認識長方形教案

認識長方形教案

認識長方形教案1

教學分析

本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識長方形、正方形的基礎上進行教

學。重點是讓學生通過親自觀察、動手測量、比較掌握長方形、

正方形的特點，初步認識平行四邊形。

教學目標

知識與技能

引導學生觀察長方形、正方形的邊、角的特點，認識長方形

和正方形的共性及各自的特性。會在方格紙上畫長方形、正方形，

并認識平行四邊形。

過程與方法

學生通過觀察比較、動手操作、交流合作等活動發(fā)現(xiàn)長方形

和正方形的特點，積累感性認識，初步認識平行四邊形。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生積極參與的學習品質(zhì)，使學生獲得成功的體驗，感

受教學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。

教學策略

創(chuàng)設情景動手實踐交流合作

教具學具

多媒體課件、長方形、正方形、格子紙、三角板

教學流程

教師活動

學生活動

一、創(chuàng)設情景，提出問題

今天，我們的好朋友智慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國去參觀。

參觀之前提一個小小的要求，請你仔細觀察、多動腦筋。(多媒

體演示圖片)你能說出這些事物中你認識的圖形嗎?(抽出長方

形、正方形。引出課題)

二、協(xié)作探索，研究問題

1.教學長方形、正方形

(1)多媒體出示長方形、正方形：請大家仔細觀察他們各有

幾條邊，幾個角?

(2)教學對邊的概念：

在生活中我們把兩個人面對面叫做對面，在長方形中上下兩

條邊我們把它們叫做對邊、左右兩條邊也叫對邊。(多媒體演示)

(3)小組合作研究長方形、正方形的特點

下面請大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和

組內(nèi)同學說一說，你自己手中

觀察匯報

觀察匯報

學習對邊的概念

小組合作

動手操作

長方形的對邊和正方形的邊有什么特點，角有什么特點?

(4)指名匯報，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過程。

共同總結(jié)：長方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都

是四邊形，它們的每個角都是直角，長方形的對邊相等，正方形

的四條邊都相等。

(5)在方格紙上畫出長方形、正方形

2.教學平行四邊形

(1)多媒體演示：在生活中我們還會看到這樣一些圖形，它

們是長方形嗎?是正方形嗎?

我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。

(2)平行四邊形的特點：

出示格子圖中平行四邊形：引導學生觀察，用數(shù)格子的方法

數(shù)一數(shù)你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對邊有什么特點?

(3)總結(jié)：平行四邊形有四條邊，四個角，對邊相等。

(4)動手操作：拿出活動的四邊形：拉動之后你發(fā)現(xiàn)了什么?

匯報總結(jié)

動手實踐

觀察認識平行四邊形

觀察思考發(fā)現(xiàn)特點

動手操作

三、運用知識，解決問題。

1.猜一猜。(多媒體演示)

2.找一找。(多媒體演示)

3.說一說。

四、總結(jié)。

你今天從智慧星那里學到了什么?

練習鞏固

總結(jié)交流

板書設計：

長方形正方形和平行四邊形

邊：4條4條4條

對邊相等全都相等對邊相等

角：4個直角4個直角4個

認識長方形教案2

一、活動目標

1、讓幼兒知道方形包括長方形和正方形兩種。

2、引導幼兒根據(jù)特征區(qū)分正方形和長方形。

3、引導幼兒找出生活中的長方形和正方形食物，學會區(qū)分

辨認。

二、活動準備

1、數(shù)學課件《認識長方形》

2、幼兒操作卡

3、正方形和長方形卡片各一張

4、長方形泡棉

三、活動過程

1、教師情境導入，小熊在墻上掛了好多畫，好漂亮呀！你

們看看這些相框好看嗎？它們都是什么形狀的呢？

2、教師帶領(lǐng)幼兒感知正方形和長方形的特點。

（1）教師出示長方形卡片，引導幼兒觀察和觸摸，并說出

長方形有什么特點。

（2）教師出示正方形卡片，引導幼兒觀察和觸摸，并說出

正方形有什么特點。

3、教師引導幼兒以游戲形式進行交流探索。

（1）取出操作卡上的長方形和正方形卡片，認識長方形。

（2）取出正方形和長方形的泡棉，認知正方形和長方形。

4、教師指導幼兒進行實際操作和聯(lián)系。

結(jié)合課件游戲王國，教師引導幼兒將圖形和物品對應連線。

5、操作練習完成后，結(jié)合課件寶寶探索環(huán)節(jié)，引導幼兒再

次區(qū)分長方形和正方形。

四、活動延伸

教師可以在活動區(qū)域投放方形的盒子，將正方形卡片塞到正

方體的盒子里，將長方形的卡片塞到長方體的盒子里。

五、活動總結(jié)

