圖形之間的關(guān)系教案

圖形之間的關(guān)系教案

圖形之間的關(guān)系教案

圖形之間的關(guān)系教案1

實(shí)驗(yàn)計(jì)策

數(shù)學(xué)是一門邏輯思想較量強(qiáng)的學(xué)科，幼兒年數(shù)較量小，邏輯思想手段又較

量弱，因此，抽象歸納綜合手段也較量弱，幼兒的邏輯思想都是從簡(jiǎn)樸到偉大，從

詳細(xì)到抽象，都是以詳細(xì)的、形象的為首要情勢(shì)。為了遵循幼兒的思想特點(diǎn)，我在

解說(shuō)中應(yīng)運(yùn)用引發(fā)樂趣、自主試探、相助交換等多種解說(shuō)要領(lǐng)來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)修圖形

之間的相關(guān)。同時(shí)，我還運(yùn)用多媒體課件、圖形圖片等作為幫助本領(lǐng)來(lái)輔佐幼兒的

進(jìn)修。

解說(shuō)方針

1、能將常見圖形變出差異數(shù)目的各類圖形，發(fā)明圖形之間的支解、組合

相關(guān)。

2、能締造性運(yùn)用各類圖形組合物體形象，進(jìn)修按必然紀(jì)律計(jì)較圖形的數(shù)

目。

解說(shuō)籌備

1、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成的一幅畫。

2、每人一套各類圖形的資源包。

解說(shuō)重點(diǎn)

能將常見圖形變出差異數(shù)目的各類圖形，能締造性運(yùn)用各類圖形組合物

體，并學(xué)會(huì)按必然紀(jì)律計(jì)較圖形的數(shù)目。

解說(shuō)難點(diǎn)

發(fā)明圖形之間的支解、組合相關(guān)。

勾當(dāng)進(jìn)程

開始部門：

1、游戲?qū)毹D―手指游戲。

師：掌聲有請(qǐng)本日的小客人（出示小熊圖片）

師：小伴侶，本日小熊過(guò)生日，我想帶各人一塊去，你們想去嗎？可是它

有要求，必必要闖過(guò)三關(guān)，拿到禮品才可以去，你們有信念嗎？我們一路聽聽第一

關(guān)是什么？

根基部門：

1、第一關(guān)：調(diào)查、思索，學(xué)會(huì)按必然紀(jì)律數(shù)圖形。

（1）出示小魚拼圖。

師：小伴侶你們看這是什么？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)我，它是由哪些圖形構(gòu)成的？

（由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形。）

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)出每種圖形各有幾多。

師：此刻我想考考小伴侶的眼力，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)每種圖形別離有幾個(gè)？

