《烏鴉喝水》教案六篇

第第頁(yè)《烏鴉喝水》教案六篇《烏鴉喝水》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕進(jìn)一步讓同學(xué)理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要?jiǎng)幽X想方法的教育。

〔二〕區(qū)分3組近義詞的不同意思和用法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

〔一〕進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

〔二〕區(qū)分3組近義詞的不同意思和用法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分3組近義詞的不同意思和用法。

四、教學(xué)過(guò)程

〔一〕聽(tīng)寫(xiě)字詞：到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的目的。

口渴旁邊找水喝水上升

很多處處怎么就

〔二〕進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1．請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。

2．出示書(shū)上的三幅插圖，讓同學(xué)看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽(tīng)。

3．說(shuō)一說(shuō)：〔培育同學(xué)口頭表達(dá)力量，并且加深對(duì)課文理解〕。

〔1〕烏鴉是怎樣喝到水的？

〔2〕烏鴉為什么能喝到水？

以上兩個(gè)問(wèn)題不一樣，第一個(gè)問(wèn)題同學(xué)從第四段找答案即可。其次個(gè)問(wèn)題，還有另外一個(gè)意思，那就是它遇到困難就主動(dòng)地動(dòng)腦筋、想方法、去解決困難，以到達(dá)自己的目的。

〔三〕完成課后作業(yè)其次題。

1．指名讀題目要求。

2．把題目用投影片打出來(lái)，讓同學(xué)讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。

3．讓同學(xué)思索，然后完成這道題，填在書(shū)上的括號(hào)內(nèi)。

4．講一講，你為什么這么填？〔在這個(gè)過(guò)程中，區(qū)分這三組近義詞的不同意思。〕

〔1〕處處：是各處，到處的意思。到處，各處的意思。處處，還有所到之處的意思。用處處一詞，能表達(dá)到烏鴉口渴得很，找不到水時(shí)的焦急的心情。

〔2〕什么：?jiǎn)柕氖窃敿?xì)事物。他用的是什么工具？

怎么：?jiǎn)柺窃敿?xì)方法。這件事該怎么辦呢？

本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動(dòng)腦筋想方法。

〔3〕方法：是指辦一件事的方法。

用法：是指使用一種東西的方法。

烏鴉想出方法來(lái)了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必需想出解決這個(gè)問(wèn)題的方法，所以用方法一詞，而不能用用法。

同學(xué)們從這道題，我們可以看出，有時(shí)一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞精確。

〔四〕學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲？

引導(dǎo)同學(xué)從兩方面回答，一方面是學(xué)問(wèn)方面；另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談。

《烏鴉喝水》教案篇2

主題名稱：

我就是我

課題名稱：

烏鴉喝水

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的緣由，嘗試在新的問(wèn)題情景下創(chuàng)編故事。

2、通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量和分析問(wèn)題的力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

3、飲料瓶子若干、

4、統(tǒng)計(jì)紙

活動(dòng)流程

一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小伴侶，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有)

2、“你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎?”

二、幼兒猜想并記錄烏鴉喝水的方法

1、小組商量，將猜想的方法記錄下來(lái)

“如今我們要五個(gè)小伴侶一組，相互說(shuō)說(shuō)自己想出的方法然后請(qǐng)一個(gè)小伴侶當(dāng)記錄員，將你們想的方法畫(huà)下來(lái)?！?/p>

2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的商量結(jié)果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探究“如何喝到水”試驗(yàn),并記錄。

1、提出探究要求：一組中兩個(gè)小伴侶當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒(méi)有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的猜想是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小伴侶做試驗(yàn)匯報(bào)。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色，消失幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

2、幼兒小組合作進(jìn)行探究，老師以噪音掌握員的身份巡回指導(dǎo)。

3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講解并描述(哪些材料試驗(yàn)勝利哪些材料試驗(yàn)不勝利)

四、老師進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)比出最正確合作小組，嘉獎(jiǎng)小貼畫(huà)。

五、讓幼兒完好看課件并觀賞故事《烏鴉喝水》

師：小伴侶，讓我們一起來(lái)看看，烏鴉想的方法和哪一組小伴侶的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊觀賞故事。

六、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事

(價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和試驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說(shuō)中穩(wěn)固試驗(yàn)的結(jié)果)

小伴侶能依據(jù)我們剛剛的試驗(yàn)來(lái)編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請(qǐng)幼兒看著前兩幅圖片和自己的試驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講解并描述，講解并描述時(shí)留意要提問(wèn)：小烏鴉口渴了處處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么方法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、讓幼兒觀看《幼兒用書(shū)》第2冊(cè)第35頁(yè)的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽(tīng)。

