蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案-小小科學(xué)家

1.1小小科學(xué)家

一、教學(xué)目標(biāo)

1.做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)；

2.認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)；

3.知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人；

難點(diǎn)：通過(guò)滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、鋼珠、斜坡板、絨布

四、教學(xué)過(guò)程

（一）師生討論：科學(xué)家是做什么的？介紹科學(xué)家的工作。

（二）師生實(shí)驗(yàn)：做滾小球的實(shí)驗(yàn)，帶學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

（三）小組交流：拓展一：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？

（四）視頻實(shí)驗(yàn)：拓展二：三個(gè)生活小實(shí)驗(yàn)視頻：吹乒乓球、電線(xiàn)圈、干冰。

（五）教師講述：科學(xué)家已經(jīng)找到了許多問(wèn)題的答案，比如大樹(shù)是怎么長(zhǎng)高的？（這

與組成大樹(shù)的細(xì)胞有關(guān)，細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)帶來(lái)了大樹(shù)的不斷成長(zhǎng)）閃電是怎么

發(fā)生的？

（六）教師講述：還有很多問(wèn)題還沒(méi)完全找到答案，比如地球里面有什么等等。

（七）課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思

參考資料：

閃電

閃電是云與云之間、云與地之間或者云體內(nèi)各部位之間的強(qiáng)烈放電現(xiàn)象（一般

發(fā)生在積雨云中）。

通常是暴風(fēng)云（積雨云）產(chǎn)生電荷，底層為陰電，頂層為陽(yáng)電，而且還在地面

產(chǎn)生陽(yáng)電荷，如影隨形地跟著云移動(dòng)。正電荷和負(fù)電荷彼此相吸，但空氣卻不是良

好的傳導(dǎo)體。正電荷奔向樹(shù)木、山丘、高大建筑物的頂端甚至人體之上，企圖和帶

有負(fù)電的云層相遇；負(fù)電荷枝狀的觸角則向下伸展，越向下伸越接近地面。最后正

負(fù)電荷終于克服空氣的阻障而連接上。巨大的電流沿著一條傳導(dǎo)氣道從地面直向云

涌去，產(chǎn)生出一道明亮奪目的閃光。

一道閃電的長(zhǎng)度可能只有數(shù)百米(最短的為100米)，但最長(zhǎng)可達(dá)數(shù)千米。閃電

的溫度，從攝氏一萬(wàn)七千度至二萬(wàn)八千度不等，也就是等于太陽(yáng)表面溫度的3~5倍。

閃電的極度高熱使沿途空氣劇烈膨脹。空氣移動(dòng)迅速，因此形成波浪并發(fā)出聲音。

珍妮·古道爾

珍·古道爾（英國(guó)），在世界上擁有極高的聲譽(yù)的動(dòng)物學(xué)家，致力于野生動(dòng)物的

研究、教育和保護(hù)。她二十多歲時(shí)前往非洲的原始森林，為了觀察黑猩猩，度過(guò)了

三十八年的野外生涯。她奔走于世界各地，呼吁人們保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)地球的環(huán)

境。

關(guān)于著名動(dòng)物生態(tài)學(xué)家珍·古道爾（JaneGoodall）的經(jīng)歷，說(shuō)來(lái)非常動(dòng)人。古

道爾1934年4月3日出生于倫敦。她從小癡心于動(dòng)物，愛(ài)讀杜立特寫(xiě)的動(dòng)物故事

書(shū)。她知道非洲的哺乳類(lèi)動(dòng)物最豐富，很想到那里去。她沒(méi)有錢(qián)，就去當(dāng)女招待和

女秘書(shū)，攢足了旅費(fèi)錢(qián)就啟程到了非洲的肯尼亞。

古道爾一到肯尼亞，就去找著名的猿人類(lèi)考古學(xué)家路易斯·里基（LouisLeakey），

向他要求給她個(gè)和動(dòng)物打交道的工作。里基在一次保護(hù)野生動(dòng)物的考察旅行中，不

經(jīng)心地考驗(yàn)了她對(duì)野生動(dòng)物的知識(shí)后，同意請(qǐng)她當(dāng)他的助理秘書(shū)。后來(lái)又看到她要

和動(dòng)物為伍的立志很堅(jiān)，就派她到坦桑尼亞去觀察野生黑猩猩群。這是因?yàn)槔锘J(rèn)

為黑猩猩在動(dòng)物中與人的親緣最相近似，它的基因組有98%與人類(lèi)的相同，通過(guò)過(guò)

黑猩猩生態(tài)習(xí)性的觀察，可以為人類(lèi)的遠(yuǎn)祖情況提供線(xiàn)索。這是___年的事，古道

爾芳齡26。

里基為什么同意一個(gè)年輕的姑娘去觀察黑猩猩的群體呢？除了古道爾的懇切

要求外，他認(rèn)為以考察靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的群體生活習(xí)性而論，女性的考察員對(duì)那些雄猩

猩的威脅可能遠(yuǎn)低于男性的考察員，從而使考察工作更為可行。結(jié)果表明，里基的

理論是正確的。

當(dāng)?shù)氐耐林烁嬖V她有人曾在爬一棵油棕樹(shù)時(shí)被一只雄猩猩從樹(shù)頂趨下來(lái)撕

破了臉龐挖去了一只眼睛的可怕經(jīng)歷。但是她不被這則故事所嚇倒。她一天又一天

輕手輕腳地逼近黑猩猩群，她仿效黑猩猩的動(dòng)作和呼叫聲，使她能夠和它們作一定

程度的溝通，仿佛自己也是一只母猩猩。她驚人的耐心終于獲得了黑猩猩群的信賴(lài)，

為它們所接受，融入了它們的群體之中。

她在坦桑尼亞建立了"剛比河研究中心"。在對(duì)黑猩猩群所進(jìn)行的長(zhǎng)達(dá)30年持久

不懈的觀察研究工作中，她還陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)現(xiàn)在這個(gè)剛比群體中的個(gè)體間形形色色

的交互關(guān)系和生態(tài)習(xí)性。她觀察到了在母子間和兄弟姐妹間的情愛(ài)情景，觀察到了

它們?cè)谟曛刑璧臍g樂(lè)情景，觀察到了在性愛(ài)活動(dòng)中雄猩猩輪流和母猩猩做愛(ài)并不

爭(zhēng)斗的情景；可是也觀察到了上下間的制服和敵手間的仇恨情景，觀察到了一只四

歲的母猩猩虐殺了幾乎全部新生猩猩的瘋狂情景，任何有使結(jié)果產(chǎn)生偏倚的行為，

都必須盡量避免。在生態(tài)學(xué)的觀察過(guò)程中，工作人員必須避免對(duì)被觀察動(dòng)物產(chǎn)生影

響的行為。因此古道爾認(rèn)為她把香蕉給黑猩猩吃這樁事犯了大錯(cuò)，為此而后悔不已。

袁隆平（雜交水稻之父、榮獲首屆國(guó)家最高科學(xué)獎(jiǎng)）

德安縣人，中國(guó)雜交水稻育種專(zhuān)家，中國(guó)研究與發(fā)展雜交水稻的開(kāi)創(chuàng)者，被譽(yù)

為“世界雜交水稻之父”。

___年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，___年被選為中國(guó)工程院院士，___年中國(guó)科學(xué)院北

京天文臺(tái)施密特CCD小行星項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星被命名為袁隆平星，___年度

獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，___年4月當(dāng)選美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士，___年榮獲澳

門(mén)科技大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。

袁隆平是雜交水稻研究領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者和帶頭人，致力于雜交水稻的研究，先后

成功研發(fā)出“三系法”雜交水稻、“兩系法”雜交水稻、超級(jí)雜交稻一期、二期，與此

同時(shí)，袁隆平提出并實(shí)施“種三產(chǎn)四豐產(chǎn)工程”，運(yùn)用超級(jí)雜交稻的技術(shù)成果，出版

中、英文專(zhuān)著6部，發(fā)表論文60余篇。___年7月，任青島海水稻學(xué)院首席教授。

1.2小小工程師

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠利用簡(jiǎn)易材料自制一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品不斷改進(jìn)，力爭(zhēng)做到

更好；

2.通過(guò)交流工程師的杰作，意識(shí)到我們的生活離不開(kāi)工程師的發(fā)明制造；

3.知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過(guò)程；；

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì)、發(fā)明、創(chuàng)造。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）師生討論：工程師是做什么的？工程師和科學(xué)家一樣嗎？介紹工程師的工作。

