心理測量的歷史發(fā)展

心理測量的歷史發(fā)展第1頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六主要內(nèi)容中國古代心理測量的思想和實踐西方科學(xué)心理測量的產(chǎn)生與發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)心理測量的發(fā)展趨勢第2頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六1、中國古代心理測量的思想和實踐心理測量實踐的三個理論前提：肯定心理的可測性，正視心理的個體差異。確定對何種心理特征進行測量，即測量的內(nèi)容。怎樣對心理特征進行測量，測量方法的操作性問題。關(guān)于三個基本問題，中國古代心理測量都有貢獻。第3頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六孔子：性相近也，習(xí)相遠也。把自己的學(xué)生分為中人、中人以上和中人以下。把人分為小人、君子和圣人。聽其言而觀其行。子曰，“視其所以，觀其所由，察其所安。人焉廋哉？人焉廋哉？”孟子：權(quán)，然后知輕重；度，然后知短長。物皆然，心為甚。第4頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六劉劭的《人物志》：察舉用人和品鑒人才的工具書。八觀法：一曰觀其奪救，以明間雜。

二曰觀其感變，以審常度。

三曰觀其志質(zhì)，以知其名。

四曰觀其所由，以辨依似。

五曰觀其愛敬，以知通塞。

六曰觀其情機，以辨恕惑。

七曰觀其所短，以知其長。

八曰觀其聰明，以知所達。第5頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六隋唐以來的科舉制內(nèi)容：唐朝考試科目很多，常設(shè)科目主要有明經(jīng)（經(jīng)義）、進士、明法（法律）、明字（文字）、明算（算學(xué)）。到明朝只設(shè)進士一科。清襲明制，但也開過特制（特別科），如翻譯科、經(jīng)濟科等。形式：唐朝主要有墨義、口試、貼經(jīng)、策問、詩賦等，宋朝主要是經(jīng)義、策問、詩賦等，到明代只有經(jīng)義一門了。

（文獻資料：中國古代的科舉制度）第6頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六2、西方科學(xué)心理測量的產(chǎn)生與發(fā)展歷史的巧合：1905年清政府廢除科舉制度：比奈－西蒙智力量表出版：科學(xué)心理測量誕生科學(xué)心理測量的兩大目標(biāo)：科學(xué)：對心理屬性的精確描述和判斷要求量化。馬克思：“一種科學(xué)只有在成功地運用數(shù)學(xué)時，才算達到了真正完善的地步?！惫剑捍蚱迫瞬胚x拔的世襲、壟斷和特權(quán)需要考試第7頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六科學(xué)心理測量的基本原理人格心理學(xué)是心理測量的理論基礎(chǔ)心理測量是為了鑒別個體差異或分類科學(xué)分類方法：分類是所有科學(xué)的核心，心理學(xué)也是如此。類型的方法：不同類型之間有清晰界限，質(zhì)的差異維度的方法：心理特征的連續(xù)體現(xiàn)象心理測量是維度的方法。第8頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六科學(xué)心理測量的先驅(qū)心理測量的先驅(qū)：智力測量上：高爾頓（F.Galton)比奈與西蒙(A.Binet&T.Simon)推孟與斯坦福－比奈量表韋克斯勒量表與離差智商人格測量上：武德沃斯（Woodworth）人格調(diào)查問卷羅夏墨跡測驗明尼蘇達多項人格測驗卡特爾的16種人格因素問卷（（16PF）艾森克的EPQ第9頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六高爾頓（F.Galton)：差異心理學(xué)之父開創(chuàng)個體差異心理學(xué)首次采用譜系調(diào)查法、雙生子研究和問卷法倡導(dǎo)優(yōu)生學(xué)首創(chuàng)智力理論

提出智力的G因素和S因素，斯皮爾曼的老師開創(chuàng)心理學(xué)量化研究提出心理特征的常態(tài)分布理論提出一種統(tǒng)計方法：相關(guān)系數(shù)第10頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六比奈與西蒙(A.Binet&T.Simon)

智力測量的先驅(qū)直接測量復(fù)雜心理過程：判斷、理解和推理。用來鑒別和篩選異常兒童。測量程序：

編制題項－篩選題項－年齡分組－確定心理年齡3歲——指出眼睛、鼻子、嘴巴7歲——說出畫中的遺漏部分；重復(fù)5個數(shù)字11歲——評判含有荒謬內(nèi)容的句子兩大貢獻：

其一，直接測量復(fù)雜的智力。其二，提出智力年齡的概念。第11頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六推孟與斯坦福－比奈量表

智力商數(shù)(intelligencequotient,IQ),即智力年齡和實際年齡的比值。比率智商＝心理年齡/生理年齡優(yōu)勢：不同年齡之間的比較劣勢：心理年齡并不總是與生理年齡同步發(fā)展第12頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六韋克斯勒量表與離差智商

量表結(jié)構(gòu)：語言與操作離差智商：智力的正態(tài)分布假設(shè)通過衡量個體智力在正態(tài)分布中的位置來考察個體智力的水平。用標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)(Z)來表示的智商。

IQ＝15×（X－X/S）＋100

第13頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六武德沃斯的人格調(diào)查問卷最早的人格測驗用于軍隊篩選士兵紙－筆形式的團體測驗結(jié)構(gòu)化人格測驗第14頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六羅夏墨跡測驗1921年瑞士羅夏創(chuàng)立非結(jié)構(gòu)的投射測驗對結(jié)構(gòu)化人格測驗的質(zhì)疑第15頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六卡特爾的16種人格調(diào)查問卷因素分析的方法人格詞匯的研究方法廣泛使用適用各種人群第16頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六艾森克的EPQ基于人格的層次結(jié)構(gòu)人格特質(zhì)的生物學(xué)解釋三個因素：簡潔明了對后續(xù)研究的貢獻第17頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六心理測量現(xiàn)代發(fā)展趨勢

團體測量標(biāo)準(zhǔn)化測驗多特質(zhì)－多方法測量網(wǎng)絡(luò)計算機輔助技術(shù)的測驗第18頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六閱讀書目鄭日昌心理測量湖南教育出版社彭凱平心理測量－原理和實踐華夏出版社安妮．安娜斯塔西蘇珊娜．厄比納心理測驗繆小春等譯浙江教育