教師讀書心得體會(huì)范文匯總10篇

教師讀書心得體會(huì)范文匯總10篇

老師讀書心得體會(huì)篇1

自古以來(lái)，人們獵取學(xué)問(wèn)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獵取學(xué)問(wèn)就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問(wèn)財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的學(xué)問(wèn)充實(shí)自己。

不僅僅僅老師要讀書，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平常沒(méi)看過(guò)的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得體會(huì)。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得學(xué)問(wèn)，但是我們卻經(jīng)常會(huì)有這樣的懷疑：我們就應(yīng)如何讀書？自古以來(lái)，人們獵取學(xué)問(wèn)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獵取學(xué)問(wèn)就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問(wèn)財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的學(xué)問(wèn)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。

為了使讀書到達(dá)更好的效果，我除了擅長(zhǎng)動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思索的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想，既有助于思索，也能夠幫忙我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)假如要參考、仿照渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。

常聽(tīng)同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中，我想到了同學(xué)的向師性，這是一種純凈的完善的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，同學(xué)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了訓(xùn)練的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說(shuō)苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學(xué)溝通，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)寶?；叵朊恳淮瓮瑢W(xué)在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的感動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。

更深的體會(huì)是老師的勝利，來(lái)自同學(xué)要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，首先就熟悉老師是什么？要教好自己的同學(xué)，首先務(wù)必熟悉同學(xué)是什么？答案是明顯的：老師是人，同學(xué)也是人。如何做人？其實(shí)這不只是同學(xué)就應(yīng)學(xué)會(huì)的`，更就應(yīng)是我們老師要學(xué)會(huì)的！從眾多的訓(xùn)練家的言行中我們不難發(fā)覺(jué)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一向以來(lái)，我就以訓(xùn)練家的勝利閱歷為借鑒，堅(jiān)持以“仔細(xì)負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位老師，首先務(wù)必做到：

一、說(shuō)到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、敬重同學(xué)，一視同仁；

四、講求效率，認(rèn)真仔細(xì)；

五、嚴(yán)于律己，寬于待人；

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。

話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時(shí)候。我以為，老師不僅僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，如同一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求，選取和打算學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的老師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)潔的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累閱歷，長(zhǎng)期地持續(xù)一顆奇怪???心，想一想這天同學(xué)又將演出一幕怎樣的好戲？我這天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？到處為孩子們著想，在為同學(xué)做些你力所能及的事時(shí)，你也必定有進(jìn)步。

老師讀書心得體會(huì)篇2

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是學(xué)問(wèn)上的賜予，更是要付出更多的熱忱，來(lái)感化每一個(gè)同學(xué)，挖掘他們的巨大潛能。

首先，我要樹立一個(gè)信念——天下沒(méi)有笨的同學(xué)，同學(xué)的心靈都是美妙的、和善的。我要毫不遲疑地愛(ài)我的同學(xué)，不管這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)，不管這個(gè)同學(xué)成果如何，不管這個(gè)同學(xué)長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地愛(ài)他們。為什么呢？當(dāng)我自己是一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，我深知這種愛(ài)的力氣對(duì)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不情愿自己被老師忽視、遺忘，盼望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)同學(xué)的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。

我要毫不遲疑地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的教學(xué)，如何去愛(ài)，這還是一個(gè)很值得我去思考探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是同學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)有厭煩上課的經(jīng)受，這往往是由于我厭煩這個(gè)老師。為什么會(huì)厭煩呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、學(xué)問(wèn)含量低、學(xué)問(wèn)范圍窄、學(xué)問(wèn)老化、不懂裝懂、架子大、單純的學(xué)問(wèn)灌輸、教學(xué)方法單一、同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性低等，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，明顯不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代訓(xùn)練的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

首先，我要學(xué)會(huì)討論教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的同學(xué)能有最大的收獲——不僅僅是學(xué)問(wèn)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱忱、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的力量以及有提升內(nèi)心世界的愿望。

課堂的四十五分鐘之前，我應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？以下這些問(wèn)題——“這節(jié)課我要教給同學(xué)什么？最重要的是什么？最難教的是什么？同學(xué)最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)當(dāng)如何最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性？最大限度地激起同學(xué)求知的渴望？”