（二）教師展示：工程師的杰作。

（三）小組交流：工程師的杰作有什么特點(diǎn)？荷花，石頭等是不是工程師的杰作？

（四）比較一下，科學(xué)家和工程師有什么不同？工程師和科學(xué)家往往容易混淆?？茖W(xué)家

努力探索大自然，以便發(fā)現(xiàn)一般性法則，工程師則遵照此既定原則，從而在數(shù)學(xué)和科學(xué)

上，解決了一些技術(shù)問(wèn)題?？茖W(xué)家研究事物，工程師建立事物?？茖W(xué)家探索世界以發(fā)現(xiàn)

普遍法則，但工程師使用普遍法則以設(shè)計(jì)實(shí)際物品

（五）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)做工程師：小組合作，做一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器。

（六）學(xué)生展示：各小組展示鉛筆加長(zhǎng)器，并比一比各小組的加長(zhǎng)器有什么不一樣的。

（七）課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思

參考資料：

巨石陣

巨石陣由巨大的石頭組成。它的主軸線(xiàn)、通往石柱的古道和夏至日早晨初升的太陽(yáng)，

在同一條線(xiàn)上；另外，其中還有兩塊石頭的連線(xiàn)指向冬至日落的方向。這個(gè)巨大的石建

筑群位于一個(gè)空曠的原野上，占地大約11公頃，主要是由許多整塊的藍(lán)砂巖組成，每塊

約重50噸。

巨石陣不僅在建筑學(xué)史上具有的重要地位，在天文學(xué)上也同樣有著重大的意義：它

的主軸線(xiàn)、通往石柱的古道和夏至日早晨初升的太陽(yáng)，在同一條線(xiàn)上；另外，其中還有

兩塊石頭的連線(xiàn)指向冬至日落的方向。因此，人們猜測(cè)，這很可能是遠(yuǎn)古人類(lèi)為觀測(cè)天

象而建造的，可以算是天文臺(tái)最早的雛形了。

巨石陣的主體由幾十塊巨大的石柱組成，這些石柱排成幾個(gè)完整的同心圓，巨石陣

的外圍是直徑約90米的環(huán)形土溝與土崗，內(nèi)側(cè)緊挨著的是56個(gè)圓形坑，由于這一些坑

是由英國(guó)考古學(xué)家約翰·奧布里發(fā)現(xiàn)的，因此又叫“奧布里”坑。巨石陣最不可思議的是石

陣中心的巨石，這些巨石最高的有8米，平均重量近30噸，更有重達(dá)7噸的巨石是橫架

在兩根豎起的石柱上。

最近公布的消息稱(chēng)巨石陣下方存在15處未知的紀(jì)念碑體?？茖W(xué)家之所以給出這個(gè)結(jié)

論是因?yàn)閭鞲衅魈綔y(cè)到巨石陣下方存在物體，存在大量人類(lèi)活動(dòng)的痕跡，比如宗教儀式，

古人將太陽(yáng)的升起、落下與某種儀式結(jié)合起來(lái)，以供當(dāng)時(shí)的人們“朝圣”。

幾千年來(lái)，人們無(wú)不感嘆巨石陣的壯觀，其代表了人類(lèi)一個(gè)地區(qū)性文明，其建造的

目的仍然是一個(gè)迷，最新探測(cè)到15處未知的遺址使得巨石陣更加神秘莫測(cè)，考古學(xué)家認(rèn)

為這些證據(jù)表明巨石陣圍成的區(qū)域是一個(gè)異教徒儀式區(qū)，這是4000多年前人們進(jìn)行活動(dòng)

的場(chǎng)地。早在1620年，科學(xué)家就在巨石陣附近挖掘到一些牛頭骨，還有一些煤燃燒后留

下的痕跡，碳測(cè)定年代表明，巨石陣建造于公元前2600年，這暗示巨石陣可能是一個(gè)與

逝者有關(guān)的宗教活動(dòng)場(chǎng)所。

進(jìn)行這項(xiàng)研究的是伯明翰大學(xué)的考古學(xué)家，研究小組對(duì)巨石陣周?chē)貐^(qū)進(jìn)行大規(guī)模

排查，對(duì)將近6平方公里的面積進(jìn)行探測(cè)，考古學(xué)家試圖找到巨石陣地下是否存在一些

重要的線(xiàn)索。___年，地球物理學(xué)家使用磁探儀掃描巨石陣周?chē)鷧^(qū)域，探測(cè)到未知的結(jié)構(gòu)。

雖然巨石陣是一處重要的風(fēng)景名勝，但卻記錄著4000多年前人類(lèi)的活動(dòng)情況。___年，

倫敦大學(xué)研究人員邁克·帕克皮爾森也發(fā)現(xiàn)了一些動(dòng)物骨骼和工具，這些證據(jù)都暗示巨石

陣是一處集宗教活動(dòng)、權(quán)力、死亡于一體的“圣地”。

那么巨石陣是如何建造的呢？目前沒(méi)有人知道當(dāng)時(shí)的人們憑借何種手段建造了巨石

陣，不過(guò)科學(xué)家也得出了幾種可能的方法，或多或少地解釋了如何移動(dòng)如此重的石頭，

但還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的解釋。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)巨石陣與太陽(yáng)的關(guān)系最大，從某個(gè)方向看，正好

是夏至日出日落的位置，換一個(gè)方向就是冬至日出日落的位置，說(shuō)明古人通過(guò)巨石陣來(lái)

證明他們對(duì)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)觀察已久。

工程師和科學(xué)家的區(qū)別

工程師（Engineer）和科學(xué)家（Scientists）往往容易混淆?？茖W(xué)家努力探索大自然，

以便發(fā)現(xiàn)一般性法則（Generalprinciples），工程師則遵照此既定原則，從而在數(shù)學(xué)和科

學(xué)上，解決了一些技術(shù)問(wèn)題?？茖W(xué)家研究事物，工程師建立事物?？茖W(xué)家探索世界以發(fā)

現(xiàn)普遍法則，但工程師使用普遍法則以設(shè)計(jì)實(shí)際物品。

1.3上好科學(xué)課（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠說(shuō)出科學(xué)教室與一般教室的不同；

2.通過(guò)比較水多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則；

3.參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則；

難點(diǎn)：能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

不同形狀的水槽，染色用的染料，有刻度的瓶子，抹布

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）師生活動(dòng)：參觀實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室，熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境

（二）師生交流：實(shí)驗(yàn)室與普通教室有什么不一樣的？猜想一下，為什么不一樣呢？

（三）小組討論：如何比較兩個(gè)水槽里水的多少呢？有哪些方法？

（四）師生交流：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該遵守什么規(guī)則呢？

（五）實(shí)驗(yàn)分組

（六）課堂小結(jié)

第二課時(shí)

（一）小組實(shí)驗(yàn)：比較兩種水槽里水的多少。

1.回顧實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，提出總體實(shí)驗(yàn)要求

2.講解實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，提出具體實(shí)驗(yàn)要求

3.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視

（二）學(xué)生小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)室里應(yīng)該怎樣做？應(yīng)該遵守什么樣的規(guī)則？在剛剛的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

中，同學(xué)們有沒(méi)有相互合作？有沒(méi)有人爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)器材？小組里的聲音是不是太大？有沒(méi)

有將桌子上搞得到處是水？實(shí)驗(yàn)之后有沒(méi)有收拾好器材？

（三）課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思

參考資料：

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則

1.實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器和材料。學(xué)生按要求入座后，不準(zhǔn)隨意走動(dòng)或

亂動(dòng)桌上的一切實(shí)驗(yàn)器材和材料。教師要向?qū)W生宣布課堂紀(jì)律，講清實(shí)驗(yàn)的目的和方法，

示范操作程序。

2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要按教師要求的方法、步驟進(jìn)行操作，認(rèn)真觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象。

3.注意安全，一切實(shí)驗(yàn)材料不能入口。在實(shí)驗(yàn)中若發(fā)生意外事故立即報(bào)告教師處理。

4.愛(ài)護(hù)儀器和實(shí)驗(yàn)材料，節(jié)約用水和實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)儀器和材料未經(jīng)教師許可不能

帶出實(shí)驗(yàn)室。

5.實(shí)驗(yàn)完畢，在教師的指導(dǎo)下清點(diǎn)好實(shí)驗(yàn)儀器，歸還原位，妥善處理廢物并做好清

潔，經(jīng)教師許可才能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。

6.實(shí)驗(yàn)課完成后，教師應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)登記工作。

實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)

1.熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作，執(zhí)行學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)

室管理。服務(wù)教學(xué)，盡職盡責(zé)，努力提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。

2.認(rèn)真鉆研教材，掌握本學(xué)科基本知識(shí)，提高自身的實(shí)驗(yàn)操作能力，協(xié)助教師輔導(dǎo)

學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的規(guī)格、型號(hào)、構(gòu)造、原理、用途及使用、

