中考語文試卷分析總結

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中考語文試卷分析總結1

參與完南雄市20**年中考語文試卷分析會以后，我實時的進行了總結?？偟膩砜矗衲甑恼Z文中考題不算太難，文言文閱讀以及作文題較往年來說更簡單為考生把握，同學比較擔憂的現(xiàn)代文閱讀材料，也還是不難理解的。但今年的現(xiàn)代文閱讀失分許多，詳細總結如下：

一、重視語文的學習規(guī)律

去年的閱讀題同學失分嚴峻的緣由大多都落在一個“整體感知”的不足上。假如同學能夠清晰地把握的寫作意圖及行文思路，從全局考慮，那么答題的精確率肯定會高一些。“整體感知”技能提高的唯一途徑只能是鼓舞同學樂讀多讀。在閱讀方面老師還是要引導同學在“閱讀中學會閱讀”。

至于作文教學，我們要重視訓練的序列性，舍得在作文過程上花時間，重視同學構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要著重每一個同學作文質的改變，而不只是一篇篇作文量的增加。重視語文自身的學習規(guī)律，我們要充分發(fā)揮語文學科的人文內涵，重視語文對同學的熏陶感染作用，要從生活中挖掘教育資源，提供同學大量的語文實踐活動，讓同學覺得語文知識真的是“精要、好懂、有用”。

二、根據(jù)知識類型進行教學

長期以來我們的語文老師基本上憑閱歷在教學?，F(xiàn)代教育科學討論成果提倡對廣義的知識進行分類教學。現(xiàn)代語文教學論確定了知識分類教學在語文教學中的重要作用。

再如閱讀題的考查重點主要還在于“詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受”上，這種閱讀技能屬于程序性知識。程序性知識學習要求老師首先讓同學理解概念或規(guī)章。如“要點概括”技能，可以先通過不同的例子獲得“要點概括”的閱讀技巧，此為“舉三反一”。然后在教學策略的選擇上，老師應當運用正反例子進行練習，例子的選擇要留意改變，既與“要點概括”的技能有相關性，又有肯定的數(shù)量，通常提供兩三個例子，此為“舉一反三”。練習之后的結果肯定要進行反饋評價。

三、留意中考復習的有效指導

依據(jù)余映潮先生的觀點，科學的復習思路就是，先進行單項的復習，再進行文體的、綜合的復習。單項的復習就是從“通用的閱讀技能”的角度，對閱讀技能的基本點進行一個一個的掩蓋，它們包括體裁辨識、結構分析、要點概括、詞句品嘗、文段分析、手法理解、內容解說、聯(lián)想遷移、自由觀賞、發(fā)表見解等基本點。要先將這些基本的、基礎的技能點復習透，然后進行記敘文閱讀、說明文閱讀、談論文閱讀、散文閱讀、小小說閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復習。從實戰(zhàn)意義上講，基本點復習到位了，考生就有足夠的能量應對幾乎全部的材料閱讀。

平常做題時要留意培育同學正確的閱讀程序，養(yǎng)成先讀文，再讀題，再帶著問題讀文，最末答題的良好習慣。針對同學審題不清、語言表達不精練、答題不全面等問題，老師要進行須要的訓練。教同學學會快速又用心地閱讀，看整篇文章要看明白的思路，重要的句子要琢磨一下。要留意審讀題干、關注題目的考點、留心分值的設置，然后帶著題目的要求再回到文中相應的位置篩選和整合信息。在文字表述前，我們要將自己的閱讀結果進行多方位的端詳，要想得廣一些，想得深一些。想得廣，就是避開對文章理解和題目把握上的遺漏。

想得深，就是要不斷地設問：是這樣嗎？為什么是這樣？還有其他答案嗎？等等。文字表述時也不能懈怠。答案基本上都是以談論、說明為主的文字，所以回答下列問題要精確、簡明，千萬不能模糊其辭或簡言答之。

中考語文試卷分析總結2

本次期中考試的語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對同學的知識和技能進行較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)系教材，關注同學的實際，題量和難易適中，掩蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：

一、總體分析：

縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材為基本點，以同學學習技能的培育為主要對象，親密聯(lián)系同學實際與社會生活，關注同學心靈，較好地滲透新課程理念?？偟膩碚f，本次試題有以下兩個明顯特點：

1、試題類型的多樣性。

這份試題著重題型的多樣性，力求對同學的素養(yǎng)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點;二是表達習慣、情感、知識、技能等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查知識點較全面。

2、突出語文學習與社會生活的統(tǒng)一。

語文教學不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源于同學的社會生活。如：綜合性學習，你喜愛的名星是誰，并說說喜愛的緣由。對于同學來說并不生疏。這種試題，表達了語文學習的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自己美滿的學校生活及印象深刻的人或事，同學更是有內容可寫。

二、同學答題狀況分析：

1、基礎：

從同學答題狀況來看，同學的基礎知識還是掌控不堅固，同學在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教育”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十那么其中的五那么，由于錯字多，許多同學得分很少。還出名著題考到的《伊索寓言》知識，同學在總結寓意方面也出了不少錯。

2、閱讀：

盡管我們在復習的時候，側重對閱讀理解進行了訓練，并貫穿了許多方法進行了引導，但同學的閱讀理解技能依舊沒有大的提高。主要緣由是許多同學在讀不懂的`狀況下就開始做題。說明文閱讀做的還可以，最末的敘事類文章同學由于答的不全面失了許多分。

3、作文

從同學作文狀況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘事清晰;二是內容豐富多彩，語句精美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但同學在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是缺乏環(huán)節(jié)描寫，有很多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

三、建議

這學期教初一，感覺這一級初一的基礎特別差，拼音不會寫，錯字聯(lián)篇，而且學習語文的習慣更是沒有，平常自己不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經(jīng)過一學期的努力，雖然有進步，但不明顯。針對這樣的現(xiàn)狀，我覺得這份試卷出的很合我心愿，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎的。初一初二重基礎，初三初四重技能。

對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌控肯定數(shù)量的字和詞。因此，我們在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固同學對詞語的掌控。

2、提高閱讀技能

閱讀題的得分率是很低的，說明白同學閱讀的技能還不強。閱讀教學的核心就是培育同學的獨立閱讀技能。因此，老師在閱讀教學中要還同學朗朗的讀書聲，讓同學在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加同學的閱讀量。

3、激發(fā)寫作愛好

寫作文對很多同學都是老大難，同學習作時經(jīng)常覺得無事可寫，無話可說。培育同學的寫作技能，要采用多種方法，激發(fā)同學的寫作愛好，使同學不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真