勸學(xué)教學(xué)講課實(shí)用梅河五中佟海燕市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

勸學(xué)《荀子》第1頁第1頁導(dǎo)入新課作者簡介解題生詞注音課文串講課文結(jié)構(gòu)文言知識(shí)比方論證目錄第2頁第2頁導(dǎo)入新課

同窗們，也許我們有同窗不能真正理解學(xué)習(xí)主要性；也許我們有同窗整天或冥思苦想，或埋頭看書，但效果不佳，因而苦愁沒有一個(gè)好學(xué)習(xí)辦法。今天我們學(xué)習(xí)荀子《勸學(xué)》，它將告訴我們學(xué)習(xí)意義和作用，告訴我們學(xué)習(xí)辦法和應(yīng)有態(tài)度。希望大家能有所借鑒。第3頁第3頁荀子像第4頁第4頁荀子（約公元前313—前238），名況，戰(zhàn)國末期趙國人，當(dāng)初人們尊重他，稱他荀卿。曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代思想家、教育家，是先秦儒家最后代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他學(xué)生。他反對(duì)迷信，必定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移，并提出“制天命而用之”人定勝天思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要注重教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”必要性和后天學(xué)習(xí)主要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育能夠改變?nèi)吮拘浴Ｗ髡吆喗榈?頁第5頁

荀子著作有《荀子》20卷，收文章32篇。該書由《論語》、《孟子》語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題論文，標(biāo)志著古代說理文進(jìn)一步成熟。他散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比方。《勸學(xué)》是《荀子》第一篇。

本文是原文前幾段節(jié)錄。第6頁第6頁《荀子》封面第7頁第7頁宋代刻書《荀子》第8頁第8頁

《勸學(xué)》“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇作用。它有“勸說”“勸勉”意思。

“勸”是形聲字，但凡用“力”作聲旁字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)意思，如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”本義，而在當(dāng)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。

作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵(lì)人們要不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才干增長知識(shí)，發(fā)展才干，培養(yǎng)崇高品德。解題第9頁第9頁生詞注音中（）輮（）輿（）有（）槁暴（）礪（）參?。ǎ╉汈В?/p>

）跂（

）楫（）生（）蛟（）跬（

）騏驥（）駑（

）鍥（）鏤（

）跪（）蟮（）螯（）zhòngróuyúyòugǎopùlìcān

xǐngyúqìjíxìngjiāokuǐqíjì

núqièlòuguìshànáo第10頁第10頁課文插圖第11頁第11頁課文串講

①“君子”是一個(gè)雙音合成詞。這里指有學(xué)問、有修養(yǎng)人。

②“能夠”在古漢語中是兩個(gè)單音詞，相稱于當(dāng)代漢語“能夠、用它”意思。在本文詳細(xì)語境中，“以”已經(jīng)失去介詞作用，只協(xié)調(diào)音節(jié)。它還表示情理上應(yīng)當(dāng)如此，可譯為“應(yīng)當(dāng)”。

君子①曰：學(xué)不能夠②已。第12頁第12頁

青①，取之于藍(lán)②，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩③

，輮④認(rèn)為輪，其曲中規(guī)⑤。

①青：靛青，一個(gè)染料②藍(lán)：草名，也叫蓼藍(lán)，葉子可制染料③中繩：合乎拉直墨線④輮：使…彎曲⑤規(guī)：測(cè)圓之器第13頁第13頁

雖①有②槁暴③，不復(fù)挺④者，輮使之然也。①雖：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，曬。④挺：直第14頁第14頁故木受繩①則直，金②就③礪④則利。①受繩：經(jīng)墨線量過。②金：金屬制刀劍等。③就：動(dòng)詞，靠近，靠近。④礪：磨刀石。

第15頁第15頁

君子博學(xué)而日參①?、诤酡奂海瑒t知④明而行無過⑤矣。①參：驗(yàn)，檢查。②?。菏〔?。③乎：相稱于“于”。④知：通“智”，智慧。⑤過：過失。

第16頁第16頁

吾嘗終日而思矣，不如須臾①之所學(xué)也；吾嘗跂②而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)③；順風(fēng)而呼，聲非加疾④也，而聞?wù)哒芒?。①須臾：半晌。②跂：提起腳后跟。③見者遠(yuǎn)：人在遠(yuǎn)處也能看見。④疾：強(qiáng)，這里指聲音宏大。⑤彰：明顯，明顯。第17頁第17頁

假①輿②馬者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而絕⑥江河。君子生⑦非異也，善假于物⑧也。①假：借助，利用。②輿：車。③利足：腳步快。④致：達(dá)到。⑤能水：指游水。水，動(dòng)詞。⑥絕：渡。⑦生：通“性”，資質(zhì)，稟賦。⑧物：外物，指各種客觀條件。第18頁第18頁