保養(yǎng)、維修方法。做好儀器開(kāi)箱、驗(yàn)收、入賬工作，填好儀器柜卡，做到賬、卡、物相

符。做好對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理維護(hù)和登記工作。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)通知單，應(yīng)提前做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的

準(zhǔn)備工作，認(rèn)真做好對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的登記。做好對(duì)廢液的收集處理及易損實(shí)驗(yàn)材料的補(bǔ)充

工作。

5.做好實(shí)驗(yàn)室、儀器室保潔和安全工作，做好火災(zāi)、爆炸、灼傷、中毒等事故防范

和處理工作。做好防盜、防潮、防塵工作。

6.學(xué)期結(jié)束時(shí)寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)，作好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，作好本學(xué)科的儀器清理工作，提出

下學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃和所缺實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)用品的申請(qǐng)計(jì)劃。

2.1認(rèn)識(shí)感官（兩課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)與同伴相互指認(rèn)眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動(dòng)，說(shuō)出它們都是感覺(jué)器官（感官）；

2、知道動(dòng)物也通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境，并且有些動(dòng)物的感官很靈敏；

3、在用感官觀察的活動(dòng)中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗

糙光滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息；

難點(diǎn)：能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的

特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、各種聲音的片段

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

（一）師生交流：我們是如何認(rèn)識(shí)世界的？認(rèn)識(shí)我們的感覺(jué)器官：眼、耳、鼻、舌、皮

膚五種感官，相互指一指，這些器官在哪兒？

（二）教師提問(wèn)：這些器官能幫我們感知哪些信息呢？

（三）學(xué)生活動(dòng)：找不同、課本找動(dòng)物兩個(gè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)眼睛幫我們感知顏色、花紋、形

狀等。

（四）課堂小結(jié)

第二課時(shí)

（一）師生交流：回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

（二）學(xué)生活動(dòng)：用耳朵聽(tīng)，你聽(tīng)到了哪些聲音？耳朵幫我們感知聲音的音調(diào)、音色和

響度。（游戲：猜猜我是誰(shuí)）

（三）學(xué)生討論：鼻子和舌頭，以及能幫我們感知什么信息呢？

（四）學(xué)生活動(dòng)：皮膚呢？摸一摸桌子、椅子和地板，能感受到粗糙與光滑，摸摸金屬

制品和木制品，感受到冷與熱。

（五）教師講解：有些動(dòng)物的感官特別靈敏，如狗的嗅覺(jué)，鷹的視覺(jué)和貓的觸覺(jué)。

（六）課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思

參考資料：

感官

感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。大腦是一切感官的

中樞。眼睛是視覺(jué)，耳朵是聽(tīng)覺(jué)，鼻子是嗅覺(jué)，舌頭是味覺(jué)，身體各個(gè)部位是觸覺(jué)。人

體的五大感官為人的生活提供了很多便利，除了熟知的五大感官外，還有另外的感覺(jué)系

統(tǒng)在發(fā)揮著作用，比如保持身體的平衡，饑餓的感覺(jué)等，有約20多種感覺(jué)系統(tǒng)。

狗的嗅覺(jué)

有關(guān)的研究結(jié)果表明，人的嗅覺(jué)細(xì)胞只有500萬(wàn)個(gè)，覆蓋著鼻腔上部黏膜的一小部

分，面積僅有5平方厘米左右；而狗的嗅覺(jué)細(xì)胞大約為12500～___0萬(wàn)個(gè)，有的品種數(shù)

量還要多，例如一種牧羊狗的嗅覺(jué)細(xì)胞竟達(dá)2___萬(wàn)個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞，這些嗅覺(jué)細(xì)胞在鼻腔上

占的面積達(dá)150平方厘米左右。

狼狗的嗅覺(jué)靈敏度比人高出40倍以上，而且其鼻孔長(zhǎng)而大，適合于分析空氣中的微

細(xì)氣味，有的嗅覺(jué)極為靈敏的品種，其嗅覺(jué)甚至比人靈敏100萬(wàn)倍以上。

鷹的視覺(jué)

老鷹的眼睛視野十分開(kāi)闊,它既是遠(yuǎn)視眼又是近視眼,觀察物體的敏銳程度在鳥(niǎo)類(lèi)中

名列前茅。老鷹的眼部有兩個(gè)中央凹面,視錐細(xì)胞的密度大約是人眼的六七倍,所以鷹的視

力比人靈敏得多。老鷹在___多米的高空俯視地面時(shí),能從許許多多移動(dòng)的景物中發(fā)現(xiàn)小

動(dòng)物,并能不斷調(diào)節(jié)視距和焦點(diǎn),以看清更多的細(xì)節(jié),幫助它準(zhǔn)確無(wú)誤地捕獲獵物。

貓的觸覺(jué)

貓咪、是一種感覺(jué)靈敏的動(dòng)物，它們對(duì)外界變化，會(huì)快速作出反應(yīng)。下面我們看一

下貓咪的觸覺(jué)，即貓咪通過(guò)被毛及皮膚感知觸壓的輕重、冷熱和疼痛。

鼻端和腳墊的觸覺(jué)：無(wú)毛的鼻端和腳墊特別敏感。貓常用它的鼻端去感觸物體的溫

度和小塊食物，并借助舌的幫助，來(lái)分辨食物的味道和氣味，以便能免選擇自己口味的

食物。腳墊常用來(lái)感觸不熟悉物體的性質(zhì)、大小、形狀和距離。人們時(shí)?？梢钥吹截堔?/p>

出一只腳，輕輕地拍打物體，然后把它緊緊地觸壓，最后用它的鼻子帖緊物體進(jìn)行嗅聞

檢查。腳墊還能感知顫動(dòng)，甚至能通過(guò)腳墊像耳朵一樣聽(tīng)聲音，正因?yàn)檫@樣，貓?zhí)貏e害

怕對(duì)它腳墊的顫動(dòng)。

胡須和被毛的感覺(jué)：胡須是貓的觸覺(jué)器官中最敏感的器官，長(zhǎng)在上唇上端的胡須，

稍微撞物體即有反應(yīng)。在黑暗中，胡須具有雷達(dá)的作用，能很快感覺(jué)到眼睛看見(jiàn)的東西，

并能馬上采取行動(dòng)，避開(kāi)或追捕所感觸到的物體。許多科學(xué)家認(rèn)為，貓的胡須是通過(guò)空

氣中輕微壓力的變化來(lái)感知?jiǎng)e的物體，將胡須剪掉，將妨礙貓的捕獵本領(lǐng)，尤其是在黑

暗的夜里。貓的睫毛也有類(lèi)似的作用。貓前肢腕關(guān)節(jié)背部的毛，觸覺(jué)也特別敏感，這是

食肉動(dòng)物特點(diǎn)，因?yàn)樗那爸脕?lái)抓捕獵物。貓是屬于天生好潔的動(dòng)物，經(jīng)常將身上的

被毛整理得很干凈，整理好的被毛，可以作為敏銳的觸覺(jué)器。

與疼痛感相比，貓咪的溫?zé)岣懈屿`敏。貓的皮膚上含有溫冷感受器，以便感知周?chē)?/p>

環(huán)境的溫寒，尋找最溫暖地點(diǎn)睡覺(jué)或天冷時(shí)卷曲身體。但是，貓的身體對(duì)疼痛感覺(jué)相對(duì)

差些，溫度超過(guò)52℃時(shí)，它才感覺(jué)疼痛，因此它們能蹲在人感覺(jué)很熱的爐子上，甚至常

常燒壞了被毛才有感覺(jué)。

2.2感官總動(dòng)員

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官；

2.在活動(dòng)中，嘗試發(fā)現(xiàn)并交流事物更多的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官；

難點(diǎn)：能動(dòng)用各種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、蠟燭、火柴等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）師生交流：回憶我們認(rèn)識(shí)世界的器官（感官）及作用：

