勸學教學教案

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勸學教學教案

勸學教學教案

教學目標

一、知識教育目標：

1.掌握、積累“勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、

強、用”12個文言常用實詞;學習“于、者、而”3個文言常用

虛詞;學習、復習課文中其他文言虛實詞。

2.掌握課文出現(xiàn)的“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知

(智)”等通假字、詞類活用和文言特殊句式。

3.掌握__的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

二、能力訓練目標：

1.在理解基礎上熟讀成誦的能力，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。

2.理解文言詞語和句式的能力。

3.理清__思路，把握中心的能力。

三、德育教育目標：

借鑒荀子有關學習的意義和學習態(tài)度的論述。

教學設想

一、抓住文眼，定好教眼。中心論點是__的文眼，它分三個

分論點從三個角度論述、體現(xiàn)__的思想性和邏輯性，這是__的教

學難點;比喻的含義和內在聯(lián)系以及比喻論證，這是__的教學重

點。抓住提示論點的關鍵語句和用以論證的比喻，不僅可以明確

__論點和論證方法，揭示作品的思想性和寫作特點，而且一些文

言詞句的重要問題也可迎刃而解。

二、__的教學難點和教學重點，與分析段落層次相結合，以

利于學生理解論述的角度和設喻的幾種形式。

三、要求學生重點掌握的文言實詞和文言虛詞，先指導學生

借助注釋、工具書，結合課文語境，理解其意義和用法，然后通

過課堂點撥、課后“練習”、補充練習以及熟讀、背誦等反復訓

練，才能切實掌握。

四、引導學生有意識地注意文言實詞的古字通假、古今異義、

單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。

教學時數(shù)

二課時

第一教時

教學過程

一、提示本單元教學目標和__教學目的。

二、預習檢查。

三、導入新課。

從初一學過的課文《為學》導入，指出它與__都用設喻方法，

講有關學習的道理。

四、作者介紹(結合注釋①)：

荀子(約公元前313—前238)，名況，當時人們尊重他，稱

他荀卿。漢代著作因避漢宣帝劉洵諱，寫作孫卿。戰(zhàn)國末期趙國

人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬

于蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，

樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對

迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉移的，并提出

“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，

主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強

調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)

境和教育可以改變人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》

的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成

熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻?！秳?/p>

學》是《荀子》的第一篇。__是原文前幾段的節(jié)錄。

五、解題。

《勸學》的“勸”起著統(tǒng)領全篇的作用。教師先在黑板上寫

一個“勸”字，問道：這個字是什么意思?學生往往會不假思索

地回答：“勸告”。教者趁此在“勸”字后加上一個“學”，再

問：“勸”是什么意思?學生才會領悟：原來它還有“勸勉”的

意思。這在心理學上叫做給學生建立“注意中心”。接著就講：

“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多

數(shù)有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。這是“勸”的本

義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉移

了。作者在這篇以《勸學》為題目的`__中，勉勵人們要不停止

地堅持