“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透樂(lè)觀的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓同學(xué)有一個(gè)美味的精神享受？”“假如發(fā)生突發(fā)大事，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)當(dāng)認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思索與預(yù)備，明顯這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)頭是勝利的一半。

我要愛(ài)我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動(dòng)地與他們溝通探討合作，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。集體的力氣與才智是宏大的。課堂的四十五分鐘之后，我還要適時(shí)的從同學(xué)那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思考課堂上遇到的問(wèn)題。教學(xué)當(dāng)中，遇到的大事許多，但可以分為常發(fā)大事和偶發(fā)大事，常發(fā)大事的解決，更多的是依靠一種閱歷積累；偶發(fā)大事的解決，更多的是取決于我的才智、機(jī)靈、應(yīng)變力量的凹凸。所以，在不斷總結(jié)閱歷之后，還要進(jìn)行教學(xué)的討論。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問(wèn)題解決中提高。圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行討論，，把普遍的問(wèn)題、個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得討論的問(wèn)題上升為課題，把問(wèn)題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問(wèn)題。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研。

老師讀書心得體會(huì)篇3

這段時(shí)間我在學(xué)校閱讀了許多報(bào)刊。對(duì)我的觸動(dòng)特別大，覺(jué)得自己學(xué)問(wèn)欠缺太多，不懂的外面的變化。自己現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)比較陳舊，不能跟隨世界的變化而變化。在平常的工作和生活中，閱讀的書和報(bào)刊太少，思維不夠活躍。教學(xué)理念和教學(xué)手段比較落后，不能運(yùn)用現(xiàn)代的訓(xùn)練理論和教學(xué)手段。教學(xué)手段單一，不夠敏捷。通過(guò)今日的讀書活動(dòng)，我明白了讀書的重要性，要在自己的工作和業(yè)余時(shí)間要多讀書讀好書。盡量多讀一些與自己職業(yè)有關(guān)的好書，不斷提高自己的認(rèn)知水平和業(yè)務(wù)力量，通過(guò)讀書給自己充電，武裝自己，豐富自己的生活。

同時(shí)我覺(jué)得也應(yīng)教給同學(xué)們愛(ài)閱讀的一種良好習(xí)慣，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋中閱讀，查找自己的動(dòng)力。通過(guò)各種閱讀來(lái)陶冶同學(xué)的情操，激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)而為之奮斗。老師平常要多給同學(xué)們推舉一些好書，讓同學(xué)們來(lái)閱讀。

要給自己制定讀書方案，每天至少要讀一小時(shí)的書，要多讀關(guān)于訓(xùn)練方面的書。由于閱讀讓我們學(xué)會(huì)了反思與精進(jìn)，使內(nèi)心更加強(qiáng)大，心胸更加開(kāi)闊，追求更加崇高。通過(guò)讀書增加了自己的學(xué)問(wèn)，更好的了解了當(dāng)今世界的變化，讀書也能給我們帶來(lái)幸福。讓我們走向勝利。從書中吸取前人的閱歷，為自己的勝利制造了條件。

看看我們身邊每一位勝利的人，都不是閱讀了大量的書，最終勝利了，出了名，成為我們當(dāng)今的名人。從現(xiàn)在起讓我們每一個(gè)人都養(yǎng)成一種愛(ài)讀書的好習(xí)慣吧。從書中吸取文化的食糧，充實(shí)自己的生活，樹立自己的宏大的抱負(fù)。

作為一名一般的老師，在今后的工作中，我要多讀書，多思索，提高自己的各項(xiàng)力量與時(shí)具進(jìn)。做一名合格的中學(xué)老師。

老師讀書心得體會(huì)篇4

一、客觀現(xiàn)狀（主觀上，時(shí)間上，內(nèi)容上，思想上，方法上）

二、老師為什么要讀書？

（一）人汲取精神食糧的需要：讀一本好書，就是在與古今中外的智者進(jìn)行心靈的溝通與對(duì)話。他們的學(xué)識(shí)、思想、精神、品行等人生收獲會(huì)對(duì)你起到陶冶

、感染、提升、豐富等受益無(wú)窮的作用。

（二）職業(yè)特點(diǎn)的需要：要想賜予同學(xué)一碗水，自身有一桶水已然不足，必需有長(zhǎng)流水。

（三）時(shí)代進(jìn)展的需要：當(dāng)今為學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)成為了必定。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