眼睛：視覺(jué)，看顏色，形狀等；

耳朵：聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)音調(diào)，音色等；

鼻子：嗅覺(jué)，聞香味，臭味等；

舌頭：味覺(jué)，嘗酸的，甜的等；

皮膚：觸覺(jué)，感覺(jué)冷，熱的等。

（二）學(xué)生活動(dòng)：觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)。

（點(diǎn)燃前后，觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)）

（三）學(xué)生活動(dòng)：討論爸爸媽媽是如何選西瓜的？

（視覺(jué)：看看紋路是否清晰聽(tīng)覺(jué)：聽(tīng)聽(tīng)聲音是否清脆

觸覺(jué)：掂掂輕重是否合適聞一聞，嘗一嘗）

相關(guān)視頻

（四）課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思

參考資料：

怎么挑選好西瓜

炎炎夏日如何挑選到稱(chēng)心如意又紅又甜的成熟西瓜呢？本文將系統(tǒng)詳盡的教

你如何挑選一個(gè)好西瓜，只要你按照下面的方法一定可以的：

1、看瓜皮：花皮瓜類(lèi)，要紋路清楚，深淡分明，西瓜紋路整齊就是好瓜。顏

色最好挑青綠色，不要霧霧白白的。黑皮瓜類(lèi)，要皮色烏黑，帶有光澤。一般西瓜

直條斑紋間隔要寬，橫斑紋要密，表示西瓜生長(zhǎng)狀況良好，成熟度足夠。

2、看瓜藤：瓜藤若是直直的一條線(xiàn)，就不要，但若是卷曲圈起來(lái)的，就很甜。

瓜藤部位向里凹入，藤柄向下貼近瓜皮，近蒂部粗壯青綠，是成熟的標(biāo)志。瓜藤主

蔓稱(chēng)母蔓、分枝后稱(chēng)子蔓，再分枝稱(chēng)孫蔓，母蔓所結(jié)的瓜藤呈彎曲狀，子蔓或?qū)O蔓

較直，因母蔓的養(yǎng)分供應(yīng)最足，所以最香甜最好吃。

3、看瓜臍：瓜臍越小越好，相反的，瓜臍越大皮越厚，越難吃。瓜臍窄小緊

縮，代表施肥管理與果實(shí)發(fā)育良好，甜度與口感較佳。要挑瓜臍較平的，瓜臍凹陷

可能是冷天著果，瓜皮厚硬，能食用的瓜肉少，越凹陷肉越少，西瓜果形越大，瓜

臍凹陷越明顯?？捎檬种笁耗毑扛浇粲袕椥源沓墒?，若壓起來(lái)較硬，表示尚

未熟或瓜皮過(guò)厚，瓜肉較少。

4、摸瓜皮：用手指摸瓜皮，感覺(jué)瓜皮滑而硬則為好瓜，瓜皮粘或發(fā)軟為次瓜。

觸碰西瓜表皮的綠色斑紋，垂直摸起來(lái)有凹陷感，表示全熟，若瓜蒂翠綠可馬上享

用，但若瓜蒂干枯或已無(wú)瓜蒂，表示過(guò)熟。

5、聽(tīng)聲音：熟度剛好的聲音類(lèi)似拍打大肚腩，聲音較低，若聲音如拍頭，表

示不夠熟。一手托住瓜尾，另一手水平輕拍西瓜腰部，若聽(tīng)起來(lái)沉悶且?guī)в姓饎?dòng)感，

表示已成熟，水分充足。發(fā)出“咚、咚”的清脆聲，托瓜的手感覺(jué)有些顫動(dòng)，是熟

瓜。發(fā)出“突、突”聲的是成熟度比較高的。發(fā)出“噗、噗”聲，是過(guò)熟的瓜。發(fā)

出“嗒、嗒”聲的是生瓜。

6、掂：成熟度越高的西瓜，其份量就越輕。一般同樣大小的西瓜，以輕者為

好，過(guò)重者則是生瓜?？纯搭^尾兩頭大小要一致，質(zhì)量好的橢圓瓜種，應(yīng)該要兩頭

大小差不多，若呈現(xiàn)頭小尾大的柚子形，代表質(zhì)量較差；圓形瓜種的瓜形則要接近

圓形，若像木瓜一般表皮有凹凸?fàn)?，則質(zhì)量、味道也較差！

2.3借助工具觀察

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)；

2.會(huì)正確使用放大鏡。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)；

難點(diǎn)：會(huì)正確使用放大鏡等觀察事物

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、放大鏡、聽(tīng)診器等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）師生交流：我們知道鷹的視覺(jué)，狗的嗅覺(jué)和貓的觸覺(jué)是人類(lèi)無(wú)法趕得上的，

但人類(lèi)可以借助其他工具擴(kuò)大我們的感官。有哪些工具可以幫我們擴(kuò)大感官呢？

（二）教師介紹：放大鏡，不能用放大鏡看太陽(yáng)

（三）學(xué)生活動(dòng)：用放大鏡觀察自己的大拇指，看看自己的指紋是什么形狀的？（弓

形紋、箕形紋或斗形紋）

（四）學(xué)生活動(dòng)：用耳朵和聽(tīng)診器分別聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的心跳。（通常放在胸前靠右下

方人體心臟部位。）

（五）教師介紹：認(rèn)識(shí)各種觀察工具：

（六）延伸視覺(jué)：?jiǎn)瓮餐h(yuǎn)鏡、雙筒望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、后視鏡

（七）延伸觸覺(jué)：盲杖

（八）延伸聽(tīng)覺(jué)：助聽(tīng)器

（九）（六）課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思

參考資料：

放大鏡

放大鏡定義：放大鏡(英文名稱(chēng)：magnifier)：用來(lái)觀察物體微小細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單目

視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會(huì)聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成

像的大小正比于物對(duì)眼所張的角（視角）。

顯微鏡

顯微鏡是由一個(gè)透鏡或幾個(gè)透鏡的組合構(gòu)成的一種光學(xué)儀器，是人類(lèi)進(jìn)入原子

時(shí)代的標(biāo)志。主要用于放大微小物體成為人的肉眼所能看到的儀器。顯微鏡分光學(xué)

顯微鏡和電子顯微鏡：光學(xué)顯微鏡是在1590年由荷蘭的詹森父子所首創(chuàng)?，F(xiàn)在的

光學(xué)顯微鏡可把物體放大1600倍，分辨的最小極限達(dá)波長(zhǎng)的1/2，國(guó)內(nèi)顯微鏡機(jī)械

筒長(zhǎng)度一般是160毫米，其中對(duì)顯微鏡研制，微生物學(xué)有巨大貢獻(xiàn)的人為列文虎克、

荷蘭籍。

電子顯微鏡

電子顯微鏡有與光學(xué)顯微鏡相似的基本結(jié)構(gòu)特征，但它有著比光學(xué)顯微鏡高得

多的對(duì)物體的放大及分辨本領(lǐng)，它將電子流作為一種新的光源，使物體成像。自1938

年Ruska發(fā)明第一臺(tái)透射電子顯微鏡至今，除了透射電鏡本身的性能不斷的提高外，

還發(fā)展了其他多種類(lèi)型的電鏡。如掃描電鏡、分析電鏡、超高壓電鏡等。結(jié)合各種

電鏡樣品制備技術(shù)，可對(duì)樣品進(jìn)行多方面的結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的深入研究。

顯微鏡被用來(lái)觀察微小物體的圖像。常用于生物、醫(yī)藥及微小粒子的觀測(cè)。電子顯

微鏡可把物體放大到200萬(wàn)倍。

設(shè)計(jì)思路：

蘇教版小學(xué)

科學(xué)一年級(jí)

下冊(cè)全冊(cè)教1.石頭總課時(shí)數(shù)上課班級(jí)

案(新課標(biāo))

課題

備課主講人陳愛(ài)美審核人（手寫(xiě)）執(zhí)教老師陳愛(ài)美

課時(shí)安排：

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

小朋友，你們聽(tīng)過(guò)吉尼斯紀(jì)錄嗎？吉尼斯大全紀(jì)錄了這個(gè)世界上所有

的有關(guān)第一的事情！我們來(lái)一段視頻，看看這個(gè)吉尼斯紀(jì)錄的創(chuàng)造者是通

過(guò)玩什么得到第一的！（觀看視頻）

看完視頻你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造吉尼斯紀(jì)錄的人他怎么玩什么的得到第一？（揭

示課題：石頭）

那你用石頭都玩過(guò)什么游戲？

二、感受石頭無(wú)處不在

在我們的周?chē)３？梢钥匆?jiàn)許多石頭，你都在哪里見(jiàn)到過(guò)石頭？（1.

校園假山：知道這是哪里么？假山也是石頭做的；2.公園里面的石頭；3.

