浙江省年教師招聘考試學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)試卷及參考答案

教育基礎(chǔ)知識(shí)(幼兒園)題A營(yíng)養(yǎng)和陽光B磷A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素D是A物CA作B.蛋白質(zhì)B形象CD.概念、判斷、推理持A.廣覆蓋、高質(zhì)量A瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論流派C論流派A托兒所和幼兒園職能合并CA.兒童發(fā)展價(jià)值C發(fā)展的價(jià)值A(chǔ).兒童的自然存在B學(xué)前教育理論流派D前教育理論流派B取代托兒所D.以上都不是B發(fā)展價(jià)值D.以上都不是B的社會(huì)存在C.兒童的精神存在D.以上都是A.幼兒的觀察者和研究者C導(dǎo)者A.建構(gòu)游戲B公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者D榜樣和示范者B育游戲CD.表演游戲A.家園聯(lián)系手冊(cè)CA.盧梭CB長(zhǎng)開放日活動(dòng)D子活動(dòng)B.馬拉古齊D果茨基A.一律取消學(xué)前班B.一律改為幼兒園CD.視具體情形而定A排他性C排他性D.以上都不是A.德智體美B.五大領(lǐng)域A.保障幼兒安全之需要C及幼兒交往之需要D.以上都是B教師保教工作之需要D齡特點(diǎn)A.能夠有反應(yīng)的材料CB中觸手可及的物品D參與和學(xué)習(xí)行為的材料首要考慮”的是上。讓著我?！睒穭P喊道?！暗蚣苣芙鉀Q問題嗎？”樂凱不說有想過，試試用一種更好的解決方法?！睒穭P看著茜老師說：“我想不出來。”茜老師轉(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問：“樂凱也想玩，怎么辦？”成寬耳邊悄悄說了幾句話，成寬便主動(dòng)從建筑區(qū)走了出師和樂凱都莫名其妙地看著裕龍，問：“你跟他說什么：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明天再玩，我給你帶巧克力?！?1)樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型為什么(5分)(2)茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系(嚴(yán)厲型；灌輸型；開放學(xué)習(xí)型；民主型)為什么(5分)(3)簡(jiǎn)述大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的特征。(4分)教育基礎(chǔ)知識(shí)(幼兒園)試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)300和形態(tài)變化，是量的變化；發(fā)育是指細(xì)胞、組織和器。22.指既能理解，又能運(yùn)用的詞匯。內(nèi)容即某一主題作為活動(dòng)的主線來設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑等有形的東西，是?？藁蛘弑憩F(xiàn)煩躁不安；需要外界刺激才動(dòng)；面色發(fā)白28.主要依靠動(dòng)作或具體事物理解(較少依靠詞的說明)；(2分)更多理解事物的表面；更易理解個(gè)別事物(難以理解事物關(guān)系)；(2分)事物的相對(duì)關(guān)系的理解逐步發(fā)生且深入；(1分)具有強(qiáng)烈的主觀化。(1分)29.(1)學(xué)前教育的普及水平顯著提高。(2分)(2)學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會(huì)各方面發(fā)展的要求。(2分)(3)幼兒教師的專業(yè)化水平提高。(1分)(4)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。(1分)30.正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀(2分)分)幼兒覺察自身情緒變化的能力；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)助幼兒調(diào)整對(duì)觸發(fā)情緒反應(yīng)情境的認(rèn)識(shí)；幫助幼兒學(xué)習(xí)以適當(dāng)養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)，鼓勵(lì)其將消極情緒化為積極情緒。突。不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。溝通渠道(1)被忽視型的(2分)。行為主動(dòng)積極、敢表達(dá)自己、消極行為明顯、體力可能較強(qiáng)等(3分)(2)開放學(xué)習(xí)型；民主型。(2分)在師生交往的目的、師生交往的情