人教部編版《快樂讀書吧》教案

四年級上冊語文教案-快樂讀書吧四（人教部編版）

快樂讀書吧四

《快樂讀書吧》以“讀神話故事”為學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀一些神話故事。感受遠(yuǎn)古世

界的神奇和神話魅力。多讀神話故事可以探求奧秘，獲得新知。

四年級的學(xué)生已經(jīng)閱讀過一些故事，大多數(shù)孩子都喜歡讀神話故事。但是對于怎樣讀書，

怎樣快速了解一本書的大致內(nèi)容，老師還需要著重指導(dǎo)。

既然是教會學(xué)生讀書，就要將這項(xiàng)本領(lǐng)落到實(shí)處。所以，課前教師可安排學(xué)生自帶故事

書，在課堂上手把手地教會學(xué)生讀書，并通過分享神話故事，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的神話故事書，

體會神話的魅力。

【知識與技能】

1．通過閱讀了解神話的特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)

成良好的閱讀習(xí)慣。

3．通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩，讓學(xué)生從中了解中國和希

臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

【過程與方法】

通過小組合作交流，提高學(xué)生閱讀神話的興趣。通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良

好的課外閱讀習(xí)慣。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感悟故事中的人物形象和神話神奇的想象。

重點(diǎn)

通過閱讀神話故事掌握閱讀神話故事的方法，調(diào)動學(xué)生閱讀神話的興趣，并養(yǎng)成閱讀課

外書的習(xí)慣。

難點(diǎn)

了解中國和希臘悠久的歷史以及燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：帶一本自己最喜歡的神話故事書，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的一個神話故事。

1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物

1．同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？(學(xué)

生上黑板寫名字)

2．知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？(引

導(dǎo)說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等)

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：(本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、

堅(jiān)持不懈、為民造福……)

師評：古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是

人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，可以代表人去和惡劣的自然做斗爭。

3．其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中，

每一冊都有神話故事。除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手

里的《中國古代神話》，像《詩經(jīng)》《左傳》《國語》《莊子》《山海經(jīng)》《楚辭》，乃至于唐詩

宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中

的一滴水呀！

二、班內(nèi)互推神話故事

1．課前，同學(xué)們都已經(jīng)把自己喜歡的神話故事帶來了，現(xiàn)在拿出來熟悉一下，準(zhǔn)備與

大家交流分享。(課件出示分享要求)

2．出示全班分享目標(biāo)：

(1)小推薦：每組派一名學(xué)生代表講故事，注意要把神話故事的篇名、書名和作者講清

楚。

(2)小評論：代表講完之后，其他同學(xué)來評一評。

(3)小評選：其他同學(xué)要當(dāng)評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動，想

立刻閱讀那本書。

3．班內(nèi)交流。(師巡視指導(dǎo))

4．推薦：每組派一名同學(xué)當(dāng)代表講故事。

5．評價：聽完四位同學(xué)的推薦和同學(xué)們的評價后，你現(xiàn)在最想讀的書是哪一本？理由

是什么。

三、了解《中國古代神話》

1．課件展示：

同學(xué)們請看：《山海經(jīng)》插圖，說說你知道的故事人物。

2．介紹《中國古代神話》內(nèi)容，作者簡介。

3．這是我國第一部較系統(tǒng)的漢民族神話專著，課下同學(xué)們可以讀一讀，了解中國古代

神話的特點(diǎn)，感受神話的魅力。

四、推薦《希臘神話與英雄傳說》

1．除了中國古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話了。今天老師給大家推薦一本希

臘神話集——《希臘神話與英雄傳說》。

2．《希臘神話與英雄傳說》內(nèi)容簡介，及推薦理由。

3．將中國古代神話與希臘神話對照讀一讀，感受不一樣的魅力。

五、總結(jié)

