窮人教案四篇匯編

Ifyoudonotdomorethanothers,yourvaluewillnotbehigherthanothers.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）

2021年窮人教案四篇

窮人教案篇1

［教學(xué)要求］

一、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也

要幫助別人的高貴品質(zhì)。

二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會__的思想感情，

掌握人物的特點。

三、認(rèn)識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點的寫作

方法。

四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、

忐忑不安、自作自受、黧黑。

［課時安排］二課時。

第一課時：導(dǎo)入新課，范讀課文，學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，

理清__段落層次，試讀課文，講讀第一段。

第二課時：講讀二、三兩段，總結(jié)課文。

［教學(xué)過程］

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文，都給我

們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？(《賣火柴的小

女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。)

這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的

悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境

界的高尚品德。

今天我們再學(xué)一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世

界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人

的什么美德呢？

二、范讀課文

三、讀后談話

聽了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰？你愛

誰？

四、自學(xué)課文

五、理清人物關(guān)系

有哪些人物？

板書：

桑娜

五個孩子

漁夫(桑娜的丈夫)

西蒙寡婦一個孩子

誰是主要人物？

六、分段

1．桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。

2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3．漁夫歸來，知道西蒙的情況后，主動提把孩子抱回家。

七、試讀課文

結(jié)合解釋“心驚肉跳、”“忐忑不安”。

正音：張羅、勉強(qiáng)、自作自受。

八、讀講第一段

(通過語言描述，想象畫面把學(xué)生帶入小說描寫的情境中。)

1．我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個什么畫

面。

(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。)

2．指點：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板

上放著食具這些簡單的擺設(shè)可以知道這是一個窮苦的但還勉強(qiáng)

可以維持生活的漁夫的家庭。

3．從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一

邊補(bǔ)著破帆，一邊在做什么？

(對，她分明在等著自己的丈夫。)

朗讀時，這些一一交待清楚。

4．課文中哪一個詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理？(心驚

肉跳)

釋：“心驚肉跳”。

介紹這個小屋的擺設(shè)，讀時基本上是平靜的，讀到哪兒語調(diào)

開始轉(zhuǎn)換？

(桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。)

天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的“寒風(fēng)呼嘯”、

“海浪拍擊”、“又黑又冷”更加重語氣。

全班齊讀。

指導(dǎo)：“心驚肉跳”一字一拍，卻尾語調(diào)放低，好像不敢想。

男生讀第一節(jié)最后兩句。

5．桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了

幾層意思？(三層)

第一層：深夜不見丈夫歸來。

第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。

第三層：傾聽風(fēng)聲，祈求上帝保佑。

6．指導(dǎo)朗讀

第一層：焦急?！笆拢幌隆?，重音，第一下都打在桑

娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急

地祈求。

7．朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話。

窮人教案篇2

一、教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的

美好心靈。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2．續(xù)編故事，展開想象。

三、教具準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1．聽寫詞語。

搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗

灌進(jìn)來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛

2．同座互相批改。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托

爾斯泰。）我們讀過他寫的什么__？讀過他寫的《跳水）

2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話

把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學(xué)生說說，大概意思

正確就行。）

3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意濺、填、怨

都是前鼻音。）

三、理清課文的敘述順序

1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊

聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成

哪幾個部分。

2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為

三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯

的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然

段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰

居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然

段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西

蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）

四、按分成的三段朗讀課文

1．同座互相練習(xí)朗讀。

2．指名分段朗讀。

五、識記生字。書寫生字詞

每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

六、布置作業(yè)

根據(jù)課后思考·練習(xí)第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思

想。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)抓住重點語句閱讀理解

1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課

文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀

思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不

懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?/p>

2．學(xué)生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上

記號。

二、指導(dǎo)理解第一段

1．指名朗讀第一段。

2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱

難。）怎么看出來的？

（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）

3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說這間漁家的小屋

里卻溫暖而舒適呢？

（從兩個方面來體會：首先，溫暖而舒適是對照屋外的寒風(fēng)

呼嘯來說的；第二，這個溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險和桑

娜的勤勞能干來維持的。）

三、指導(dǎo)理解第二段

1．指名朗讀第二段。

2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有

怎么想）你從哪兒看出來的？（從她的心跳得很厲害，自己也不

知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可這個句子中看出來

的。）

3．從非這樣做不可這幾個字中，你們體會到了什么？（非

這樣做不可，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子

的'時候，想也沒想，只是覺得非這樣做不可，這充分表現(xiàn)了桑

娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）

4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒

法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這

樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實在大重了，再增

加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）

5．從嗯，揍我一頓也好這句話中，你們體會到了什么？（桑

娜想揍我一頓也好，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩

己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助

人。）

四、指導(dǎo)理解第三段

1．指名朗讀第三段

2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆

在一起不行，要趕快把他們抱來。）

3．從我們總能熬過去的這句話中，你們體會到了什么？（這

個熬字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從總能熬過去可以看出，

漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩

子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）

五、練習(xí)概括課文的中心思想

1．提出練習(xí)要求：把整篇__連起來想一想，這篇課文講了

一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的

中心思想寫一寫。

2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜

主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑

娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）

3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個中心思想的？（作者先

寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險，再講桑娜抱回

西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西

蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩

個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品

質(zhì)。）

六、布置作業(yè)

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么

樣。

2．看看讀讀寫寫中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。

窮人教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教

育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、注意細(xì)節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。

教學(xué)重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美

好心靈。

教學(xué)難點：續(xù)編《窮人》的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。

課堂教學(xué)活動流程

階段目標(biāo)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動評價

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們

回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

師板書

等待丈夫：溫暖、舒適

抱回孤兒：探望西蒙、

坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來

二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

深層研讀讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。

（1）指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容，

找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問題，提出來大家討論

（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書

（1）三名同學(xué)分角色朗讀

（2）學(xué)生自由組合角色朗讀

三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這

些問題。

生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，

夫妻不謀而合。

（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

（2）當(dāng)漁夫問她“你在家里做些什么的時候，又娜的神態(tài)

如何？

（3）兩個沉默是什么意思。

（4）漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變

得怎樣？為什么？

（5）漁夫是怎么決定的？

四、評讀評寫法學(xué)習(xí)用樸實的語言表達(dá)真情實感培養(yǎng)學(xué)生

概括能力。

這篇__哪些地方寫得取感人？為什么？

說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？

指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？

續(xù)編《窮人》的故事注意兩點。

（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。

（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不

能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。

桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人

的美好的心靈。

__講的是

反映了

表現(xiàn)了

窮人教案篇4

《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇__，主要寫桑

娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西

蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。__

對人物的心理活動描寫細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自

主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思

維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。

一、體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”理念。

尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語文課程

標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要理念。同時《課標(biāo)》也談到教師的“主導(dǎo)”地

位不容忽視。因《窮人》篇幅太長，如果完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

整堂課有可能處于一種沒有明確目標(biāo)的放任自流狀態(tài)，那樣將使

課堂費時而低效，所以我先讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)方向，找到重

點的段落語句，讓學(xué)生通過多種形式的讀，悟出人物的美好品質(zhì)。

充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

二、突顯了文本的重難點。

__的重點是領(lǐng)悟人物的美好品質(zhì)，難點是__對桑娜內(nèi)心活動

的描寫的理解。我本節(jié)課的教學(xué)，為突出文本的重點，突破文本

的難點，主要設(shè)計了三個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)：“自學(xué)文本，解讀家

窮”“自主體驗，領(lǐng)悟心善”“讀悟結(jié)合，啟迪心智”，這三