方形包括正方形和長方形，正方形的4條邊是一樣長的，長

方形的兩組對著的邊是一樣長的。

認識長方形教案3

活動內(nèi)容認識長方形

重點領(lǐng)域數(shù)學

相關(guān)領(lǐng)域語言

活動目標

1、通過認一認、比一比，引導幼兒感知長方形的基本特征。

2、啟發(fā)幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

3、發(fā)展幼兒觀察、比較、動手操作能力。

重點、難點

1、重點：感知長方形的特征。

2、難點：會按圖形特征進行歸類。

活動準備

1、幾何圖形若干（正方形、長方形、圓形）。

2、剪刀若干。

活動過程

一、出示幾何圖形讓幼兒辨認。

教師：“小朋友說一說黑板上有哪些圖形？”（圓形、正方

形）

二、圖形分類。

教師：“黑板上有這么多圖形，誰會把一樣的圖形放在一起，

并數(shù)一下一共有幾個？”

三、認識長方形。

1、教師手指長方形，“這是什么圖形？它和正方形有什么

地方是一樣的，什么地方是不一樣的？（它們都有四條邊，四只

角；正方形每條邊都一樣長，長方形每條邊不一樣長。）”

2、教師在幼兒講述時，可將長方形和正方形進行比較，引

導幼兒觀察它們的不同。

四、通過折疊驗證：

知道長方形上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長

的?！?/p>

1、教師：“現(xiàn)在請小朋友把長方形的長邊比一比，短邊再

比一比是不是一樣長的？”

2、小結(jié)：長方形的上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也

是一樣長的。四個角都是一樣大的。

五、幼兒操作。

1、請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它變成長方形。

2、給長方形涂顏色?？纯磮D上有什么圖形，請小朋友給長

方形涂上顏色。

認識長方形教案4

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認

識長方形和正方形的特征。

2、能辨析生活中的長方形和正方形。

3、學會畫長方形和正方形。

教學重點：使學生認識長方形和正方形的特征，會畫長方形

和正方形。

教學難點：掌握畫長方形和正方形的方法。

教學準備：

教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。

學具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、導入：小朋友，當你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散

步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美

了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）

2、設疑：當你陶醉在美景中時，有沒有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問

題呢？（抽象出長方形和正方形）

3、了解：能談談你對長方形和正方形的認識嗎？（根據(jù)學

生的原有認識，完成觀察表中的有關(guān)問題，如幾條邊幾個角）

4、揭題：原來你們早就和它們交上朋友了，看來今天老師

想和你們一起繼續(xù)認識長方形和正方形應該是不成問題了。（板

書課題）

二、自主探究，解決問題

（一）初步感知：

1、根據(jù)原有認知結(jié)構(gòu)，判斷課件中的圖形哪些是長方形，

哪些是正方形。

2、質(zhì)疑：看來有4條邊和4個角的圖形也不一定是長方形

和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)?/p>

一一發(fā)現(xiàn)，你們愿意嗎？

（二）深入探究：

1、認識長方形：

1）猜想長方形和正方形的邊和角會有什么秘密？

2）動手操作驗證自己的猜想。

3）匯報交流，媒體選擇性對學生的方法加以演示。

4）：小朋友真會動腦筋，通過自己動手折一折、量一量、

比一比知道了長方形的對邊相等，四個角都是直角。（媒體出示，

齊讀）

5）認識“長”、“寬”