通過今天的交流學(xué)習(xí)，同學(xué)們的收獲可真不少，不但聽了那么多精彩的神話故事，還了

解了不少神話故事，還學(xué)到了閱讀神話故事的好方法。一篇好文章，一個好故事，一本好的

課外書，不僅能拓展我們的閱讀視野，陶冶我們的情操，提高我們的人文素養(yǎng)，還會使我們

享受成長的快樂。

快樂讀書吧

《中國古代神話》

很久很久以前

《希臘神話與英雄傳說》

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我將故事書

搬入課堂，教給學(xué)生閱讀方法，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且推薦了幾本適合四年級學(xué)生閱讀

的故事書。這一系列教學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，

從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

三年級上冊語文教案-第三單元《快樂讀書吧—在那奇妙的

王國里》人教（部編版）

《快樂讀書吧—在那奇妙的王國里》教學(xué)設(shè)計

教科書分析：

1.“快樂讀書吧”欄目的設(shè)置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導(dǎo)

學(xué)生了解如何進(jìn)行課外閱讀，以開展課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀

量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)，成為語文

課程的一個有機(jī)組成部分。

2.三上“快樂讀書吧”安排在第三單元，除了體現(xiàn)把課外閱讀引入到語文課

堂教學(xué)，使之成為語文課程的一個有機(jī)組成部分的編寫意圖外，還根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

課外閱讀的目標(biāo)與內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)建議，把“快樂讀書吧”打造成與語文綜合性

學(xué)習(xí)課型相類似的活動體驗(yàn)性質(zhì)的課型，從而使學(xué)生的課外閱讀活動持久進(jìn)行，

以培養(yǎng)閱讀的興趣和形成閱讀的習(xí)慣。因此，“快樂讀書吧”的教學(xué)應(yīng)由“準(zhǔn)備

課”“課外閱讀活動”“交流分享課”三個階段組成。準(zhǔn)備課后，學(xué)生根據(jù)自己

的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀快樂的活動，視本學(xué)

期具體情況分別安排兩次，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成為語文課程

的有機(jī)組成部分。

3.本次“快樂讀書吧”的主題是“在那奇妙的王國里”，緊貼單元課文的文

章體裁，在課外繼續(xù)游歷奇妙的童話王國。題目的提示語、文章片段和插圖，釋

放了四個信息：（1）要閱讀一本童話故事書；（2）閱讀國內(nèi)外的均可；（3）

閱讀童話故事的基本方法；（4）要體會童話故事的主題思想。前三個信息，提

示了準(zhǔn)備課的教學(xué)目標(biāo)，最后一個信息提出了交流分享的要求，即要組織交流分

享的活動。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生經(jīng)歷了第一學(xué)段四次的“快樂讀書吧”活動，對如何開展“快樂讀書

吧”活動有了一定的認(rèn)識和實(shí)踐，這是開展這次“快樂讀書吧”活動的有利條件。

2.三年級的學(xué)生自我管理、自我約束等能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識開始逐步形

成，這有利于學(xué)生課外開展閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣，也為交流分享的形式與內(nèi)

容提供了更多的可能。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本次“快樂讀書吧”的閱讀要求和方法提示，能根據(jù)課本提供的書名

或其他童話故事書在課外按要求開展閱讀一本童話書的活動。

2.按照興趣組成小組（4—6人一個）開展課外閱讀和進(jìn)行交流分享。

3.在交流課上，能與同學(xué)交流閱讀童話情況：以小組為單位交流匯報，或展

示介紹小組制作的手抄報；或展示編撰的童話集介紹編撰的有感情況；或介紹小

組開展課外閱讀活動的情況，朗讀喜歡的童話故事，講講自己讀到的童話故事，

談?wù)劦玫降膯⑹尽窒碚n外閱讀的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1按照興趣組成小組（4—6人一個）開展課外閱讀和進(jìn)行交流分享。