2、在區(qū)角中開(kāi)展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究水、石子與能否喝到水的關(guān)系。

小結(jié)及反思

《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是太熟識(shí)了，而就是由于太熟識(shí)，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)，要賜予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根據(jù)原先的預(yù)設(shè)思路，我是預(yù)備先觀賞故事，再做小試驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì)得到全都的試驗(yàn)答案：扔石頭，那么試驗(yàn)也就失去了意義。假如將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在試驗(yàn)的過(guò)程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果真效果頗佳，幼兒不僅對(duì)試驗(yàn)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組試驗(yàn)的勝利，而且創(chuàng)編故事時(shí)能依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!

《烏鴉喝水》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語(yǔ)言。

3、懂得遇到困難要仔細(xì)觀看，開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)想方法解決。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。

教具預(yù)備：

小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干，小剪刀一把(用于分組試驗(yàn));動(dòng)畫(huà)課件一組(關(guān)心同學(xué)理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)同學(xué))。

教學(xué)流程：

激趣引入復(fù)習(xí)舊知

1、課件：配樂(lè)出示課題小伴侶，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面。如今，小烏鴉可要考考大家呢。

2、課件：烏鴉站在樹(shù)枝上，嘴銜生字卡片。同學(xué)讀對(duì)一個(gè)，往下掉一個(gè)你會(huì)認(rèn)嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書(shū)空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

3、你會(huì)用嗎?一只烏鴉口(渴)了，處處找水(喝)。抽生填空后齊讀

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、穩(wěn)固字詞，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。]

情境再現(xiàn)朗讀感悟

[第一段]：

1、課件：烏鴉飛來(lái)飛去動(dòng)畫(huà)想一想，烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?

2、烏鴉找了這么多地方，真不簡(jiǎn)單。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo);讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀(評(píng)價(jià)、嘉獎(jiǎng))。

3、烏鴉連續(xù)飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動(dòng)畫(huà)片段，剛剛，你聽(tīng)到烏鴉在說(shuō)什么嗎?你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎?抽同學(xué)以興奮的心情讀其次句。

4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫(huà)此句。

5、課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的?讀讀第一段3、4句，把烏鴉絕望、焦急的心情讀出來(lái)。

6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀(一組讀、一組表演)。

[學(xué)習(xí)其次、三段]

1、請(qǐng)大家連續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。

2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

3、烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家留意觀看：瓶子里的水有什么改變?

4、分組合作做試驗(yàn)，放石子。

5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放許多呢?拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有很多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強(qiáng)調(diào)很多)。

6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫(huà)請(qǐng)大家邊看邊思索：有什么不明白的?

7、有什么問(wèn)題嗎?(為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就上升了呢?)小組商量后回答。

8、瓶子里的水是很快上升的`嗎?(漸漸)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?(慢慢)

9、該怎樣讀呢?(強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)、慢慢、喝著水了)、

10、用慢慢說(shuō)話(結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的改變、春天來(lái)了，天氣同著相互說(shuō))

11、連起來(lái)讀一讀二、三段，(姿態(tài))想一想，你喜愛(ài)這只烏鴉嗎?為什么?

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解。讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。]

12、烏鴉聰慧的事例許多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么?從什么地方知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng))

13、我也知道一點(diǎn)，想不想聽(tīng)?(簡(jiǎn)介烏鴉的聰慧)：

烏鴉會(huì)保藏食物，會(huì)仿照人的哨聲、咳嗽聲和其它很多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國(guó)一位教授在野外發(fā)覺(jué)一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西，將其請(qǐng)到試驗(yàn)室來(lái)觀看。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)頭查找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)試驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚(yú)鉤的關(guān)心下，順當(dāng)吃到了食物。專家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能親自打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來(lái)，烏鴉確實(shí)聰慧，你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的?(生：書(shū)上、電視上)看來(lái)，小伴侶們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獵取學(xué)問(wèn)。

[這一環(huán)節(jié)，是延長(zhǎng)，更是啟發(fā)，讓同學(xué)意識(shí)到不僅是書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，還有很多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。]

合作商量拓展思維

1、烏鴉是很聰慧。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(小組商量回答)

2、老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子打破瓶子動(dòng)畫(huà)，大家看看好不好?為什么?