6）找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。

7）激勵引入到正方形的研究中。

2、認識正方形

探究方法同上，但有所簡略于匯報演示。

3、嘗試驗證會什么一開始有些四邊形不是長方形和正方形。

4、認識長方形和正方形的關(guān)系：

1）四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和

不同的地方。

2）匯報交流。

5、學畫長方形和正方形

1）用小棒擺一個長方形和正方形，說說擺的時候要注意什

么。

2）想把你擺的長方形畫下來嗎？（先發(fā)表各自的意見，然

后教師范畫，再學生自己試畫）

3）畫正方形和長方形的方法一樣嗎？要注意什么？

4）生獨立畫正方形，指名板演并讓他人。

三、交流，提升

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學習的過程中有很么

不滿意的？（先在小組里說一說）

四、練習鞏固，拓展深化

1、猜想邊長、長、寬的長度

2、數(shù)一數(shù)有幾個長方形、正方形

3、設計一個自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上

美麗的圖案，并說說想把自己的設計用在生活中的什么地方。

認識長方形教案5

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書一年級下第16-18頁。

教學目標：

1、通過觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以

及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方

形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體

會這些圖形在日常生活中的應用。

2、在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗

學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。

教學重、難點：

讓學生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學習活動，引導學生

從物體表面抽象出平面圖形。

教學資源：

情境圖、小組準備適量的積木

教學過程

一、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天

每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組

的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積

木？

學生分組活動。

全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長

方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試

一試嗎？

學生活動，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是

哪個面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上

相應的位置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，

我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）

二、摸一摸，認一認

1、認識長方形。

教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都

是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣

的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。

學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：

長方形）

2、認識正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是

用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖

形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板

書：正方形、圓）

三、辨一辨，說一說

1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學生說說它們

的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。

3、教學“試一試”。

（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪

些是正方形，哪些是圓形。

學生獨立思考后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

學生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1題。

（1）學生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再

全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，

再動手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而

不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出

來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

2、完成“想想做做”第2題。

學生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3題。

學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。

展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形

有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使

學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？

（2）學生自己用一個正方形畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）全班交流：指名說一說。

5、完成“想想做做”第5題。

學生獨立練習后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎

樣畫的？

五、課堂總結(jié)，課外實踐

課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題

嗎？

課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、

正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。

板書設計：

認識圖形

認識長方形教案6

計算：認識長方形

目標：

1、通過觀察初步感知長方形（四條邊、四個角）的特征。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力。

重點：初步感知長方形的特征

難點：正確粘貼相應大小的長方形

準備：課件房子圖形若干和空格大小相等的長方形香糊

過程：

一、初步了解、感知長方形的特征

1、看課件。師：今天有個圖形寶寶來給小朋友表演節(jié)目。

想知道是誰嗎？（長方形）

以游戲口吻介紹長方形的特征。

2、小朋友記住我了嗎？現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲看我

變出什么來（接著看課件）說說哪些是長方形

3、在找找教室里的長方形

4、現(xiàn)在長方形寶寶要表演節(jié)目了看看它做什么？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

翻跟頭）

二、感知不同的長方形

長方形寶寶翻跟頭翻到了長方形的家里去了，看看長方形的

家里都有哪些長方形？（有大的有小的，有紅的，綠的……，）

這些長方形寶寶有相同的地方嗎?

三、動手操作

1、現(xiàn)在長方形寶寶聽說有小動物需要他的幫助，他要和小

朋友說再見了。

2、小動物遇到什么困難了。我們?nèi)タ纯础?/p>

3、出示房子圖。原來是小動物的房子被風吹壞了，有的地

方要補上，小朋友你們愿意幫小動物嗎？（提示幼兒選擇合適的

長方形補房子）。

結(jié)束。

認識長方形教案7

教學內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學小學三年級上冊第5860頁。

教材分析：

這一課的主要教學內(nèi)容是長方形和正方形的特征．這也是本

課的教學難點。學生在一年級下學期直觀認識了長方形和正方

形，但學生對長方形和正方形的認識還僅停留在其表面現(xiàn)象上，

本節(jié)課的教學將有效組織和指導學生動手實際操作，通過折一

折、量一量的實踐活動．去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的

特征。同時，本課也注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

教學目標：

知識目標：引導學生通過觀察、測量和動手操作，使學生認

識長方形和正方形的特點，初步建立長方形和正方形的概念。

能力目標：通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析

概括等，幫助學生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引

導學生參與學習過程．把操作、思維和語言有機結(jié)合起來，從而

提高學生手、腦、口結(jié)合的能力。

情感目標：創(chuàng)設學生操作與探究學習的最佳情境，激發(fā)學習

興趣；培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于學習科學的情感。

教學重點：

發(fā)現(xiàn)、掌握長方形和正方形的基本特征。

教學設計：

絡環(huán)境下的小組探究式學習．教師借助交互式電子白板進行

輔助教學。

教學準備：

白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、

皮筋等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、師（課件出示：教室圖）：同學們，在生活中，我們經(jīng)