海邊的石頭：天涯海角）

三、活動(dòng)一：觀察和描述石頭特征

石頭雖然不會(huì)說(shuō)話(huà)，但他其實(shí)有很多小秘密，只有善于觀察的小朋友

才能發(fā)現(xiàn)！

你們會(huì)觀察么？今天,我教你們用氣泡圖來(lái)觀察一塊石頭。（PPT出示氣泡

圖，請(qǐng)小朋友看1min）看明白了么？

那我們一起來(lái)看看，橢圓形其實(shí)說(shuō)的是石頭的形狀（貼板書(shū)“形狀”），

比雞蛋大一點(diǎn)說(shuō)的是他的……（大?。ㄙN板書(shū)“大小”），土黃色說(shuō)的是它

的……（顏色）（貼板書(shū)“顏色”），不太光滑說(shuō)的是表面（貼板書(shū)“表面”），

有黑色的斑點(diǎn)說(shuō)的是它的斑紋（貼板書(shū)“斑紋”）……當(dāng)然，如果你還有什

么發(fā)現(xiàn)，可以寫(xiě)在這個(gè)氣泡里面（貼板書(shū)“……”）。

等一會(huì)，請(qǐng)材料小組長(zhǎng)領(lǐng)一盒石頭，每個(gè)人選一塊，你就觀察這一塊

石頭。

可是我們會(huì)遇到問(wèn)題，世界上的石頭有很多，所有的石頭都是橢圓形？

所有的石頭都是土黃色？所有的石頭都只和雞蛋比大小么？

如果你在觀察后，寫(xiě)氣泡圖時(shí)遇到了困難，你就可以拿出材料盒里面

的信封！這個(gè)信封是個(gè)很有用的錦囊，它可能會(huì)幫上你忙！這里面有幾張

卡，（拿出“大小”卡片），你看，這張卡片上，所有的東西都和生活中的

東西一樣大小，在描述石頭大小的時(shí)候，你就可以拿著自己的石頭去比劃

一下。這是“形狀卡”，當(dāng)我們實(shí)在不知道手里的石頭是什么形狀，可以只

觀察一個(gè)面，對(duì)照形狀卡進(jìn)行描述。如果給你“顏色卡”和“斑紋卡”，

你們會(huì)使用了么？

如果有不會(huì)寫(xiě)的字，可以用拼音代替，實(shí)在有困難可以先求助同組的

人。

（實(shí)物投影）哪個(gè)小朋友能用氣泡圖，說(shuō)說(shuō)自己觀察的那塊石頭！

四、活動(dòng)二：分類(lèi)

所有的小朋友都觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很好。小朋友觀察那么久，我

們來(lái)放松一下，先來(lái)做個(gè)小游戲吧?。ㄕ?qǐng)男生舉手！請(qǐng)穿紅衣服小朋友舉手！

請(qǐng)第一大組小朋友舉手?。?/p>

這個(gè)游戲的名字叫做分一分，把我們?nèi)嗟男∨笥?，按照了性別、衣

服的顏色、是哪一個(gè)組的區(qū)分了。在分類(lèi)的時(shí)候，每一次就按照一個(gè)特征

來(lái)分一分。

游戲做完，我們?cè)賮?lái)看看，剛剛我觀察的是一塊石頭，當(dāng)我們有一堆

石頭的時(shí)候，我們就在先……做點(diǎn)事情，分一分！

如果你給石頭分類(lèi)，你會(huì)按什么來(lái)分？

請(qǐng)把你手中的石頭放回到材料盒中。記住，每次按照一個(gè)特征來(lái)分！

五、了解石頭的用途

石頭在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁从锰幠兀?/p>

（通過(guò)視頻了解一下）你還知道石頭的哪些用途？

六、小結(jié)

看來(lái)小小的石頭在我門(mén)的生活中用處還真不少，以后的科學(xué)課上，我

們還要繼續(xù)觀察和研究關(guān)于石頭更多更好玩的秘密！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

石頭

xíngzhuàng

教學(xué)反思：形狀

biǎomiàn

課題2.玩泥巴表面總課時(shí)數(shù)上課班級(jí)

bānwén

dàxiǎo

陳愛(ài)美斑紋陳愛(ài)美

備課主講人大小審核人（手寫(xiě)）執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1.意識(shí)到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)。

2.通過(guò)篩泥土的活動(dòng)，知道天然的泥土中混合著各種物體，泥土是由顆粒大

yánsè

小不同的物質(zhì)組成的。

顏色......

3.做捏泥塑的活動(dòng)，感受泥的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在玩中感受到泥土的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用泥土捏一個(gè)泥塑物品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

泥土（一次性餐盒分裝）、一次性桌布、一個(gè)捏好的泥塑

小組：一套篩子（3個(gè)，篩孔大小不同）、2個(gè)塑料盆、一杯適量的水

課時(shí)安排：

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）

1.小朋友們一定都很喜歡大自然吧！因?yàn)榇笞匀豢倳?huì)給我們帶來(lái)很多有趣

的事物。在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的周末，幾個(gè)好伙伴相約一起來(lái)到戶(hù)外去玩泥巴，

我們來(lái)看一看，他們是怎么玩泥巴的？（土堆，澆水活泥巴，捏小烏龜……）

2.你玩過(guò)泥巴嗎？

3.泥土覆蓋在地球表面，不僅為動(dòng)物植物提供了生活的家，還可以成為我

們手中有趣的玩具。今天我們就一起來(lái)“玩泥巴”（貼課題），捏一個(gè)你最

喜歡的造型。

二、篩泥土

1.瞧，我用泥巴捏的小章魚(yú)可愛(ài)嗎？這是我用我家樓下花園里的土。你們

可以直接用它來(lái)捏造型嗎？（實(shí)物投影一些含有石塊、樹(shù)枝的土）

生：不行，土里有樹(shù)枝，有石頭，會(huì)戳到手。

生：不行，還要倒點(diǎn)水。

2.沒(méi)錯(cuò)，樹(shù)枝、石頭等都不是泥土，我們要先把他們挑揀出來(lái)。（板圖：揀

jian）有些大的土塊要用手捻捻碎（板圖：捻nian）。這樣就行了嗎？

3.ppt出示兩種土（顆粒大小不同）。

提問(wèn)：要用泥巴捏造型，你覺(jué)得哪一種土更適合？為什么？

生：第二種，更細(xì)一點(diǎn)。

4.沒(méi)錯(cuò)，這是老師處理過(guò)的土，才這樣細(xì)，你猜老師是怎么做的？可不可

能是一顆顆揀出來(lái)的？你有什么好方法？

生：……

5.老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)神器，它的名字叫做“篩子”。篩子是個(gè)不錯(cuò)

的選擇，可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。（板圖：篩shai）

（播放篩土視頻）篩的時(shí)候都需要有一個(gè)盆接住漏下來(lái)的泥土。篩的時(shí)候

手臂可以試著左右搖擺，幅度不要太大，不然土就灑出來(lái)了。

6.我正好有2個(gè)篩子，仔細(xì)觀察它們有什么不同。

生：孔的大小不同。

7.想一想：先用哪一個(gè)？后用哪個(gè)篩呢？

生1：直接用篩孔最小的篩子篩（提醒：如果泥土沒(méi)有進(jìn)行初步篩選，大

的顆粒很多，會(huì)堵住小的篩孔。）

生2：先用孔大的，再用孔小的。

8.小結(jié)一下，想要得到適合做泥塑的土可真不容易呀！

（1）（指著板書(shū)）“揀”——“捻”——“篩”，篩子從篩孔大的開(kāi)始用。3

個(gè)篩子，2個(gè)盆，盆交替使用。

（2）友情提醒：

分工合作，人人參與。

篩完坐正，注意衛(wèi)生。

“篩完”：篩到已經(jīng)沒(méi)有太多土漏下來(lái)為止。

注意：篩子上的顆粒不要倒，就放在上面，篩子放一邊。

下面就請(qǐng)你們來(lái)動(dòng)動(dòng)手。

教師發(fā)：塑料餐盒分裝的泥土、3個(gè)篩子、2個(gè)塑料盆

9.學(xué)生操作，老師巡視

10.看一看：3個(gè)篩子篩得的土有什么不同？

生：大小不同，篩孔小的篩出來(lái)的土就越細(xì)。

11.（ppt出示實(shí)驗(yàn)冊(cè)內(nèi)容）是的，不同的篩子可以篩出不同的土，請(qǐng)你來(lái)

