搞好師生合作,激活化學(xué)復(fù)習(xí)課

第第頁搞好師生合作,激活化學(xué)復(fù)習(xí)課始終在想，能否有更好的方法激活課堂，點燃同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱呢？經(jīng)過實踐，筆者感覺，復(fù)習(xí)課中，調(diào)動同學(xué)的主動性，進(jìn)行師生合作可以激活死氣沉沉地化學(xué)課復(fù)習(xí)課堂的，下面就此略談一二。

一、合作制定打算

搞好中考前的化學(xué)復(fù)習(xí)不是老師一個人的事，是師生共同的任務(wù)。因此，今年我轉(zhuǎn)變以往一人制定復(fù)習(xí)打算的習(xí)慣，發(fā)動同學(xué)參加本班復(fù)習(xí)打算的制定。讓每個同學(xué)都依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況找出初三一年中化學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點。我進(jìn)行匯總后再全盤加以考慮和同學(xué)共同制定出本班復(fù)習(xí)打算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步依據(jù)每個同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，對他們提出有針對性的建議。這樣，同學(xué)參加了進(jìn)來，轉(zhuǎn)變了以往他們課堂上被悅耳從老師復(fù)習(xí)支配的局面。同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性很快調(diào)動了起來，他們都想讓老師依據(jù)自己的薄弱點進(jìn)行打算復(fù)習(xí)，他們同時也關(guān)注他人的薄弱點，教學(xué)中我很好地利用了這點，讓同學(xué)進(jìn)行優(yōu)勢互補，互相結(jié)合組成合作小組，課下共同制定復(fù)習(xí)打算，互幫互助。這樣，在老師顧全大局的狀況下，也兼顧到了每個同學(xué)，使他們通過復(fù)習(xí)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、合作試驗創(chuàng)新

初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，絕大多數(shù)老師對于涉及試驗的內(nèi)容，都是引導(dǎo)同學(xué)通過回憶，進(jìn)行紙上談兵，有時同學(xué)們由于學(xué)問遺忘或混淆往往一臉茫然。對此，課堂上我轉(zhuǎn)變了以往做法，課堂上遇到此類狀況時，不再簡潔地口述。而是在原有試驗基礎(chǔ)上結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容引領(lǐng)同學(xué)對試驗進(jìn)行創(chuàng)新，并讓他們親自動手操作得出結(jié)論。這樣做不但調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，轉(zhuǎn)變了以往沉悶的復(fù)習(xí)課堂氣氛，而且在這個過程中也培育了同學(xué)試驗技能，熬煉了他們利用化學(xué)試驗解決問題的力量。同時也更好地對舊學(xué)問進(jìn)行了復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

三、合作參加命題

復(fù)習(xí)過程中，老師命題，同學(xué)考試，好像已經(jīng)是天經(jīng)地義，事實上，如今許多老師連命題的環(huán)節(jié)都已省略，各式各樣市面上所售的.模擬試卷折騰得同學(xué)叫苦連天。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，教學(xué)中根據(jù)中考模擬試卷的格式，我讓同學(xué)以4人合作學(xué)習(xí)小組為單位，相互依據(jù)對方學(xué)習(xí)狀況，合作參加命題，然后互考、互改、互評，每次還評出優(yōu)勝小組。當(dāng)然，依據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，命題范圍可以不同。這樣就轉(zhuǎn)變了老師一統(tǒng)天下的格局，也使得命題更有針對性，同學(xué)不但對同伴的命題仔細(xì)對待，在自己給對方的命題過程中也穩(wěn)固把握了相關(guān)學(xué)問，一舉兩得。老師在整個過程中起著催促、指導(dǎo)作用，任務(wù)也輕了不少。

四、合作進(jìn)行反思

反思可以使人糊涂、促人進(jìn)步。因此，復(fù)習(xí)每到肯定階段，或進(jìn)行合作命題檢測后，師生還可以合作進(jìn)行反思，反思自己教學(xué)過程中的問題及消失問題的緣由，反思自己的學(xué)習(xí)看法，反思自己的學(xué)習(xí)方法。通過自我反思，互相反思便能很快找出缺乏，便能完善下一步的復(fù)習(xí)，便能互相鼓舞，共同進(jìn)步。

綜上所述，讓同