2.在交流課上，能與同學(xué)交流閱讀童話情況：以小組為單位交流匯報，或展

示介紹小組制作的手抄報；或展示編撰的童話集介紹編撰的有感情況；或介紹小

組開展課外閱讀活動的情況，朗讀喜歡的童話故事，講講自己讀到的童話故事，

談?wù)劦玫降膯⑹尽窒碚n外閱讀的快樂。

教學(xué)進(jìn)度計劃：

第一階段：準(zhǔn)備課。利用題目，了解如何開展一本童話故事書的課外閱讀，

明確課外閱讀活動開展的要求。課時安排：兩課時。

第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動，準(zhǔn)備匯報交流。時間安排：一—

兩周。

第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂——以小組為單位交流匯報，

或展示介紹小組制作的手抄報，介紹編撰的有關(guān)情況；或展示編撰的童話小集，

介紹編撰的有關(guān)情況；或介紹小組開展課外閱讀活動的情況，朗讀喜歡的童話故

事，講講自己讀到的童話故事，談?wù)劦玫降膯⑹荆ǜ鶕?jù)實(shí)際情況，每次交流分享

課選擇一、兩個內(nèi)容進(jìn)行）每次交流分享課課時安排：兩課時。

（說明：第二、三階段的活動在本學(xué)期共安排兩次。第一次安排在第四單元，

第二次安排在第七單元；第二次的“課外閱讀活動”和“交流分享課”另行設(shè)計。

“交流分享課”的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：展示介紹小組制作的手抄報，介紹編

撰的有關(guān)情況；展示編撰的童話小集，介紹編撰的有關(guān)情況。第二次：介紹小組

開展課外閱讀活動的情況，朗讀喜歡的童話故事，講講自己讀到的童話故事，談

談得到的啟示。）

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)

行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。學(xué)生答案

只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。）

一、準(zhǔn)備課

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)題目了解本次課外閱讀的內(nèi)容和要求：閱讀一本童話故事書；在閱讀

的過程中展開想象，代入角色，感悟故事中的生活真諦和做人的道理，領(lǐng)略童話

故事的魅力。

2.了解本次課外閱讀活動的具體要求：（1）選擇題目提供的或同學(xué)們提供

的一本童話故事書進(jìn)行課外閱讀；（2）組成4—6人的小組開展同一本童話故

事書的閱讀，編撰手抄報或編撰童話小集。（3）以小組為單位交流分享編撰的

手抄報或童話小集，以及介紹編撰的有關(guān)情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：學(xué)生每人一本《安徒生童話》。

學(xué)生：一本自己已有的童話故事書或搜集到的童話故事書。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得在一二年級“快樂讀書吧”活動中讀過哪個方面內(nèi)容

的書呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：在一二年級“快樂讀書吧”活動中讀過童謠兒歌、

童話故事和兒童故事方面的書。）對了，在一二年級，我們開展了四次的“快樂

讀書吧”活動，了解到如何開展課外讀書活動，進(jìn)行了童謠兒歌、童話故事和兒

童故事的課外閱讀活動，享受到閱讀帶來的快樂?，F(xiàn)在，就讓我們一起再一次走

進(jìn)“快樂讀書吧”，繼續(xù)享受讀書的快樂吧?？纯催@次我們要開展的是哪個方面

的課外讀書活動。

1.板書：快樂讀書吧在那奇妙的王國里

2.齊讀題目

3.提問：聯(lián)系這個單元我們學(xué)習(xí)的課文猜一猜，“奇妙的王國”指的是什么

什么王國？（指名回答。預(yù)設(shè)：“奇妙的王國”指的是童話的王國。）

4.導(dǎo)語：也就是說，題目告訴我們，這次的課外閱讀要讀的是童話。二年級

我們也有一次閱讀童話的“快樂讀書吧”活動，那么，這一次閱讀童話的活動與

二年級的有什么不同的要求呢？我們翻開課本了解了解吧。

（二）閱讀題目，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：翻開課本P43,默讀“快樂讀書吧”，想一想，這次童話課外閱

