡快。

溝通，從中體會孩子學習的歡樂。

用自己喜愛的方式朗讀4到7自然段。展現(xiàn)自己讀得好的'句子，并說說自己的感受。（山里的學校環(huán)境美麗，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的抱負，他們特別自信、樂觀。）

都指山里的少先隊員，

他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。

三、積累運用

1、你喜愛文中的哪些句子？為什么？

2、有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。在全班展現(xiàn)自己喜愛的句子，讀給大家聽

有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。

四、練筆小伴侶們，今日我們一起和山里的孩子一起走進了大山里的學校，感受了他們的幸福生活。莫非我們自己不幸福嗎？我們也來把自己的生活用美麗的文字表達吧。依據提示完成：

我們的學校，坐落在縉云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁華的嘉陵風情步行街一角。

藍天下，——————————；

操場上，——————————；

泳池里，——————————；

當———————，立刻，————————。

校內的小樹，——————，城里的孩子，——————。

板書設計：

教學設計方案篇4

教學目標：

１、復習鞏固漢語拼音。

２、初步句式的訓練。

３、初步寫左右結構的字。

４、熟記成語。

５、朗讀背誦詩歌。

６、按要求連貫地說幾句話，寫一句話。

教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。

教具學具支配：小黑板。

主要板書：練習１。

教學時間：三課時。

第一課時

一、教學第一題

１、審題。

（１）指名借助拼音讀題目。

（２）老師講清題目的要求。

２、指導。

（１）指導讀字母的呼讀音或名稱音。

（２）教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和挨次。

（３）背誦大寫字母，并練習默寫。

３、練習。

（１）出示卡片，集體練讀。

（２）按字母表挨次背誦。

（３）默寫大寫字母。

４、反饋。

（１）請同學試背字母表，從讀音、挨次、連貫等方面賜予評價表揚。

（２）展現(xiàn)默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。

二、教學其次題

１、審題。

老師關心同學弄清學習要求。

２、指導。

（１）。指導同學學習第一組句子。

a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。

b.再讀句子，想想每句話的意思。

c.這組句子有什么特點？

d.初步熟悉句式。

第一句：用兩個句子把意思說明白。

其次句：用一個并列復句把兩個意思說明白。

第三句：用一個單句把句子說明白。

（２）。指導學習其次組句子。

a.指名朗讀，讀正確、讀流利。

b.分角色朗讀。留意語氣。

c.師生共同評論朗讀狀況。

３、練習朗讀。

４、反饋。

用開火車的方法，檢查同學的朗讀狀況，爭取檢查到每個同學。

三、教學第三題

１、審題。

老師談話，讓同學弄清本題的學習要求。

２、指導。

（１）出示卡片，認讀漢字。

（２）引導同學回憶寫字要求和描紅要求。

（３）指導書寫。

（４）同學練寫，師巡察。

（５）反饋。

表揚姿態(tài)好、寫字寫得好的同學。

其次課時

一、教學第四題

１、審題。

２、指導。

（１）。同學自由讀成語。

（２）老師范讀。

（３）同學自由讀。

（４）理解４條成語的意思。

３、練習。

（１）同學自由練讀。

（２）同位練習背誦。

４、反饋。

（１）集體齊背。

（２）指名背。

二、教學第五題

１、審題。

２、指導。

（１）同學自由讀。

（２）老師范讀。同學了解詩歌的內容。

a.詩歌寫的是什么季節(jié)的事？

b.第一、其次節(jié)分別寫什么？

（３）同學邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的顏色。

（４）再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。

（５）練習背誦。

３、練習。

（１）同學自由練讀。

（２）指名讀。

（３）練習背誦，指名試背。

４、反饋：檢查朗讀、背誦。

第三課時

教學第六題

一、審題

１、揭示說話的話題：９月１０號是老師節(jié)，小伴侶給老師慶賀節(jié)日，還親自做了賀卡送給老師，大家都是敬重老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？

２、板書課題；老師，慶賀您

二、指導

１、指導觀看。

投影出示圖畫，問：老師節(jié)到了，圖上的小伴侶在做什么？小伴侶怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？

２、指導說話。

（１）看看圖，想想你自己在老師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。

（２）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？

（３）分角色扮演老師和同學，練習對話。

３、句式訓練。

（１）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最終干什么？

（２）句子練習。

找老師

a.你去送賀卡，怎樣找老師？

b.你觀察老師正在干什么？你有什么想法？

把“找老師”是這部分內容連起來說說。

送賀卡

a.你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？

b.全班爭論，板書動詞。

c.要把內容說詳細，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？

d.出示句式：我（）地說：老師（）。

把“送賀卡”的經過說說。

收賀卡

這時，老師特別興奮，臉上是什么神情？會對你說什么？

句式：老師（）地說：“（）”。

４、練習說一段話。

個別練說、指名說、集體評議。

教學設計方案篇5

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，熟悉兩個新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，綻開想象，關注和喜愛身邊的事物和大自然。

教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，綻開想象，感受自然美和語言美。

教學預備：多媒體.課件、光盤、生字卡片等。

教學時間：兩課時。

課時目標：

1、熟悉本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，綻開想象，關注和喜愛大自然。

教學過程：

一、謎語導入。

1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，外形多，色兒艷，綠葉中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

（依據同學回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

2、小伴侶喜愛鮮花和星星嗎？今日我們就來學習一首關于鮮