常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大

家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長

方形，哪些物體的面是正方形的？

2、（課件逐個點擊這些物體的面）師小結(jié)：教室里視力表、

國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開

關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是

教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那

么它們都有些什么特點呢？今天這節(jié)課我們就進一步來認識長

方形和正方形，（PPT板書課題））研究它們的特征。

認識長方形教案8

活動目標：

1、正確認識正方形和長方形，了解它們的外形特征。

2、提高幼兒觀察、比較能力。

3、培養(yǎng)幼兒擴散性思維。

4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

教學準備：

每人8根小棒（6根一樣長，2根一樣短）、幾何圖形片、

拼圖二幅

教學過程：

一、導入部分：激發(fā)幼兒興趣。

T：今天，我給你們帶來了一對兄弟，請你們仔細看一看。

（出示圖形）

二、幼兒觀察、操作，認識正方形和長方形。

1、操作活動：

①請幼兒用小棒擺一個正方形和長方形。

②數(shù)一數(shù)，正方形和長方形有幾個角？幾條邊？

③比一比，正方形和長方形有什么不同？

T：教師總結(jié)：

正方形和長方形都有四個一樣大的角，都有四條邊，正方形

四條邊一樣長。

長方形四條邊不一樣長，對面的兩條邊一樣長。

2、出示圖片：引導幼兒觀察，[。________教案]并說出房

子和船是由什么圖形組成的，每種圖形有幾個。

3、分類活動

給每位幼兒發(fā)一套幾何圖形片。

①請幼兒把四條邊一樣長，四個角一樣大的圖形找出來，數(shù)