（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）

師：小伴侶，你適才是奈何來(lái)數(shù)的？（引導(dǎo)幼兒按必然次序數(shù)從上到下或

從下到上）

（3）出示圖片，固定按次序數(shù)（讓幼兒感知從左往右，或從右往左按次

序數(shù)）

2、第二關(guān)實(shí)行勾當(dāng)：用折和剪的要領(lǐng)，，看圖形的變革。

師：小伴侶為本身鼓拍手吧，這會(huì)兒小熊威尼又拋給我們第二關(guān)的困難，

就是將紙袋中的圖形變個(gè)樣子，我們一路聽聽它有什么要求。

（1）用折一折的要領(lǐng)，讓它們變個(gè)樣子（每個(gè)圖形只能折一下）

師：小伴侶折好了嗎？你是用什么要領(lǐng)折的？小伴侶，我們適才都按小熊

的第一個(gè)要求做到了，那我們聽聽它尚有什么要求？

（2）只能剪一下，把你手中的圖形釀成兩個(gè)一樣巨細(xì)的。（每個(gè)圖形只

剪一下。）

找幼兒答復(fù)剪法，說(shuō)說(shuō)變革的功效：

正方形――釀成了三角形尚有長(zhǎng)方形。

圓形――釀成了半圓形、扇形。

長(zhǎng)方形――釀成了三角形，尚有正方形。

師：小伴侶做得真棒，我們一路來(lái)匯報(bào)小熊。小熊，你的第二個(gè)要求我們

也做到了，你尚有要求嗎？

（3）起源感知支解與組合的相關(guān)。

請(qǐng)將剪開的兩個(gè)圖形拼在一路，看看產(chǎn)生什么變革

師：我們都憑證小熊的要求做到了，問問它我們能不能過(guò)關(guān)？

3、第三關(guān)：請(qǐng)小伴侶將圖形用剪的要領(lǐng)釀成更多巨細(xì)一樣的圖形。請(qǐng)幼

兒用剪一剪，拼一拼，比一比的要領(lǐng)，進(jìn)一步感知圖形之間的支解與組合的相關(guān)。

4、完成作品并展示。

幼兒完成作品的進(jìn)程中，播放輕音樂。

請(qǐng)幼兒用圖形拼成差異的圖形，并粘貼在紙上，展示作品。（此環(huán)節(jié)按照

時(shí)刻來(lái)調(diào)解是否舉辦。）

師：恭喜你們順?biāo)礻J過(guò)三關(guān)，可以介入我的生日宴會(huì)，別忘了帶禮品呀。

5、摒擋園地，帶著禮品去介入宴會(huì)。

師：小伴侶，我們摒擋一下園地，帶著這些作品一路介入小熊的宴會(huì)

吧！

播放竣事音樂，帶孩子出去。

圖形之間的關(guān)系教案2

實(shí)施策略

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，幼兒年齡比較小，邏輯思維能力又比

較弱，因此，抽象概括能力也比較弱，幼兒的邏輯思維都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體

到抽象，都是以具體的、形象的為主要形式。為了遵循幼兒的思維特點(diǎn)，我在教學(xué)

中應(yīng)運(yùn)用激發(fā)興趣、自主探索、合作交流等多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形之間

的關(guān)系。同時(shí)，我還運(yùn)用多媒體課件、圖形圖片等作為輔助手段來(lái)幫助幼兒的學(xué)

習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能將常見圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)

系。

2.能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象，學(xué)習(xí)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)

量。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成的一幅畫。

2.每人一套各種圖形的資源包。

教學(xué)重點(diǎn)

能將常見圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物

體，并學(xué)會(huì)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

開始部分：

1.游戲?qū)毹D―手指游戲。

師：掌聲有請(qǐng)今天的小客人（出示小熊圖片）

師：小朋友，今天小熊過(guò)生日，我想帶大家一塊去，你們想去嗎？但是它

有要求，必須要闖過(guò)三關(guān)，拿到禮物才可以去，你們有信心嗎？我們一起聽聽第一

關(guān)是什么？

基本部分：

1.第一關(guān)：觀察、思考，學(xué)會(huì)按一定規(guī)律數(shù)圖形。

(1)出示小魚拼圖。

師：小朋友你們看這是什么？誰(shuí)來(lái)告訴我，它是由哪些圖形組成的?

(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形。)