師：同學(xué)們想了這么多的方法，今日，回家與爸爸、媽媽一起做做試驗(yàn)，商量商量，看看究竟哪一種方法最好呢?明天與同學(xué)溝通。

3、烏鴉聰慧，小伴侶更聰慧：仔細(xì)讀書(shū)，主動(dòng)動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的方法。

[此環(huán)節(jié)，為同學(xué)的思維留下了寬闊的空間，為同學(xué)的動(dòng)手操作與探究供應(yīng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。]

指導(dǎo)背誦積累語(yǔ)言

1、課文好玩嗎?情愿再看看烏鴉喝水的過(guò)程嗎?動(dòng)畫(huà)配音課件:烏鴉找水全過(guò)程

2、想不想把它登記來(lái)，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)關(guān)心你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想方法、喝著了能不能能按課文挨次把它排出來(lái)?(抽兩位同學(xué)上黑板貼)

烏鴉喝水

找水喝喝不著-想方法喝著水

3、如今，我們根據(jù)這個(gè)挨次，把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

4、記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背：情愿背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀況感謝小伴侶。

[最終這一環(huán)節(jié)，既是一個(gè)引導(dǎo)同學(xué)理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫住同學(xué)背誦課文，積累語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。]

《烏鴉喝水》教案篇4

活動(dòng):

烏鴉是怎樣喝到水的

設(shè)計(jì)意圖：

《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小試驗(yàn)，在探究中了解真相。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。

2、通過(guò)主動(dòng)探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、溝通的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：

1、幼兒已熟識(shí)烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶〔各兩份〕，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、試驗(yàn)記錄紙每組一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，引起愛(ài)好

師：小伴侶們，剛剛我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。師：那老師今日預(yù)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣？

師：有沒(méi)有發(fā)覺(jué)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，假如加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？〔幼兒猜想〕

師：那我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)吧！四個(gè)小伴侶一組，合作完成這個(gè)試驗(yàn)，三個(gè)小伴侶每人拿一個(gè)瓶子做試驗(yàn)，另一個(gè)小伴侶負(fù)責(zé)觀看并將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商議?誰(shuí)做試驗(yàn)、誰(shuí)記錄。師：那記錄的小伴侶怎么記錄呢？

師：那我們就采納打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在試驗(yàn)過(guò)程中，邊做試驗(yàn)邊觀看，看看會(huì)有什么發(fā)覺(jué)，等一組小伴侶都做好試驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把試驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？如今請(qǐng)小伴侶們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)頭試驗(yàn)吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

師：請(qǐng)完成試驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師，其他的小伴侶把你試驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。師：〔和幼兒一起看記錄紙〕我們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果。

師：請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)覺(jué)了什么？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)〕師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒(méi)有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？

三、其次次試驗(yàn)探究，老師觀看指導(dǎo)。

師：那究竟是不是這樣的呢？我們來(lái)做其次個(gè)試驗(yàn)，還是和剛剛一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)試驗(yàn)。

師：在試驗(yàn)之前老師還有一些要求，請(qǐng)大家聽(tīng)認(rèn)真：還是和剛剛一樣四人一組，由于沙子比較細(xì)，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)幫助，留意不要把沙子灑出來(lái)，用筷子時(shí)要留意平安，而且這次要請(qǐng)小伴侶自己來(lái)取材料了，老師已經(jīng)幫大家安排好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小伴侶來(lái)拿沙子，其他小伴侶每人拿一個(gè)瓶子，拿好就開(kāi)頭試驗(yàn)，請(qǐng)第一組的小伴侶先來(lái)拿〔一組一組跟上〕師：巡回觀看指導(dǎo)，直到完成試驗(yàn)

師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小伴侶把記錄紙交給老師，其他小伴侶和剛剛一樣把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水潑出來(lái)，漸漸走。師：我們一起來(lái)看記錄紙，請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)覺(jué)了什么？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒〕師：我們一起來(lái)看看，第一次的記錄

紙和其次次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣？

師：為什么剛剛在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而如今加了沙子卻可以呢？請(qǐng)你和旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)。師：〔出示圖片〕我們請(qǐng)小圖片來(lái)幫個(gè)忙，看一看，是不是和小伴侶說(shuō)的一樣的呢？

師：有沒(méi)有發(fā)覺(jué)它們有什么不一樣呢？

師：對(duì)呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

師：在我們的生活中還有許多的材料，課后請(qǐng)大家和班里的其他小伴侶一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的發(fā)覺(jué)，好嗎？