積土成山，風(fēng)雨興焉①；積水成淵②，蛟龍生焉；積善成德③，而神明自得④，圣心備焉。①焉：助詞。一說兼詞②淵：深水。③德：品德。④得：取得。

第19頁第19頁

故不積跬①步，無以②至千里；不積小流，無以成江海。騏驥③一躍，不能十步；駑馬十駕④，功在不舍。

①跬：古代半步。古代稱跨出一腳為“跬”跨兩腳為“步”。②無以：沒有用來……（辦法）。③騏驥：駿馬。④十駕：馬拉車一天走路叫“一駕”。

第20頁第20頁

鍥①而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤②

。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用③心一也。蟹六跪④而二螯⑤，非蛇蟮之穴無可寄托者，專心躁⑥也。①鍥：刻。②鏤：雕刻。③用：以，由于。④跪：蟹腳。⑤螯：蟹鉗。⑥躁：浮躁，不專心。第21頁第21頁①雖有槁暴，不復(fù)挺者“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，曬干。

②則知明而行無過矣：“知”通“智”，智慧。③輮使之然也“輮”通“煣”，火烤。

④君子生非異也“生”通“性”，天賦，資質(zhì)。

文言知識(shí)1、通假字第22頁第22頁①假舟楫者，非能水也，而絕江河水，名詞用作動(dòng)詞，游泳。②君子博學(xué)而日參省乎己日，名詞作狀語，每日。③上食埃土，下飲黃泉上、下，方位名詞作狀語，向上、向下。④專心一也一，數(shù)詞作形容詞，作“專一”講。2、詞類活用第23頁第23頁①青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)介賓短語后置句②冰，水為之而寒于水介賓短語后置句③蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)定語后置句④輮認(rèn)為輪省略句3、特殊句式

第24頁第24頁勸學(xué)木直中繩善假于物聲非加疾也風(fēng)雨興焉不積跬步功在不舍而絕江河非利足也金就礪則利筋骨之強(qiáng)專心一也輮認(rèn)為輪無可寄托者勸：勉勵(lì)中：符合假：借助疾：宏亮興：興起跬：半步功：成功絕：橫渡利：靈敏金：金屬刀劍靠近強(qiáng)：健壯一：專一認(rèn)為：把…做成…寄托：藏身、托身重點(diǎn)實(shí)詞釋義第25頁第25頁學(xué)習(xí)意義(五喻）青出于藍(lán)冰寒于水(直木）輮認(rèn)為輪木受繩則直金就礪則利結(jié)論：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣課文結(jié)構(gòu)第一段提升自己改變自己提出中心論點(diǎn)：學(xué)不能夠已

第二段第26頁第26頁學(xué)習(xí)作用（5喻）填補(bǔ)不足跂而望不如登高

結(jié)論：善假于物第三段

登高而招順風(fēng)而呼假輿馬假舟楫見者遠(yuǎn)聞?wù)哒弥虑Ю锝^江河第27頁第27頁學(xué)習(xí)辦法和態(tài)度10喻專心2喻正面設(shè)喻反面設(shè)喻對(duì)比騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍對(duì)比鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤對(duì)比蚓無爪牙之利…專心一也蟹六跪而二螯…專心躁也對(duì)比第四段積累4喻堅(jiān)持4喻不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉結(jié)論：積善成德，而神明自得，圣心備焉。第28頁第28頁荀子將人分為普通人、“君子”、“圣人”三類教材“君子”注釋為有學(xué)問有修養(yǎng)人是學(xué)習(xí)使：普通人--君子--圣人人性惡－－積善－－成德――得神明――備圣心積善成德，而神明自得，圣心備焉。第29頁第29頁本文是闡述學(xué)習(xí)道理議論文，通篇設(shè)喻，所講道理形象生動(dòng)，進(jìn)一步淺出，既有說服力又有感染力。本文設(shè)喻特點(diǎn)下列：

(1)以日常生活中常見事情或現(xiàn)象作為喻體。如闡明“學(xué)不能夠已”之理，作者用了人們生活中常見靛青色提取，車輪制造以及水嚴(yán)寒而成冰等事例為喻加以闡明，充足表示了“學(xué)不能夠已”，而必須有所造就道理。這樣化深?yuàn)W為淺近，由感性到理性，令人心悅誠服。比方論證第30頁第30頁(2)設(shè)喻方式多樣：①正面設(shè)喻,如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面說明學(xué)習(xí)主要性。②正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，經(jīng)過正反對(duì)照把所要說明道理說得更詳細(xì)明白。③重復(fù)設(shè)喻，如“跂而望”、“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個(gè)不同比喻，使讀者加深對(duì)道理了解。第31頁第31頁

(3)設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：①有是將道理隱含于比方之中，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。②有先設(shè)喻，后引出道理，如第二段，作者先連用五個(gè)比方，后引出“善假于物也”道理。③有先設(shè)喻，引出道理后，再用另外比方進(jìn)一步論證。如第三段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個(gè)