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)出每種圖形各有多少。

師:現(xiàn)在我想考考小朋友的眼力，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)？

（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）

師：小朋友，你剛才是怎樣來(lái)數(shù)的？（引導(dǎo)幼兒按一定順序數(shù)從上到下或

從下到上）

（3）出示圖片，鞏固按順序數(shù)（讓幼兒感知從左往右，或從右往左按順

序數(shù)）

2.第二關(guān)嘗試活動(dòng)：用折和剪的方法，看圖形的變化。

師：小朋友為自己鼓鼓掌吧，這會(huì)兒小熊威尼又拋給我們第二關(guān)的難題，

就是將紙袋中的圖形變個(gè)樣子，我們一起聽聽它有什么要求。

（1）用折一折的方法，讓它們變個(gè)樣子（每個(gè)圖形只能折一下）

師：小朋友折好了嗎？你是用什么方法折的？小朋友，我們剛才都按小熊

的第一個(gè)要求做到了，那我們聽聽它還有什么要求？

（2）只能剪一下，把你手中的圖形變成兩個(gè)一樣大小的。（每個(gè)圖形只

剪一下。）

找幼兒回答剪法，說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果：

正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

圓形――變成了半圓形、扇形。

長(zhǎng)方形――變成了三角形，還有正方形。

師：小朋友做得真棒，我們一起來(lái)告訴小熊。小熊，你的第二個(gè)要求我們

也做到了，你還有要求嗎？

（3）初步感知分割與組合的關(guān)系。

請(qǐng)將剪開的兩個(gè)圖形拼在一起，看看發(fā)生什么變化

師：我們都按照小熊的要求做到了，問問它我們能不能過(guò)關(guān)？

3.第三關(guān)：請(qǐng)小朋友將圖形用剪的方法變成更多大小一樣的圖形。請(qǐng)幼兒

用剪一剪，拼一拼，比一比的方法，進(jìn)一步感知圖形之間的分割與組合的關(guān)系。

4.完成作品并展示。

幼兒完成作品的過(guò)程中，播放輕音樂。

請(qǐng)幼兒用圖形拼成不同的圖形，并粘貼在紙上，展示作品。（此環(huán)節(jié)根據(jù)

時(shí)間來(lái)調(diào)整是否進(jìn)行。）

師：恭喜你們順利闖過(guò)三關(guān)，可以參加我的生日宴會(huì)，別忘了帶禮物呀。

5.收拾場(chǎng)地，帶著禮物去參加宴會(huì)。

師：小朋友，我們收拾一下場(chǎng)地，帶著這些作品一起參加小熊的宴會(huì)

吧！

播放結(jié)束音樂，帶孩子出去。

圖形之間的關(guān)系教案3

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

大班的孩子對(duì)一些基本的平面圖形已有了初步認(rèn)識(shí)，他們的抽象思維能力

有了進(jìn)一步的發(fā)展，開始對(duì)圖形的分割組合比較感興趣。為了加深幼兒對(duì)圖形分割

組合關(guān)系的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維靈活的發(fā)展，為此

設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)分割、組合圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。

2、能將一種圖形變出不同數(shù)量的各種圖形。

3、創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：圖形之間的分割、組合關(guān)系。

2、難點(diǎn)：圖形的組合創(chuàng)新。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教具：課件、正方形的卡紙、相機(jī)。

學(xué)具：幼兒每人一張正方形的卡紙、一把剪刀。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、找圖形。

師：今天，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，看!是誰(shuí)?你們見過(guò)機(jī)器人嗎?

在哪見過(guò)?那這個(gè)機(jī)器人跟你們以前見過(guò)的有什么不同?這個(gè)是由什么組成的?找一

找機(jī)器人身體各個(gè)部位是什么圖形?看看機(jī)器人的哪個(gè)部位是圓形?……

二、幼兒操作探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。

1、折一折。

(1)咱們變個(gè)魔術(shù)吧?(分給幼兒每人一張紙)這是什么圖形?老師告訴你，

它還有魔力呢，只要你用手折一折，它會(huì)變成兩個(gè)其它形狀的圖形。咱們都來(lái)折一

折，看看它會(huì)變成兩個(gè)什么圖形?

(2)幼兒動(dòng)手操作，自由探索圖形的變化。師觀察、指導(dǎo)。

(3)幼兒演示變化的結(jié)果，一個(gè)正方形變出兩個(gè)圖形。

(4)試著折折你剛才沒用到的方法。

2、剪一剪。

(1)用剪刀剪一下使一個(gè)正方形變成兩個(gè)圖形。

(2)幼兒動(dòng)手操作。師觀察指導(dǎo)。

(3)說(shuō)說(shuō)你的一個(gè)正方形變化出了兩個(gè)什么圖形?展示不同剪法的幼兒作

品。

3、比一比。

把剪開的兩部分圖形比一比，它們一樣大嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)的'兩個(gè)

圖形一樣大?(正方形對(duì)折后剪開，可以變成兩個(gè)同樣大小的圖形。)

4、拼一拼。

把剪開的兩部分圖形拼成一個(gè)圖形，能變成什么圖形?(正方形剪開后的兩

個(gè)圖形還能合成原來(lái)的圖形。)