《烏鴉喝水》教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)試驗(yàn)使同學(xué)懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、培育同學(xué)動(dòng)手力量和分析問(wèn)題的力量。

3、培育同學(xué)對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)求知欲望。

二、活動(dòng)重點(diǎn):樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。

三、活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)試驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。

四、活動(dòng)預(yù)備

1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫(huà)。

2、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。

五、活動(dòng)過(guò)程字串8

〔一〕活動(dòng)導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文〔出示圖畫(huà)《烏鴉喝水》〕，誰(shuí)還記著這個(gè)故事，講給我們聽(tīng)聽(tīng)。

〔二〕小烏鴉多聰慧呀！今日，老師也給你們預(yù)備了一個(gè)瓶子〔拿起瓶子〕，瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請(qǐng)你們也來(lái)用石子試一試，看能不能喝到水？

1、同學(xué)分組試驗(yàn)。

2、匯報(bào)結(jié)果：

逐組問(wèn)：你們喝到水了嗎？〔兩組后再問(wèn)其它〕你們有什么疑問(wèn)嗎？

3、請(qǐng)你們?cè)儆^看一下剛剛做的試驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

4、投影分析緣由

石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙確定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會(huì)有什么樣的結(jié)果？

6、同學(xué)試驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎？

7、通過(guò)做試驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的緣由了嗎？說(shuō)一說(shuō)。

〔三〕你們真聰慧！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。

1、在試驗(yàn)之前，你們各組先商量一下用什么方法來(lái)證明，商量好了再做試驗(yàn)，做完試驗(yàn)的小組真棒，立起來(lái)，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

2、分組商量后試驗(yàn)，巡察看有幾種方法，引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2

3、匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)組情愿到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？

演示的同學(xué)說(shuō)清步驟，其他組仔細(xì)聽(tīng)，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？假如不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。

4、小結(jié)

a、通過(guò)做試驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)當(dāng)有半瓶左右的水。

b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請(qǐng)同學(xué)修改課文內(nèi)容。

c、同學(xué)們說(shuō)的真好！今日，我們通過(guò)動(dòng)手試一試，對(duì)以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)提出了新的疑問(wèn)，又經(jīng)過(guò)試驗(yàn)得到了更精確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰慧了！老師嘉獎(jiǎng)你們每人一顆“才智星”！

〔四〕同學(xué)們那么聰慧，老師想請(qǐng)你們關(guān)心解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎？

1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)學(xué)問(wèn)解釋“水庫(kù)冒頂”問(wèn)題。

2、商量：要建水庫(kù)，必需要考慮什么？

〔五〕暢談烏鴉的才智

意圖：激發(fā)同學(xué)的求知欲望。

《烏鴉喝水》教案篇6

【教學(xué)要求】

１、使同學(xué)知道烏鴉用什么方法〔怎樣〕喝到水的。教育同學(xué)遇到困難要多動(dòng)腦筋，依據(jù)不同的狀況，實(shí)行不同的方法來(lái)解決。

２、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、處處、觀察、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)分“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“觀察”練習(xí)說(shuō)話。

３、有感情地朗讀并背誦課文。

【教法特點(diǎn)】

１、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題１揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文其次、四小節(jié)。

２、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

３、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松開(kāi)心的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

４、背誦課文的訓(xùn)練層次清晰。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

【課時(shí)支配】

本課建議支配三教時(shí)。

【教學(xué)主要步驟】

一、看圖談話，揭示課題：

１、出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？

２、教同學(xué)字“烏鴉”。

３、烏鴉要干什么？教同學(xué)字“喝”。

⑴“喝”為什么是口字旁？

⑵右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。

３、齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知：

１、帶著同學(xué)提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

２、讀課文：

⑴自由輕聲讀；

⑵給每小節(jié)編號(hào)；

⑶指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

３、烏鴉喝到水了嗎？

三、教學(xué)第一節(jié)：

１、指名讀。思索：烏鴉為什么處處找水？

２、教同學(xué)字“渴”。

⑴讀準(zhǔn)字音；

⑵為什么是“氵”旁？

⑶讀卡片，分清“渴”和“喝”。

３、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口特別渴？

４、教同學(xué)字“找”。

⑴讀準(zhǔn)翹舌音；

⑵誰(shuí)找什么？

５、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

四、教學(xué)其次至四節(jié)：

１、出示投影片?！矔?shū)上和〕

⑴問(wèn)：烏鴉處處找水，找到了嗎？