數(shù)共有幾個？

②請幼兒把四個角一樣大，對面兩條邊一樣長的圖形找出

來，數(shù)數(shù)共有幾個？

4、活動延伸：比比誰多

請幼兒動腦筋，用已學過的各種圖形拼出各種各樣的東西，

并講出自己用什么圖形拼出了什么物體？

認識長方形教案9

一、教材分析

這節(jié)課是在學生初步擁有長方形、正方形、角和直角等知識

經(jīng)驗基礎上，感受長方形正方形特征的。設計了先觀察、猜想，

再自己動手驗證的探究活動。首先，學生通過觀察，數(shù)一數(shù)長方

形的邊和角。知道長方形有兩條長邊和兩條短邊，有四個角；然

后，再通過觀察和猜想，說一說長方形可能有什么特點；最后，

讓學生對自己的猜想進行驗證。學生動手操作，充分交流，在多

種感觀協(xié)調(diào)活動中，積累感性認識，發(fā)展空間觀念，理解和掌握

知識，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)。然后將知識進行遷移自然引入正方

形特征的探究。

二、教學目標

1．知識目標：

認識長方形正方形特征，并能用自己的語言描述長方形正方

形的特征。

2．能力目標：

經(jīng)歷在觀察、猜想、驗證、交流等活動中探究長方形正方形

特征的過程，初步建立空間概念。

3．情感目標：

在學習活動中體會成功的快樂，培養(yǎng)學生認真操作的良好習

慣和科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

三、教學重點：

探究和掌握長方形正方形的特征。

四、教學難點：

長方形正方形特征的得出和驗證。

五、教學具的準備

課件長方形紙正方形紙剪刀直尺三角尺

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，提出問題。

課的開始，師充分運用多媒體音、形、色、動的優(yōu)勢，創(chuàng)設

了一個機器人卡布達的形象這：（課件演示）小朋友們，你們知

道它是有什么形狀的圖形組成的嗎？活潑的畫面能極大地調(diào)動

學生學習的積極性，喚起學生對舊知的回憶。接著，（課件演示）

這長方形有幾條邊幾個角？學生回答4條邊4個角，在此基礎上，

師趁勢提出在長方形里還有很多有趣的數(shù)學知識呢，你們想不想

研究研究？

這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學知識貫穿在孩子們喜歡的動畫形象

中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入

最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。

（二）主動探索，研究問題。

分兩個層次進行教學：

第一個層次是探究長方形的特征。

師首先讓學生自己提出猜想：猜猜長方形的邊和角可能會有

什么特點？學生說對邊可能相等，4個角可能都是直角。師緊接

著說這是你們觀察提出的猜想，到底對不對呢？有什么辦法驗

證？學生主動運用手中的學具動手驗證。這樣，給學生自己活動

的時間和空間，放手讓學生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學生

的主體作用和個性特征。在學生探究驗證的過程中，配放一曲旋

律優(yōu)美的輕音樂，來激發(fā)學生的探究靈感。師走到學生中間，適

時地給予點撥，指導，使整個探究過程氣氛熱烈而有效。接著以

小組為單位匯報研究結(jié)果，進行組際交流評價，逐步完善、歸納、

概括出長方形、正方形的特征。在此基礎上，師還要讓學生說一

說他們組是用什么方法得出這些結(jié)論的？

第二層次，探究正方形的特征。師：同學們看過魔術(shù)表演嗎？

今天老師也來變個魔術(shù)。（課件演示長方形變成正方形）接著，

師來演示將這個長方形的長縮短成和寬一樣長時，變成了什么圖

形？激發(fā)學生的好奇心，將知識進行遷移自然引入正方形。然后

通過一個小故事引入比較長方形和正方形的異同，探究正方形的

特征。（課件演示正方形特征驗證方法）由于學生已有了研究長

方形特征的基礎，所以他們會很輕松得出結(jié)論。

（三）運用知識，解決問題。

（課件演示小動物捉迷藏）引導學生觀察、思辨、想象，質(zhì)

疑、驗證，從而提高學生綜合運用知識的能力。

認識長方形教案10

教學內(nèi)容：

江蘇教育版課程標準教科書三年級上冊58-60頁

教學目標：

1.引領(lǐng)學生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握

長方形和正方形的基本特征。

2.在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想等數(shù)學思維能

力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設互相協(xié)作的學習情境，使學生在合作中體驗成功的快

樂。

教學重點：

長方形和正方形的特征

備課重點：

長、正方形的特征，已有的學情分析都表明學生是大致認識

的。這樣的狀況并不表明，教學就此輕松，而恰恰給教學帶來了

更大的挑戰(zhàn)性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；

因為一知半解，教學也就更不易組織和深入。

重點思考：

怎么基于而又超越學生已有的認知基礎。在處理教學細節(jié)