三、圖形寶寶大變身。

1、現(xiàn)在把剪開的圖形寶寶再繼續(xù)變化，還能變出什么圖形?數(shù)一數(shù)你現(xiàn)在

有多少個(gè)圖形?你們真厲害!一個(gè)正方形能變化出這么多圖形。

2、圖形拼貼。

用你手中的圖形在桌子上拼一拼，既可以組合成一個(gè)圖形也可以拼成一幅

畫，咱們看看誰(shuí)的作品跟別人不一樣，誰(shuí)的更有創(chuàng)意。

3、展示作品，分享，交流。

四、活動(dòng)延伸。

請(qǐng)幼兒試著把長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形剪一剪、拼一拼、比一比。

【活動(dòng)反思】

第一次看到這個(gè)活動(dòng)是在今年的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中市直三幼的一位老

師講的，當(dāng)時(shí)眼前一亮，我的感受就是：噢，數(shù)學(xué)課原來(lái)可以這樣上！這節(jié)活動(dòng)打

動(dòng)我的地方有三點(diǎn)：第一是用一樣材料（等腰直角三角形）可以玩轉(zhuǎn)課堂；第二是

老師精煉的語(yǔ)言；第三是神秘的電子白板的使用。因此聯(lián)系自己的教學(xué)，我非常想

嘗試。正好園里組織優(yōu)質(zhì)課比賽，我主動(dòng)報(bào)名參加了。

接下來(lái)就是準(zhǔn)備的過(guò)程。我首先努力回憶人家上課的場(chǎng)景，可是還是有些

地方怎么也想不起來(lái)，又對(duì)著自己的聽課筆記一遍遍的追憶，可是還是不如人意。

于是上網(wǎng)搜，還真是功夫不負(fù)有心人，我查到了一些關(guān)于這節(jié)課的一些文字材料

（主要是針對(duì)目標(biāo)定位的）以及這節(jié)課最原始的上課者（上海的陳青老師），我也

在網(wǎng)上淘到了這節(jié)課的視頻，仔細(xì)研究起來(lái)，結(jié)合自己的目標(biāo)，我自己來(lái)了個(gè)批判

接受的過(guò)程，內(nèi)心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否定，畢竟是自己要上，要有自己

的思想，帶著這樣的精神，我準(zhǔn)備好了教具，第一次在級(jí)部開始了試講，試講可以

說(shuō)是非常不成功的，老師們反映課沒有亮點(diǎn)，時(shí)間太長(zhǎng)，就像平時(shí)的一節(jié)普通課，

與優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)還有距離，于是我又開始反思，把試講的每一個(gè)環(huán)節(jié)回憶，自己再

修改，重新制作了課件，經(jīng)歷了多個(gè)夜晚的疏理，一遍遍的試講，不斷的提高，才

有了那天上課的效果。

總結(jié)自己上的這節(jié)課，有三個(gè)地方可以肯定。第一，精煉的語(yǔ)言。其實(shí)這

也是牛老師與級(jí)部老師為我磨課的結(jié)晶吧，可以說(shuō)課上使用的都是有效的語(yǔ)言。語(yǔ)

言的有效性節(jié)約了上課的時(shí)間，讓幼兒聽起來(lái)目標(biāo)更明確。第二，過(guò)程的完整。當(dāng)

然這其中參考了市直三幼和上海陳青老師設(shè)計(jì)的方案，有些我也稍有變化，畢竟面

對(duì)的孩子不同、地域不同。第三，關(guān)注了孩子的個(gè)體差異。在游戲“碰碰樂”中每

次試講情況都不盡相同，拼出來(lái)的圖形也不一樣，因此在心里我做了預(yù)設(shè)與生成，

我就想如果孩子們這樣做了我要怎樣引導(dǎo)，那樣做了要怎樣引導(dǎo)，有一套方案在腦

子里，因此才不致于著急，真正關(guān)注到了孩子。

圖形之間的關(guān)系教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、能將常見圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割，組合

關(guān)系。

2、能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象，學(xué)習(xí)按一定規(guī)律數(shù)圖形。

3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興

趣。

4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自

己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具：三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形拼成的畫。

2、學(xué)具：每人一套各種圖形放在袋子中，剪刀。

活動(dòng)過(guò)程

（一）歌曲導(dǎo)入，引出圖形寶寶

師：小朋友科學(xué)探索的時(shí)間到了，我們