讀要求讀的是什么？課文舉了哪些例子？閱讀童話時怎樣做才有收獲？找出有

關(guān)的語句做上記號。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

有關(guān)語句：《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》：以及兩個小貼士的語

句。

第一問：這次童話課外閱讀要求讀的是童話故事書。（板書：讀童話故事書）

第二問：課文舉了《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》這些例子。（追

問：你們還知道有哪些童話故事書呢？指名回答。）

第三問：閱讀童話時這樣做就會有收獲：（1）閱讀時要發(fā)揮想象才能真正

領(lǐng)略童話的魅力；（板書：發(fā)揮想象領(lǐng)略魅力）（2）閱讀時，可以把自己想象

成童話中的主人公，和故事里的人物一起歡笑，一起悲傷，就能更好的了解故事

內(nèi)容，感悟啟示。（板書：想象成主人公一起歡笑悲傷）

3.小結(jié)：這次“快樂讀書吧”要求我們閱讀童話故事書，即閱讀整本書；在

閱讀的過程中，要發(fā)揮想象，可以把自己想象成童話故事中的主人公，就能更好

的了解故事內(nèi)容，感悟啟示。

二、嘗試運(yùn)用閱讀要求，閱讀《安徒生童話》。

（一）明確閱讀要求。

1.導(dǎo)語：《安徒生童話》是大家熟悉的一本童話故事書，里面的一些角色、

主人公陪伴著我們成長，今天我們就一起來讀讀這本奇妙的童話王國吧。

出示任務(wù)：選擇《安徒生童話》里的一個自己喜歡的童話故事閱讀。讀的時

候要發(fā)揮想象，要把自己想象成故事里的主人公，然后選擇下面其中一個內(nèi)容準(zhǔn)

備與同學(xué)交流匯報：

（1）講一講這個故事。

（2）以故事里的內(nèi)容說一說你對主人公的看法。

（3）說說故事的大意和你得到的啟示。

（二）個體操作，準(zhǔn)備匯報。

個體開展閱讀活動，提示運(yùn)用課文學(xué)習(xí)的方法準(zhǔn)備匯報。

板書設(shè)計

快樂讀書吧在那奇妙的王國里

讀童話故事書

發(fā)揮想象想象成主人公

領(lǐng)略魅力一起歡笑悲傷

第二課時

一、《安徒生童話》閱讀匯報交流。

（一）四人小組匯報交流。

導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們閱讀了《安徒生童話》里的故事，這節(jié)課，我們先在

四人小組里進(jìn)行匯報交流。匯報交流要求：（1）匯報的同學(xué)，先告訴同學(xué)自己

讀的是哪個故事，然后才匯報自己準(zhǔn)備的內(nèi)容；（2）聽的同學(xué)，要一邊聽同學(xué)

匯報，一邊看那個故事，聽完后可以提出意見或建議或補(bǔ)充；（3）匯報的同學(xué)