時，突出了特征的揭示，怎樣出自學生自己，而且又是興趣盎然

的？

驗證的安排，怎樣超越細枝末節(jié)而又重點突出，在取舍中凸

顯教學智慧？

生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的

數(shù)學思考？

特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的.特征提高數(shù)學思考的含

金量？

教學過程：

一、游戲引入，揭示長方形特征

1.已經(jīng)認識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想

一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方

形？

學生找到了大大小小的長方形。

2．通過以前的學習，大家對長方形已經(jīng)有了大體的認識，

接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對

于長方形的了解到底有多少？

①號圖形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的

長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。

②號圖形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，

得出長方形對邊相等，有四個直角。

3.組織學生驗證長方形邊的特征。

長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗

證一下，再和同桌說一說。

學生驗證，再交流匯報。由于學生手中的長方形有大有小，

所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個個體的測量結(jié)果都證明

了長方形對邊相等。

認識長方形教案11

教學目標：

1、認識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這

些圖形。

2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的

聯(lián)系。

重點難點：

初步感知長方形、正方形的特征，并學會辨別。

教學過程：

一、情境引入

板書課題

二、認一認

1、認識長方形。

（1）讓學生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。

（2）讓學生仔細觀察，并把看到的記在心里。

（3）教師在黑板上畫長方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

學生討論后回答，教師板書：長方形。

2、認識正方形。

（1）拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學生，讓學生

觀察。

（2）教師在黑板上畫正方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）

三、）辨一辨

出示例1圖片，讓學生說一說它們是什么圖形。

（指名學生說說是怎樣認識的）

四、鞏固拓展

1、教師說圖形的名稱，學生找出教室里相應的長方形和正

方形。

2、教材P29的課堂活動的第1題。

3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。

4、完成教材練習六的第1題。

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學到了哪些知識？

六、教學結(jié)束

布置學生課下做練習六第8題。

認識長方形教案12

教學目標：

1.能在與正方形的比較中認識長方形。

2.初步理解長方形和正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

教學準備：

1.神奇口袋一個，內(nèi)裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。

2.每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度

等長。

3.《幼兒活動材料》每人一本，彩筆若干。

教學過程：

一、感知長方形

1.出示神奇口袋，請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告訴大家自己

摸的圖形名稱。

2.讓幼兒了解長方形和正方形長得有點像，長方形就像伸長

的正方形。

二、在操作中比較正方形和長方形1.讓幼兒找出正方形的

紙，用對折的方法比較正方形的四條邊，四個角。

2.讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形

的四條邊，四個角。使幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

三、導幼兒發(fā)現(xiàn)正方形和長方形有哪些相同和不同的地方。

1.引導幼兒總結(jié)出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四

個角一樣大。

2.運用折紙的方法，請幼兒將正方形對折出長方形(三角形

除外)，長方形變成正方形，進一步理解長方形和正方形的關(guān)系。

四、連連看看

1.指導幼兒做畫冊上的練習，鼓勵幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。

教學建議：

1.在摸圖形時可以告訴幼兒__圖形是長方形。

2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有長方形特征的某些物體，建議

家長幫助幼兒尋找。

日?；顒优c教育

1.可在智力角區(qū)里玩《圖形接龍》的游戲。

2.在美工區(qū)中玩《圖形拼圖》粘貼的游戲，讓幼兒自己動手

把彩色的幾何圖形進行自由粘貼成各種物品，進一步激發(fā)幼兒對

圖形的興趣。

活動反思：

這是一節(jié)數(shù)學活動，結(jié)合我們班孩子對數(shù)學領(lǐng)域這方面有所

欠缺。所以我結(jié)合我們班孩子對數(shù)學這方面的欠缺，從感知長方

形的外形特征來上這節(jié)課。我總覺得我們班孩子對數(shù)學感知這方

面比較容易接受?？墒怯械暮⒆訛槭裁春茈y對數(shù)學活動提高興趣

呢?以下我對于本次活動進行了描述。

描述：我問小朋友你們有沒有乘過火車?火車是怎么樣的?

來引出我的課題。有的小朋友就會說有，有的孩子就會說沒有。

然后我就出示教具“長長的火車”讓小朋友先來認識火車是怎么

樣子的。

接著我從小火車上拿下來一個卡片說：“你們來看一看這個

是什么圖形?小朋友就開始討論了接著我就問”請你們來數(shù)數(shù)看

這個長方形有幾個角?(四個、二個)那你們來摸一下這個長方形

有幾條邊?為什么我去問有的小朋友長方形有幾條邊幾個角時有

的能回答上來有的去不能。我針對活動中出現(xiàn)的問題進行了分

析。

分析：為什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因為

他們的基礎不好呢?還是因為我講的不夠具體呢?我對此進行了

反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我聽了各位老師

對我的課的評價時，才知道原來每一小節(jié)上完后都要老師來一個

小結(jié)。我上的課好像是為了完成任務一樣，帶帶過。分析之后我

進行了補救措施。

措施：在平時上數(shù)學活動時應該多讓孩子操作，孩子操作之

后才能理解教師上課的內(nèi)容。如果你平時不讓孩子操作，等到上

公開課時孩子就會覺得很新穎就會不坐住了。那么你那節(jié)課就不

會上的很成功。

認識長方形教案13

活動目標：

1、在與正方形的比較中認識長方形及它的特征。

2、誘發(fā)學習圖形的興趣，進入數(shù)學世界。

3、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物

體。

活動流程：

感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。

活動過程：

感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、

寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。

比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的

正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的

大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，

使幼兒發(fā)現(xiàn)長方形的特征。用長方形和正方形比較，說說他們不

同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊

不一樣長是長方形。（幼兒學會說）

尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形

的？（汽車、樓梯……）

效果記錄：

對學習長方形很感興趣，教師一拿出范例，幼兒就能準確的

說出這是什么物體，由什么圖形組成？對教室里由長方形組成的

物體能描繪出來，能明顯的區(qū)分長方形和正方形相同點和不同

點。

教學反思：

1、在教學活動中充分調(diào)動幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵

幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。3、

在教學活動中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。

認識長方形教案14

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。

3、認識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正

方形，了解它們的異同點。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣

活動準備：

1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的

錄音。

2、長方形兩張(其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一

種顏色);長方形和正方形的紙幼兒每人一張(長方形的寬與正方

形的邊一樣長)。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正

方形的。正方形和長方形的餅干每人一張。

教學過程：

(一)開始部分：

活動導入：猜一猜。

師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，

而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰?(幼兒回

答)