連一連，這里有三個(gè)篩孔大小不同的篩子，篩孔依次為大、中、小，用他

們篩土，分別可以得到下面幾號(hào)土呢？

學(xué)生口答

12.原來(lái)泥土是由這些大大小小、粗細(xì)不同的物質(zhì)組成的。

三、捏泥塑

1.細(xì)土我們已經(jīng)篩出來(lái)了，是不是就可以捏泥塑了？你們?cè)囍笠幌?，?/p>

不行。

2.太干了，太松散了，怎么辦？

生：加水，像和面一樣和泥

3.水怎么倒？一下全倒進(jìn)去行嗎？

生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。

4.時(shí)間關(guān)系，如果完全自己來(lái)篩出合適的泥土，估計(jì)得好半天呢，也需要

更多的土，所以今天老師提前篩好了一些，補(bǔ)充給每一組。

5.補(bǔ)充說(shuō)明：先把盆傾斜過(guò)來(lái)，把土集中在一邊。先倒半杯水，用手將泥

和水?dāng)嚢柙谝黄穑鄨F(tuán)變大后不斷捏一捏?？梢孕〗M共同捏一個(gè)，也可以

分成四份，每人捏一個(gè)。開(kāi)始發(fā)揮你的創(chuàng)造力，捏個(gè)你喜歡的泥塑吧。

6.學(xué)生操作

7.你發(fā)現(xiàn)加了點(diǎn)水的泥有什么變化？

生：加水后像橡皮泥一樣，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。

8.展示作品

四、總結(jié)與拓展

1.大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。燒至700度可成

陶器能裝水；燒至1230度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家

里的碗經(jīng)過(guò)了高溫?zé)贫傻拇善鳌?/p>

2.總結(jié)：原來(lái)隨處可見(jiàn)的泥土，經(jīng)過(guò)加工處理后，就可以給我們帶來(lái)這么

多樂(lè)趣。今天一起玩泥巴開(kāi)心嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

玩泥巴

揀——捻——篩

教學(xué)反思：

課題3.沙子與黏土總課時(shí)數(shù)上課班級(jí)

備課主講人陳愛(ài)美審核人（手寫(xiě)）執(zhí)教老師陳愛(ài)美

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠指出什么是沙子，什么是黏土。

2.學(xué)會(huì)描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。

3.能夠描述沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同，并試著做出解釋。

4.能夠舉例說(shuō)出沙子和黏土的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠描述并比較沙子和黏土的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

做沙子和黏土滲水的實(shí)驗(yàn)并試著解釋所看到的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

干沙子和干黏土若干。

用于篩取黏土的器材：廣口瓶、鋁箔、皮筋、針和培養(yǎng)皿。

課時(shí)安排：

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、引入課題

1.今天這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)蓸游锲罚銈冋J(rèn)識(shí)嗎？

（出示沙子圖片）這個(gè)是什么？它是沙子。

（出示黏土圖片）這個(gè)是什么？它叫黏土。

2.這節(jié)課我們就來(lái)研究沙子與黏土。【板書(shū)課題】

二、如何找到沙子與黏土

1.（出示沙子與黏土實(shí)物）你們看，老師這里有許多的沙子與黏土，知道

我是從哪里找到它們的嗎？

2.沙子是我在沙坑發(fā)現(xiàn)的，生活中很多地方我們都能找到沙子，你還能說(shuō)

說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)沙子嗎？

3.（課件：圖片）介紹生活中哪里能找到沙子。

4.你知道什么是黏土嗎？黏土在生活中不容易直接找到，這是我加工得到

的。我是怎么做的呢，下面我們一起來(lái)看一個(gè)視頻。（播放制作黏土的視頻）

三、比較沙子與黏土的不同

1.老師為每組準(zhǔn)備了一份沙子和黏土。下面我們來(lái)研究它們，看看它們有

什么不同的地方，可以怎么研究？

2.你們的方法都很好，老師這里有三個(gè)更具體的方法：（1）看一看，看的

時(shí)候可以借助放大鏡，會(huì)用嗎？（2）按一按，注意按的時(shí)候只要將手指輕

輕的觸碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，

向老師這樣拇指和食指捏一點(diǎn)沙子或黏土，來(lái)回的移動(dòng)。

3.老師這里還有一張記錄單，能看懂嗎？這里還為你們準(zhǔn)備了6個(gè)詞語(yǔ)，

等會(huì)你們可以把詞語(yǔ)貼在記錄單上。清楚了嗎？開(kāi)始吧！

4.學(xué)生研究。

5.學(xué)生匯報(bào)。

四、比較沙子與黏土的滲水性

1.是不是只有這么多的不同？不是的，其實(shí)還有很多不同，不太容易發(fā)現(xiàn)，

要想一些別的辦法才行。

2.比如，我這里有一些材料，一個(gè)透明紙杯，一個(gè)塑料盒，我在塑料盒的

底戳了幾個(gè)小洞，有一張圓形紙片，有沙子與黏土，有兩杯水。我把它們

像這樣組裝起來(lái)，等會(huì)同時(shí)給兩個(gè)杯子倒水，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3.老師為你們準(zhǔn)備了這樣的材料，下面我們自己動(dòng)手去試一試吧。

4.學(xué)生動(dòng)手操作。

5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6.猜猜為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

7.（出示放大沙子與黏土的照片）觀察一下被放大了很多倍以后的沙子與

黏土，你有什么發(fā)現(xiàn)？

8.小結(jié)：沙子之間的空隙比黏土之間的空隙要大，所以水往下漏的就快。

五、沙子與黏土的用途

1.下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，猜猜它們是用什么做的。

（依次出示沙雕、罐子、沙畫(huà)、泥娃娃的圖片）學(xué)生猜。

2.你還知道沙子與黏土可以用來(lái)做什么？

3.正是因?yàn)樯匙优c黏土有許多的不同，所以生活中我們會(huì)用它們做不同的

事情。課后你們可以繼續(xù)找一找看看它們還可以用來(lái)做哪些事情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

沙子與黏土

沙子黏土

顆粒大顆粒小

不沾手沾手

粗糙細(xì)膩

教學(xué)反思：

課題4.水是什么樣的總課時(shí)數(shù)上課班級(jí)

備課主講人陳愛(ài)美審核人（手寫(xiě)）執(zhí)教老師陳愛(ài)美

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透

明的等特征；

2、通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有

固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征；

3、學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、

透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)

識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單

學(xué)生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯

學(xué)生準(zhǔn)備：紅色水彩筆

課時(shí)安排：

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、出示圖片：海洋、小溪、雨水、水滴

2、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪里需要用到水。

3、明確本課研究的問(wèn)題：水到底是什么樣的？（揭題板書(shū)）

二、用感官觀察，認(rèn)識(shí)水的基本特征。

4、出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。

5、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征。

三、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化。

6、出示三種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶子有什么不同。提出問(wèn)題：如

果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化？

7、教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個(gè)瓶子中。組織學(xué)生觀察并畫(huà)圖。

8、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水沒(méi)有固定的形狀。

四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)。

9、請(qǐng)學(xué)生在水龍頭下面握一握水。

10、組織學(xué)生在手背上滴水，觀察水的流動(dòng)。

11、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會(huì)從高處往低處流動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

沒(méi)有顏色透明的

教學(xué)反思：

課題5.玩轉(zhuǎn)小水輪總課時(shí)數(shù)上課班級(jí)

備課主講人陳愛(ài)美審核人（手寫(xiě)）執(zhí)教老師陳愛(ài)美

會(huì)從高處往水沒(méi)有氣味

設(shè)計(jì)思路：

低處流動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡(jiǎn)單工具組裝一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小水輪。

2、能有意識(shí)地通過(guò)公平對(duì)比，來(lái)嘗試發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位高低會(huì)影響小

水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。沒(méi)有固定的沒(méi)有味道

形狀

3、通過(guò)看圖片和相關(guān)視頻，列舉人類(lèi)對(duì)水力資源的利用及生活中常見(jiàn)水力發(fā)

電等科技產(chǎn)品給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道水有力量，并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位高低會(huì)影響小水

輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

教學(xué)難點(diǎn)：

在探究“讓小水輪轉(zhuǎn)得更快”活動(dòng)中，能有意識(shí)地進(jìn)行公平對(duì)比。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師材料：人類(lèi)對(duì)水力資源利用的相關(guān)圖片視頻

學(xué)生材料：2厘米左右厚胡蘿卜塊、鋁片4片、長(zhǎng)鉛絲一根、水槽架子、漏

斗2個(gè)、粗細(xì)不同的橡皮管各2根、水杯、水。

課時(shí)安排：

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、利用生活中的材料組裝一個(gè)小水輪，并讓它轉(zhuǎn)起來(lái)。

1、出示玩具水輪。

2、出示身邊的材料，通過(guò)視頻介紹水輪的做法。

3、組織各小組制作水輪。

玩一玩玩具水輪，觀察它的結(jié)構(gòu)。

用胡蘿卜、塑料片、鐵絲等身邊常見(jiàn)的材料，制作一個(gè)小水輪，并用吹、

撥的方法讓它轉(zhuǎn)起來(lái)。

組裝小水輪活動(dòng)，意在激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的快樂(lè)。通過(guò)動(dòng)手做，認(rèn)識(shí)水輪

的結(jié)構(gòu)，并嘗試自己解決一些技術(shù)上的小難題。

二、用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。

4、組織學(xué)生用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。

5、組織學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。

6、討論得出：流動(dòng)的水有力量。

在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：漏斗不能擋住葉片，水流要落在葉片的外部。

在實(shí)驗(yàn)中感知：流動(dòng)的水有力量。

通過(guò)用水玩轉(zhuǎn)小水輪活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)水的流動(dòng)性基礎(chǔ)上，感知流動(dòng)的水流有