要對同學(xué)提的建議或意見或補(bǔ)充做出反應(yīng)。

出示任務(wù)：四人小組按要求展開交流分享活動，推選一人在班級里交流匯報。

四人小組活動。

（二）班級交流匯報。

1.以四人小組推薦人選匯報交流為主，匯報交流要求與四人小組匯報交流相

同，組織主持好說與聽的互動。

2.三個匯報交流內(nèi)容都要有學(xué)生的匯報交流。

二、布置第二、三階段課外閱讀活動。

（一）指導(dǎo)尋覓奇妙的童話王國。

1.導(dǎo)語：從同學(xué)們的匯報交流中，讓我們感受到《安徒生童話》（板書：安

徒生童話）確實(shí)是一個奇妙的童話王國。其實(shí)，奇妙的童話王國并不止一個，就

如課本里說到的，還有我國葉圣陶老先生的《稻草人》（板書：稻草人）和德國

格林兄弟的《格林童話》（板書：格林童話），還有同學(xué)們平時讀到的一個個奇

妙的童話王國，誰能給大家說說讀過哪個奇妙的童話王國？

2.學(xué)生說說自己讀過的童話故事書。

預(yù)設(shè)：

鄭淵潔《童話大王》《皮皮魯和魯西西全傳》；法國夏爾·佩羅《鵝媽媽的

故事》；北京大學(xué)出版社《中國古代童話故事》；葉至善編寧夏人民出版社《葉

圣陶童話故事集》；華夏出版社《中國童話故事》（注：編撰的是我國各民族的

童話故事）。（板書：有關(guān)童話故事書書名）

3.導(dǎo)語：一本童話故事書，就是一個奇妙的童話王國，里面都充滿著美與愛，

讓我們組成小組一起去漫游，去發(fā)現(xiàn)吧。

（二）明確第二、三階段課外閱讀活動要求，組織準(zhǔn)備開展活動。

1.出示第二、三階段課外閱讀活動要求。

PPT出示要求，朗讀，講解。要求見下：

活動要求：

（1）選擇自己喜歡讀的童話故事書，組成小組，開展閱讀和匯報交流活動。

（2）每組4—6人，選舉一位做組長，填寫計劃表，按照計劃組織開展活

動。

（3）以組為單位，根據(jù)組員的商議，分工合作，或編制手抄報，介紹所讀

的童話故事書，刊登所讀的童話故事，讀童話的心得體會；或介紹所讀的童話故

事書，選取喜愛的童話故事制作童話故事小集。

（4）每組選一個同學(xué)做匯報交流的主講人，共同商量匯報交流的形式和內(nèi)

容。

（5）課外閱讀活動和準(zhǔn)備匯報交流時間安排：共兩周。

2.指導(dǎo)組成小組。

按照書名組織小組，一般一本書一個小組；注意引導(dǎo)不同質(zhì)的搭配。

3.各小組選舉組長，填寫活動計劃表。（活動計劃表見附件）

三、總結(jié)。（總結(jié)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，再次提示開展課外閱讀活動要求。）

板書設(shè)計：

快樂讀書吧在那奇妙的王國里

安徒生童話稻草人格林童話童話大王中國古代童話

（**組）（**組）（**組）（**組）（**組）

鵝媽媽的故事葉圣陶童話故事集中國童話故事

（**組）（**組）（**組）

附表：

快樂讀書吧在那奇妙的王國里

組名

組

組員

長

活動計劃

活動時間活動內(nèi)容

*日——*日個人開展閱讀活動，選擇推薦的童話故事或讀童話的心

得體會。

商議決定手抄報或童話故事小集編寫的童話故事，選定

*日——*日

手抄報讀童話的心得體會和編寫形式。

*日——*日編制手抄報或童話故事小集。

商量匯報交流的形式和內(nèi)容，選定主講人，準(zhǔn)備匯報交

*日——*日

流。

編寫具體分工

主編美工謄抄

注：主編負(fù)責(zé)寫所讀童話故事書的介紹。

二、課外閱讀活動

在學(xué)生開展的課外閱讀活動的過程中，注意做好以下三項(xiàng)工作：

一、在適當(dāng)?shù)臅r侯、場合，采用個別小組或全班的方式，提醒、了解小組活

動進(jìn)度和情況，表揚(yáng)做得好的小組；做好有關(guān)情況的記錄，為第三階段交流分享

課做準(zhǔn)備。

二、特別關(guān)注兩類小組。第一類：課外閱讀活動開展有困難的小組。協(xié)調(diào)幫

助解決問題、困難，使之能順利開展活動。第二類：課外閱讀活動開展較好的小

組，了解活動和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。

三、聯(lián)系美術(shù)老師，給予適當(dāng)?shù)拿拦ぶ笇?dǎo)。

三、交流分享課

教學(xué)目標(biāo)：

以小組為單位交流匯報課外閱讀活動的成果——手抄報或童話故事小集，

分享課外閱讀的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各小組編寫的手抄報或童話故事小集，有條件的可自己制作匯報PPT（必須

是自己制作，不能讓家長代勞。）。

教學(xué)過程：

一、小結(jié)課外閱讀情況，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）小結(jié)課外閱讀活動情況。

根據(jù)搜集到的信息，小結(jié)課外閱讀情況，重點(diǎn)表揚(yáng)課外閱讀活動開展有問題、

困難的小組。

（二）明確主要教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)語：接下來，我們就分小組進(jìn)行匯報這次課外閱讀的成果——手抄報或