(二)基本部分：

1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。

師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來!(出示正方形)原

來是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條

邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。

師：小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個

角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量、折一折，感知正方形的特征。

出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣

長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長，

通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。(引導幼兒講述正

方形的特征)幼兒齊拍手說特征。

師小結(jié)：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個

角一樣大。

3、出示長方形娃娃，引導幼兒認識長方形。

師：正方形娃娃還請來了它的一位好朋友，大家看它是

誰?(長方形)大家看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)

讓幼兒通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。通過量一量、

折一折，知道長方形有4條邊，對邊一樣長，(引導幼兒講述長

方形的特征)幼兒齊拍手說特征。

師小結(jié)：長方形有4個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊

一樣長。

4、幼兒操作，加深認識。

師：老師也給小朋友準備了一個正方形和一個長方形，現(xiàn)在

請你自己動手折一折，看一看長方形和正方形是什么樣的?它們

哪些地方不一樣?

5、總結(jié)正方形和長方形的異同點。(引導幼兒先說，后師小

結(jié)：相同點：都有4個角，4個角一樣大，都有4條邊。

不同點：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長。

6、游戲鞏固：給小客人送食物。(長方形嘴巴的客人吃長方

形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。

7、聯(lián)想尋找：啟發(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長方形。

(三)結(jié)束部分：

請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。

課后反思：

這是一節(jié)數(shù)學活動，結(jié)合我們班孩子對數(shù)學領(lǐng)域這方面有所

欠缺。所以我結(jié)合我們班孩子對數(shù)學這方面的欠缺，從感知長方

形的外形特征來上這節(jié)課。我總覺得我們班孩子對數(shù)學感知這方

面比較容易接受?？墒怯械暮⒆訛槭裁春茈y對數(shù)學活動提高興趣

呢?以下我對于本次活動進行了描述。

描述：我問小朋友你們有沒有乘過火車?火車是怎么樣的?

來引出我的課題。有的小朋友就會說有，有的孩子就會說沒有。

然后我就出示教具“長長的火車”讓小朋友先來認識火車是怎么

樣子的。

接著我從小火車上拿下來一個卡片說：“你們來看一看這個

是什么圖形?小朋友就開始討論了接著我就問”請你們來數(shù)數(shù)看

這個長方形有幾個角?(四個、二個)那你們來摸一下這個長方形

有幾條邊?為什么我去問有的小朋友長方形有幾條邊幾個角時有

的能回答上來有的去不能。我針對活動中出現(xiàn)的問題進行了分

析。

分析：為什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因為

他們的基礎不好呢?還是因為我講的不夠具體呢?我對此進行了

反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我聽了各位老師

對我的課的評價時，才知道原來每一小節(jié)上完后都要老師來一個

小結(jié)。我上的課好像是為了完成任務一樣，帶帶過。分析之后我

進行了補救措施。

措施：在平時上數(shù)學活動時應該多讓孩子操作，孩子操作之

后才能理解教師上課的內(nèi)容。如果你平時不讓孩子操作，等到上

公開課時孩子就會覺得很新穎就會不坐住了。那么你那節(jié)課就不

會上的很成功。

認識長方形教案15

教學目標：

1、經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，并掌握長方形和

正方形的基本特征。

2、培養(yǎng)學生觀察操作及思維能力。

3、培養(yǎng)學生自主學習和合作交流的能力

教學重點：使學生掌握長方形和正方形的特征

教學難點：長方形和正方形特征的歸納總結(jié)

教具和學具準備：

1、教具：四邊形紙、三角板、直尺

2、學具：四邊形紙若干張、報告單每組一張、三角板、直

尺

教學過程：

一、新課導入

1、同學們，上節(jié)課我們認識了很多四邊形，同學們都帶來

了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個？快舉給大家看看！

2、老師也有兩個特別喜歡的四邊形。（出示：長方形和正

方形）

3、認識他們嗎？說一說生活中在哪見過他們？

4、既然生活中長方形和正方形這么常見，那么你想不想進

一步地了解他們呢？

5、好，今天我們就來進一步認識一下長方形和正方形（板

書課題：長方形和正方形的認識）

二、探索實踐合作交流

（一）研究什么

關(guān)于長方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學

生說）

大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來研究研究它

們的邊和角。（板書：邊、角）

長方形和正方形和其它的四邊形一樣都有4條邊、4個角。

那他們的邊和角又有什么其它的特征呢？

（二）認識長方形的特征

1、好！現(xiàn)在先請同學們找出一張長方形的紙來.如果同學們

找到了就拿在手里，舉起來給老師看看。