力量。

三、用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)的更快。

7、提出探究的任務(wù)：怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)得更快。

8、組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究水流量的大小對(duì)小水輪旋轉(zhuǎn)快慢的影響。

9、教師和學(xué)生共同演示：水位高低對(duì)小水輪旋轉(zhuǎn)快慢的影響。

討論影響小水輪旋轉(zhuǎn)快慢的因素可能有哪些。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論怎樣比較才公平。小組合作探究水流量的大小對(duì)小水

輪旋轉(zhuǎn)快慢的影響。

學(xué)生代表與教師共同演示水位高低對(duì)小水輪旋轉(zhuǎn)快慢的影響。

得出結(jié)論：水流量越大，小水輪轉(zhuǎn)得越快；水位越高，小水輪轉(zhuǎn)得越快。

通過(guò)兩組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位的高低影響小水輪

轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，初步建立公平實(shí)驗(yàn)的思想。

四、拓展

播放圖片和視頻，展示人類(lèi)對(duì)水力資源的利用。

了解人類(lèi)對(duì)水力資源的利用及生活中常見(jiàn)水力方面科技產(chǎn)品給人類(lèi)生活帶

來(lái)的便利。

這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，利用圖片資料或視頻資料，讓學(xué)生形象

地認(rèn)識(shí)到水力資源帶來(lái)的便利。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

玩轉(zhuǎn)小水輪

轉(zhuǎn)起來(lái)

流動(dòng)的水有力量

轉(zhuǎn)更快增加水量

提高水位

教學(xué)反思：

課題6.鹽和糖哪兒去了總課時(shí)數(shù)上課班級(jí)

備課主講人陳愛(ài)美審核人（手寫(xiě)）執(zhí)教老師陳愛(ài)美

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能觀察并描述物質(zhì)放進(jìn)水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。

2、舉例說(shuō)明有些物質(zhì)可以溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解在水中。

3、能通過(guò)過(guò)濾的方法發(fā)展對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)。

4、意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)

趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察并描述物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過(guò)過(guò)濾的方法發(fā)展對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料一：鹽、紅糖、沙子各1份，水3杯，攪拌棒3根，學(xué)習(xí)單1份

分組材料二：面粉2份，水2杯，攪拌棒2根

分組材料三：加了面粉的水1杯，鹽水1杯，攪拌棒2根，過(guò)濾裝置2個(gè)（一

次性杯子上固定一塊深色的棉布或?yàn)V紙）

演示材料：嘗味棒1根，鹽水1杯（可食用），紅糖水1杯，攪拌棒1根，麻

油少量，水1杯，攪拌棒1根，課件，板書(shū)

課時(shí)安排：

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、情境導(dǎo)入

1、播放毛驢過(guò)河的動(dòng)畫(huà)片段，引導(dǎo)學(xué)生思考驢子背的鹽和糖哪兒去了，并

出示課題。

觀看動(dòng)畫(huà)，聚焦“溶解”這一話(huà)題

通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦“溶解”的話(huà)題，揭示學(xué)生的前概念。

二、觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化

2、出示鹽、紅糖、沙子三種物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：把這三種物質(zhì)放入水中，

會(huì)產(chǎn)生什么變化。

3、組織學(xué)生觀察三種物質(zhì)是什么樣的。

4、指導(dǎo)學(xué)生把三種物質(zhì)分別放入水中，觀察。

5、指導(dǎo)學(xué)生充分?jǐn)嚢枞齻€(gè)杯子里的混合物，觀察。

6、指導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)杯子里的物質(zhì)靜置3分鐘，觀察。

7、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

8、引導(dǎo)學(xué)生思考，鹽和糖是否還在水中。

小結(jié)：糖和鹽能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。

將鹽、紅糖、沙子分別放入水中，觀察并比較它們?cè)谒?/p>

的變化，初步建立溶解的概念。

三、觀察并比較鹽和面粉在水中的變化

10、引導(dǎo)學(xué)生思考，面粉會(huì)不會(huì)溶解在水中。

11、指導(dǎo)學(xué)生把面粉放入水中，攪拌并觀察。

12、指導(dǎo)學(xué)生將鹽水和加了面粉的水分別倒在布上，進(jìn)行過(guò)濾，并觀察。

引導(dǎo)學(xué)生思考，面粉是否溶解在水中了。

13、指導(dǎo)學(xué)生觀察靜置后的加了面粉的水。引導(dǎo)學(xué)生思考，這說(shuō)明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)靜置后觀察、過(guò)濾后比較等方法，認(rèn)識(shí)到面粉不能在水中溶

解。知道可以用過(guò)濾的方法判斷物質(zhì)在水中是否能溶解。

四、了解生活中的溶解與不溶解現(xiàn)象

14、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考油能否溶解在水中。

15、演示實(shí)驗(yàn)：將油加入水中，充分?jǐn)嚢?，然后靜置片刻。

播放視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，研究生活中更多的物質(zhì)能否溶解

在水中。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的溶解現(xiàn)象，知道有的物質(zhì)在水中能溶解，有的物質(zhì)

不能溶解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鹽和糖哪兒去了

溶解

教學(xué)反思：

課題7.找空氣總課時(shí)數(shù)上課班級(jí)

備課主講人陳愛(ài)美審核人（手寫(xiě)）執(zhí)教老師陳愛(ài)美

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周?chē)幸环N能將袋子撐得鼓鼓的

東西。

2.通過(guò)做將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。

3.通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道我們的周?chē)锌諝狻?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，感知空氣的存在。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT、相關(guān)視頻。

學(xué)生分組材料：塑料袋4個(gè)；安全圖釘、水槽、抹布；口哨塑料袋組合。

課時(shí)安排：

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

（一）把空氣裝進(jìn)袋子里

1.出示一個(gè)大袋子：大家看看這是什么呀？它是什么樣子的？給你抱

抱，你有什么感覺(jué)?

給你一個(gè)袋子，你能把它像這樣裝的鼓鼓的嗎？同學(xué)們比較小，所以

給大家準(zhǔn)備了小袋子，成功的同學(xué)把袋子舉起來(lái)。

你是怎么把袋子裝的這么鼓這么大的，能想大家介紹一下嗎？

教師示范，用手撐開(kāi)袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口。如果再將

袋子轉(zhuǎn)兩圈，你覺(jué)得有什么好處？

2.除了在教室里能把袋子裝的鼓鼓的，你還想去哪里裝一裝呢？

注意：小組同學(xué)要在一起不能分開(kāi)，裝好了就立刻回到教室里來(lái)。我

們還要比一比哪些同學(xué)的袋子裝的最鼓保留的時(shí)間最長(zhǎng)。

說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀睦锇阉芰洗b滿(mǎn)的？

是什么把你的塑料袋撐得鼓鼓的？（多問(wèn)幾位同學(xué)）大家把袋字放在

桌上吧!

3.空氣是看不見(jiàn)摸不著的東西，但是我們可以用塑料袋把它找出來(lái)，

這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《找空氣》。【板書(shū)】

（二）用多種感官感受空氣的存在

1.拎起一位同學(xué)的袋子，袋子里的空氣去哪里了？你怎么知道它跑出

去了呢？

2.除了看出袋子別了，我們還有別的辦法可以清晰的感受到空氣從袋子里

跑出來(lái)了嗎？

4.雖然空氣看不見(jiàn)摸不著，但是我們可以用塑料袋把它找出來(lái)，我們還可

以通過(guò)這么多辦法“看見(jiàn)”、“聽(tīng)見(jiàn)”、“感覺(jué)到”空氣。同學(xué)們太棒了，真

的把空氣找出來(lái)了，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧！

（三）空氣是生命之源

1.看一段視頻放松下！

為什么游泳時(shí)要將頭露出水面，大口換氣呢？

那同學(xué)們能離得開(kāi)空氣嗎？

我們一起做一個(gè)憋氣30秒的游戲，等會(huì)兒告訴大家憋氣的時(shí)候你有什

么感受。全體起立，伸出右手捏住鼻子，注意要將你的嘴閉緊了，不能偷

偷的用嘴呼吸哦！實(shí)在難受你就結(jié)束憋氣坐下來(lái)。

你有什么感受？

2.除了游泳和我們?nèi)粘Ｉ睿€有哪些情況下可以讓我們知道人是離

不開(kāi)空氣的？【視頻】

出示圖：那小朋友這樣做好不好呢？【視頻】

3.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅丝諝猓钟酶鞣N方法

感受到了空氣，還知道了我們的生存離不開(kāi)空氣。接下來(lái)的科學(xué)課中，我

們一起繼續(xù)研究這種看不見(jiàn)摸不著的神秘的空氣，好不好？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題8.這里面有空氣嗎總課時(shí)數(shù)上課班級(jí)