（四）讀書三明：一明志，二明禮，三明心。

三、老師應(yīng)怎樣讀書？

（一）愛(ài)好方面，理性地思索讀書的重要意義和讀書的緊迫感，有意識(shí)地培育讀書欲望，提高自身的讀書愛(ài)好和主動(dòng)性。

（二）內(nèi)容方面，古今通讀，厚今薄古。專博俱修，專精博覽。

（三）時(shí)間方面，利用不同的時(shí)間段，來(lái)支配不同的讀書內(nèi)容。

（四）需要方面，讀出思想碰撞的火花。讀書為仰視星空，思索為腳踏實(shí)地，學(xué)以致用，讓讀書成為自身成長(zhǎng)的重要手段。（學(xué)習(xí)，反思，創(chuàng)新，進(jìn)展）。不膜拜，用端詳和思索的目光來(lái)讀書。漸漸完善并形成自我的思想體系。

（五）機(jī)制方面，內(nèi)力自讀為主，外力勸學(xué)為輔；自我反思為主，相互溝通為輔；現(xiàn)代手段為主，筆記資料為輔。

四、學(xué)校應(yīng)為老師讀書制造怎樣的條件？

（一）合理規(guī)劃和支配時(shí)間，組織老師讀書活動(dòng)。

（二）制造老師讀書和展現(xiàn)條件，促進(jìn)老師讀書活動(dòng)的深化開(kāi)展。如每學(xué)期向老師推舉或購(gòu)置一本訓(xùn)練專著，鼓舞老師訂閱訓(xùn)練專業(yè)雜志和書籍，配備相應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，組織老師讀書沙龍活動(dòng)，設(shè)立學(xué)校師生讀書網(wǎng)頁(yè)，評(píng)比老師讀書明星、讀書論文，鼓舞老師樂(lè)觀參與各級(jí)讀書征文或論文評(píng)比活動(dòng)等。

五、老師專業(yè)素養(yǎng)類閱讀書目推舉。

一類是“訓(xùn)練理性與才智類”，包括經(jīng)典和訓(xùn)練新理論類著作。如我們所知的、也是訓(xùn)練權(quán)威人士推舉的“老師專業(yè)素養(yǎng)基本書架”書籍：《陶行知訓(xùn)練名篇》，《杜威訓(xùn)練名篇》，《國(guó)際訓(xùn)練新理念》，《賞識(shí)你的同學(xué)》，《給老師的建議》，《和老師的談話》，《教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程最優(yōu)化》，，《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》，《論學(xué)校教學(xué)》，學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)訓(xùn)練三步曲：《孩子們！你們好！》、《孩子們！祝你們一路平安！》、《孩子們！你們生活得怎樣！》，《訓(xùn)練漫話》，《再論訓(xùn)練目的》，《學(xué)會(huì)生存——訓(xùn)練世界的今日和明天》，《訓(xùn)練的使命》，《訓(xùn)練——財(cái)寶隱藏其中》，《蒙臺(tái)梭利方法》，《多元智能（修訂版）》等，都是對(duì)人類訓(xùn)練產(chǎn)生過(guò)重大影響的圖書。作為老師，不讀這些書就說(shuō)明還沒(méi)有進(jìn)入訓(xùn)練者的狀態(tài)。

另一類是“教學(xué)才智與探究類”，主要為了關(guān)心老師們汲取他人的一線教學(xué)閱歷和才智。例如，《新課程教學(xué)問(wèn)題與解決叢書》（楊九俊主編訓(xùn)練專業(yè)圖書近兩年零售排行榜居首位）、《新課程課堂診斷叢書》、《新課程教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)》、《新課程備課新思維》、《新課程理念下的課堂教學(xué)——聽(tīng)課、說(shuō)課、上課》、《聽(tīng)名師講課》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》、《推敲新課程課堂》、《另類課堂》、《英美精彩課堂》、《老師科研有問(wèn)必答》、《中學(xué)校老師如何做討論》、《好課是這樣煉成的》、《名師備課閱歷》、《課改新課型》、《課堂掌控藝術(shù)》、《老師反思的方法》、《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》等。這些書都來(lái)自于