童話故事小集，分享課外閱讀的快樂了。

二、交流分享課外閱讀成果。

（一）明確交流分享說話和聽的要求。

1.PPT出示交流分享說話和聽的要求。

講：（1）展示編寫的手抄報或童話故事小集，對手抄報或童話故事小集的

編寫作介紹。

（2）介紹、講故事和談心得體會時，態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人

聽清楚。

（3）可以加上動作幫助演講。

（4）積極回應(yīng)同學(xué)提出的疑問或意見。

聽：（1）專心聽同學(xué)演講。

（2）記住演講內(nèi)容，有不明白的地方，等同學(xué)講完向他提出。

（3）如果你也讀過那個故事，等同學(xué)講完后，可以就內(nèi)容、講述提出意見。

（二）小組匯報交流。

1.指名一兩個編寫和匯報交流準(zhǔn)備較好的小組匯報交流，并進(jìn)行互動。

2.小結(jié)這一兩個小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及互動情況。其他小組根據(jù)這一兩個

小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)整自己小組準(zhǔn)備內(nèi)容。

3.其他組進(jìn)行匯報交流，并逐一組織互動。

4.小結(jié)：（根據(jù)實(shí)際情況決定內(nèi)容。）

三、總結(jié)。

總結(jié)全過程活動的情況，要求平時堅(jiān)持課外閱讀童話故事書，為下一次交流

分享活動做準(zhǔn)備。

二年級上冊語文教案-快樂讀書吧一（人教部編版）

快樂讀書吧

故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的

意義。學(xué)生通過對童話故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語言，同時能夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義，

了解世界各國文化的差異，拓展視野。

二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨(dú)立閱讀課外書籍，尤其

是拼音讀物。但是，由于識字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都不夠豐富，理解能力還

有待加強(qiáng)，尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長的指導(dǎo)下完成。

故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件，學(xué)習(xí)材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧，

故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用

語言，聽力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn)；學(xué)生還可以通過復(fù)述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

【知識與技能】

1．讓學(xué)生了解課外閱讀的知識，增加課外閱讀量，積累語言文字。

2．認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

3．感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

4．帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生閱讀

童話的興趣。

【過程與方法】

1．通過小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流能力。

2．讓學(xué)生學(xué)會通過觀察、訪問、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。

3．感悟童話及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

4．通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．培養(yǎng)學(xué)生交流、評價的實(shí)踐能力。

2．讓學(xué)生在活動過程中體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)、交流分享的樂趣。

3．使學(xué)生在活動中體驗(yàn)閱讀的快樂，提高閱讀興趣。

重點(diǎn)

1．產(chǎn)生閱讀童話故事書的興趣，能了解5本書的主要內(nèi)容。

2．認(rèn)識書的封面，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

難點(diǎn)

對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：各類童話故事書、讀書明星卡片。

1課時

一、出示大主題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，很高興我們能聚在一起讀書，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。今天，

讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的童話王國吧。

二、走進(jìn)童話

1．教師拋磚引玉。

大家有讀過《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》

《一只想飛的貓》這些書嗎？誰來說一說。

2．學(xué)生交流閱讀的這5本童話故事書。

3．集體交流、評議：誰的收獲最多。

4．師補(bǔ)充講述。

童話實(shí)在太有魅力了，它的靈魂能飛翔幾百年，它的文字能溫暖數(shù)代人的心。

三、了解童話書的封面及目錄

不管是讀哪種版本的童話書，首先要看一下封面，找找書名和作者，然后學(xué)會看目錄，

目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，

有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內(nèi)容。

四、閱讀方法指導(dǎo)

1．找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，我們

來交流交流。(學(xué)生交流自己的閱讀方法與心得)

2．同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)

中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文

章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至要能背誦下來?，F(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的童話書

中最喜歡的那篇文章。

3．(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，

品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、指導(dǎo)寫讀書筆記

1．同學(xué)們真會讀書，都有自己的感觸，對童話都很了解?？磥戆?，同學(xué)們這節(jié)課的收

獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？

2．讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們

要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要動筆做筆記。

六、總結(jié)延伸

本次班級讀書會就要結(jié)束了，你有什么收獲？(指名答)