備課主講人陳愛(ài)美審核人（手寫(xiě)）執(zhí)教老師陳愛(ài)美

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。

2.通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有

空氣。

3.通過(guò)拓展活動(dòng)，能夠嘗試用多種方法檢測(cè)空桶中是否有空氣，進(jìn)一步感知空

氣的存在。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT、相關(guān)視頻。

學(xué)生分組材料：

（1）水槽、礦泉水瓶、抹布。

（2）粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠、塑料塊、紅豆、硬幣、水罐、放大鏡、

托盤(pán)。

課時(shí)安排：

第1課時(shí)二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

（一）判斷開(kāi)口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣，引入課題，

了解到有些物體的內(nèi)部空間是有空氣的。

1.上一節(jié)課我們?cè)谀男┑胤秸业搅丝諝猓?/p>

原來(lái)這么多地方都有空氣呀，那這個(gè)瓶子里面有空氣嗎？為什么這么

認(rèn)為？

2.蓋上瓶蓋，這時(shí)候瓶子里面有空氣嗎？

3.大家各有各的想法，究竟它們里面有沒(méi)有空氣呢，今天我們就一起

來(lái)學(xué)習(xí)研究第8課《這里面有空氣嗎》?！景鍟?shū)】

4.誰(shuí)的想法對(duì)呢？你有辦法證明嗎？

學(xué)生可能有的辦

教師引導(dǎo)策略

法

將瓶口對(duì)著臉捏

瓶子會(huì)感覺(jué)到有

風(fēng)。哦，用這種方法可以感受到空氣的存在，還有沒(méi)有

將瓶口對(duì)準(zhǔn)哨子其他的方法呢？

擠壓瓶子會(huì)聽(tīng)到

聲音。

扎過(guò)以后瓶子上就會(huì)有一個(gè)洞，你想用它干什么？

用針把瓶子扎一

問(wèn)大家：有一個(gè)洞我們就能看到空氣了嗎？有辦法

個(gè)洞。

讓我們看見(jiàn)嗎？

把瓶子放入水

具體該怎么做？（根據(jù)學(xué)生回答做演示）下面我們

中，看有沒(méi)有泡

就用這種方法試一試吧！

泡。

（PPT出示將袋子壓入水中活動(dòng)圖片）這個(gè)活動(dòng)對(duì)

還有沒(méi)有其他的

大家有沒(méi)有什么啟發(fā)？下面我們就用這種方法試一

辦法

試吧！

······

5.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是把沒(méi)蓋的瓶子放入水中，第二個(gè)呢？

在做完第一個(gè)實(shí)驗(yàn)后需要將瓶子里的水倒干凈，蓋上瓶蓋。

做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，提醒大家一定要在水中打開(kāi)瓶蓋，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)時(shí)將衣袖拽上去，避免弄濕衣服。每組都有一塊抹布可以及時(shí)地

將灑在桌面上的水擦干凈，下面請(qǐng)各組到指定地點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。

6.剛剛的活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

哎呀，原來(lái)不管礦泉水瓶蓋上蓋子還是沒(méi)有蓋上蓋子，它們里面都有

空氣呀。【板書(shū)】

（二）猜測(cè)驗(yàn)證粉筆、海綿、磚塊、石塊、彈珠、塑料塊、硬幣、紅

豆等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。

1.那這些物品里面有空氣嗎？

我們先來(lái)看一看有哪些物品吧，請(qǐng)每組*號(hào)同學(xué)從抽屜里拿出托盤(pán)，大

家一起看一看托盤(pán)里有什么？

學(xué)生觀察并匯報(bào)：托盤(pán)里有粉筆、海綿、磚塊、石塊、彈珠、塑料塊、

硬幣、紅豆?！景鍟?shū)】

2.猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？

大家想的都不一樣啊，誰(shuí)猜的對(duì)呢，你有辦法證明嗎？

學(xué)生可能有的辦法教師引導(dǎo)策略

這么多物品是不是要一下子全部放入水里？那

方法一：應(yīng)該怎么做呢，你覺(jué)得怎樣才能讓我們觀察得

可以把這些物品放入水更清楚呢？

中，看有沒(méi)有小泡泡，同學(xué)們說(shuō)得很好，我們通過(guò)一個(gè)視頻了解一下

如果看到有小泡泡，說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！疽曨l】

明里面有空氣。如果沒(méi)要觀察的物品比較多，我們還需要及時(shí)地將看

有看到泡泡，說(shuō)明里面到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，這里有一張活動(dòng)記錄單，

沒(méi)有空氣。你會(huì)填寫(xiě)嗎？請(qǐng)*號(hào)同學(xué)領(lǐng)取托盤(pán)。

觀察時(shí)先觀察一類(lèi)物品，再觀察另一類(lèi)物品，

請(qǐng)*號(hào)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)取放大鏡。

學(xué)生分組活動(dòng)、記錄、匯報(bào)。（PPT上打“√”

和“×”）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些物品里面是否有空氣，將他

們分為兩類(lèi)，分別放在兩個(gè)托盤(pán)中。【板書(shū)】

這些物品里面都有空氣，我們把它們放到一個(gè)

圓圈里，把里面沒(méi)有空氣的物品放到另一個(gè)圓

圈里。【板書(shū)】

為什么有些物品里面有空氣，而有些物品里面

沒(méi)有空氣呢？真的是這樣嗎？（學(xué)生說(shuō)到方法

二，學(xué)生分組按照方法二活動(dòng)）

學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)放大鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)里面有

空氣的物品有很多孔隙，而里面沒(méi)有空氣的物

體上沒(méi)有孔隙。

為什么有孔隙的物體里面會(huì)有空氣呢？

哦！原來(lái)空氣都藏在這些小孔隙里呀！

你為什么這么認(rèn)為呢？

哦！原來(lái)空氣可以藏在這些小孔隙里呀！

讓我們用放大鏡更仔細(xì)、更清楚的觀察一下它

們的表面吧。

方法二：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)放大鏡怎么使用？（請(qǐng)一名學(xué)生示范：

物品表面有小孔的就有將放大鏡放在你要觀察物體的上方，透過(guò)它去

空氣。觀察物體，物體位置不變上下移動(dòng)放大鏡調(diào)整

與物體的距離或者放大鏡位置不變上下移動(dòng)物

體，調(diào)整至你看的最清楚的位置）請(qǐng)*號(hào)同學(xué)上

臺(tái)領(lǐng)取放大鏡。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些物品是否有小孔，將他們分

為兩類(lèi)，分別放在兩個(gè)托盤(pán)中。【板書(shū)】

我們還可以用另外一種方法，介紹方法一并分

組活動(dòng)、記錄、匯報(bào)。（觀察時(shí)先觀察一類(lèi)物品，

再觀察另一類(lèi)物品）

總結(jié)：通過(guò)剛剛的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)跟猜想一樣，

空氣真的藏在了這些物品的小孔隙里。

這些物品里面都有空氣，我們把它們放到一個(gè)

圓圈里，把里面沒(méi)有空氣的物品放到另一個(gè)圓

圈里?！景鍟?shū)】

······

（三）拓展：判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測(cè)方法。

1.剛剛我們發(fā)現(xiàn)不管是在空瓶子里面還是在物體的小孔隙里面竟然

都有空氣，是不是很神奇呀？老師還想出道難題考一考大家：這個(gè)空桶里

面有空氣嗎？

2.怎么知道自己想的對(duì)不對(duì)呢？回去好好找一找辦法吧！

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們?cè)谛@里、操場(chǎng)上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)

現(xiàn)空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣，真是太有意思啦！關(guān)于空氣還有

很多有趣的問(wèn)題，我們下節(jié)課接著研究，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

這里面有空氣嗎

有沒(méi)有

教學(xué)反思：

課題9.空氣是什么樣的總課時(shí)數(shù)上課班級(jí)

備課主講人陳愛(ài)美審核人（手寫(xiě)）執(zhí)教老師陳愛(ài)美

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)玩氣球的活動(dòng)，知道空氣沒(méi)有固定的形狀。

2.通過(guò)把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動(dòng)，知道空

氣會(huì)流動(dòng)。

3.通過(guò)與水的類(lèi)比，運(yùn)用多種感官比較全面的描述空氣的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道空氣沒(méi)有固定的形狀、空氣會(huì)流動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT、相關(guān)視頻、水槽、礦泉水瓶、杯子

學(xué)生分組材料：不同形狀的氣球、氣筒、紙屑。

課時(shí)安排：

第1課時(shí)