讀讀童話故事

閱讀方法：

1．認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

2．品評人物，理解道理。

3．邊讀邊想，記憶故事。

閱讀還需做到：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

童話故事情節(jié)生動，語言優(yōu)美，總能把孩子們帶入美好的情境之中，使孩子們受到真、

善、美的熏陶。童話故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長的好伙伴。組織

好童話教學(xué)是提高低年級學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個方面。那么如何根據(jù)低年級的兒童特

點(diǎn)進(jìn)行童話教學(xué)呢？我以兒童的視角整體解讀童話，充分體會童話的“想象味”，理性分析

童話的“教育味”，適時把握童話的“生活味”。通過抓導(dǎo)入，促想象；抓語言，細(xì)品讀；抓

情景，促體驗(yàn)，教出童話的“語文味”。同時，我充分尊重學(xué)生的個性化感悟，尊重童真，

呵護(hù)童心，留住童趣，引領(lǐng)孩子們“入文本，出文本，超文本”。

二年級上冊語文教案-課文（一）快樂讀書吧：讀讀童話故

事人教（部編版）

《快樂讀書吧：讀讀童話故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話故事的興趣。

2.通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法。

3.通過游戲闖關(guān)、交流閱讀成果等方式，感受課外閱讀帶來的快樂，初步學(xué)

習(xí)制作閱讀記錄卡，樂于與大家分享閱讀課外書的成果。

4.初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《小

鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》。

2.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容，通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式，

學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法，初步學(xué)會制作閱讀記錄卡。

3.通過導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及

相關(guān)作者的圖書。

4.初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容，通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,

學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法，初步學(xué)會制作閱讀記錄卡。

2.通過導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及

相關(guān)作者的圖書。

3.初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、回顧閱讀經(jīng)歷，交流閱讀方法

學(xué)生交流閱讀經(jīng)歷，話題可以寬泛，可以從種類、內(nèi)容、方法、地點(diǎn)、方式

等自由暢談。

教師小結(jié)：通過大家的發(fā)言，老師知道了你們已經(jīng)養(yǎng)成了與書為伴的好習(xí)

慣，那到底該如何閱讀一本書呢？

二、繪本故事指導(dǎo)，梳理閱讀過程

1.老師給大家介紹一本書《如何讀一本故事書》。老師可以把書直接放在投

影下，也可以做成課件展示繪本故事的內(nèi)容，老師要把精美的插圖展示給學(xué)生觀

看，邊看圖邊想象，激發(fā)閱讀興趣，了解讀書的步驟。

（1）找一本書。主要是從內(nèi)容上選擇自己感興趣，喜歡的書。

（2）找一個讀書伙伴。這是從方式方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在同伴的選擇上

給與了學(xué)生很多的建議。體現(xiàn)了讀書本是分享快樂，增長知識。

（3）是找一個舒服的地方，舒適才舒心，舒心才能旁若無人地走進(jìn)書的世

界。

（4）看書的封面。

讀書名，抓線索，想象故事內(nèi)容，引起自己的閱讀興趣。其實(shí)，很多學(xué)生在

選擇書時，就是被書名或封面的插圖深深吸引并選擇來閱讀的，所以這一步很關(guān)

鍵。

（5）打開書開始閱讀。

語速不要太快、用符合角色的聲音讀、和伙伴同讀時可以分角色讀、讀累了

還可以歇一會兒……這些繪本中提到的建議都非常適合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)用

有效，易于接受并踐行在自己的閱讀過程中。

（6）繪本的最后一頁讓學(xué)生在故事的結(jié)尾又有了新的發(fā)現(xiàn)。如果這本書真

是一個好故事，那就翻回第一頁，再讀一遍。多好的提示，這往往是低年級學(xué)生

或者初讀者最不重視的一點(diǎn)，形成走馬觀花的不良習(xí)慣，所以這點(diǎn)建議一定要讓

學(xué)生體悟。

2.梳理閱讀的步驟。

學(xué)生交流：共讀繪本之后，讓學(xué)生用自己的話來說說讀書的步驟。在結(jié)合學(xué)

生的閱讀經(jīng)歷適時補(bǔ)充，強(qiáng)化過程，幫助更多的學(xué)生會讀書。

3.引出閱讀主題。

（1）童話和兒