論文 微課不微-初探微課在幼兒園健康教育中的應(yīng)用

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選活動(dòng)微課不微——初探微課在幼兒園健康教育中的應(yīng)用摘要：科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展著，教育領(lǐng)域也因科技的發(fā)展，而產(chǎn)生了眾多變革。微課正是伴隨著科技發(fā)展而產(chǎn)生的新生事物。微課，就是微小的課程，將原有的課程內(nèi)容拆分成若干個(gè)小的教學(xué)課程，跨越時(shí)間和空間的局限實(shí)現(xiàn)云學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課可以幫助幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、積極探索等，從而與實(shí)際的線下教學(xué)相輔相成，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：微課幼兒健康教育引言：隨著教育改革的不斷深化與落實(shí)，幼兒園的教學(xué)方式與模式也正在發(fā)生著深刻的變革。微課在各級各類的學(xué)校中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，微課也滲透到了幼兒園中的健康教育中。幼兒階段，幼兒的健康觀尚未形成，他們的健康習(xí)慣和對人體的認(rèn)識與自身安全保護(hù)都沒有形成。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中注重對于幼兒身體保健與身體鍛煉方面的教育，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。這既是幼兒身心發(fā)展的要求，也是時(shí)代發(fā)展的要求。筆者嘗試就微課在幼兒園健康教育中的應(yīng)用問題進(jìn)行簡單的分析。一、利用微課開展形式多樣的健康教育課，塑造幼兒健康人格很多城市中的孩子，生活在鋼筋水泥的叢林之中，沒有機(jī)會跟大自然進(jìn)行親密接觸，與大自然幾乎是半隔絕狀態(tài)。幼兒從小缺乏對于自然之美的欣賞，自然也無法培養(yǎng)起他們對于自然的愛護(hù)之情，以及沒有機(jī)會學(xué)習(xí)在自然中如何保護(hù)好自己的內(nèi)容。因此，我們可以借助微課的形式來進(jìn)行有關(guān)自然與健康方面的教育。比如：在微課中，可以將自然界的各種植物展示給幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。介紹各種植物的過程中，將蘑菇，特別是有毒蘑菇進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與探索，并告誡幼兒在戶外遇到蘑菇不能隨意摘取與食用。結(jié)合幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自然之美，花是香的，草是綠的，通過微課的動(dòng)畫展示與講解，幫助幼兒學(xué)會熱愛自然、敬畏自然，從而激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。很多地區(qū)的幼兒園不具備讓每個(gè)幼兒親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的條件，甚至有些實(shí)驗(yàn)的操作幼兒很難獨(dú)立實(shí)現(xiàn)，借助微課的形式，幫助幼兒從微課中學(xué)習(xí)相關(guān)健康的內(nèi)容，不去觸碰有毒物質(zhì)，在特殊情況下學(xué)會保護(hù)自己的人身安全。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選活動(dòng)二、利用微課開展幼兒健康教育云課堂，實(shí)現(xiàn)家園共育 微課因?yàn)槎绦?、制作精良、易于傳播等特點(diǎn)，在新冠疫情期間大放異彩，實(shí)現(xiàn)了幼兒在家也可以接受幼兒園健康教育的目的。新冠疫情期間，幼兒都封閉在家里，對于新冠疫情幼兒并不了解，傳媒所介紹的新冠疫情信息不便于幼兒的理解，因此，幼兒教師利用微課，對新冠疫情進(jìn)行講解，用動(dòng)畫和故事的形式結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，深入淺出地對新冠病毒進(jìn)行講解，并將自我防護(hù)的方法加入其中，幼兒通過在家中收看微課，便可以輕松地掌握新冠病毒以及相關(guān)的防護(hù)方法。不僅在疫情期間，微課發(fā)揮了重要作用，在平時(shí)的日常教學(xué)中，微課有效促進(jìn)了幼兒園的家園共育工作。幼兒園可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺給家長發(fā)布微課視頻。幼兒家長通過手機(jī)等設(shè)備，就可以將微課收入囊中。同時(shí)微課也可以彌補(bǔ)幼兒因請事假或病假而耽誤的集體學(xué)習(xí)機(jī)會，幼兒教師將幼兒日常生活中常見的一些自我保護(hù)的方法錄制成微課，每個(gè)微課3分鐘，家長可以在日常生活中，家長與孩子共同觀賞手機(jī)上微課，作為家庭安全教育的有效補(bǔ)充，讓幼兒在家中就可以了解自我保護(hù)的方法，同時(shí)因?yàn)榭梢詫?shí)現(xiàn)父母與幼兒共同參與，促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧發(fā)展，微課可以引導(dǎo)正確的家庭教育方向，從而實(shí)現(xiàn)了家園共育，并同時(shí)跨越了時(shí)間與地域的限制。三、微課在幼兒園健康教育中應(yīng)用建議1、微課使用需求，加強(qiáng)微課宣傳力度

在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育階段和高校，對于微課的使用相對普遍。而對于幼兒教育階段，家長和老師的認(rèn)識程度和認(rèn)可程度相對較低。很多家長擔(dān)心幼兒觀看微課會影響視力發(fā)展，因此微課要注意控制時(shí)長，并積極地與家長溝通打消家長的顧慮。如果想要在幼兒教育階段順利開展健康教育微課教學(xué)活動(dòng)，就需要深入了解幼兒及幼兒家長的身心需求，將需求轉(zhuǎn)化為微課的課題，并將微課的設(shè)計(jì)理念與幼兒身心發(fā)展相結(jié)合，展示微課教學(xué)成果，引起幼兒教師和幼兒家長的重視，積極邀請幼兒家長參與其中，利用微課切實(shí)解決家長和教師的實(shí)際需求，加強(qiáng)對于微課新的教學(xué)模式的宣傳力度，提升教師對于微課的認(rèn)知，為后續(xù)在幼兒園中開展健康教育微課做好準(zhǔn)備。2、對教師進(jìn)行微課技術(shù)培訓(xùn)，幫助幼兒教師熟練掌握微課的制作方法。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選活動(dòng)一堂優(yōu)秀的健康教育微課，離不開良好的設(shè)計(jì)理念、豐富的教學(xué)內(nèi)容，與精良的制作技術(shù)。很多幼兒教師，具有非常好的健康教育理念和健康教育創(chuàng)新想法，但是受制于技術(shù)和操作問題，無法將健康教育內(nèi)容變成微課，這也是幼兒園微課發(fā)展的瓶頸之一。針對這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)有目的、有組織、有計(jì)劃、有針對性地開展幼兒教師微課技術(shù)等相關(guān)培訓(xùn)。并結(jié)合幼兒園自身?xiàng)l件，對參與培訓(xùn)的幼兒教師給予一定的鼓勵(lì)與技術(shù)支持與引導(dǎo)，解決幼兒教師不懂、不會的問題，解決幼兒教師的畏難情緒，為微課的設(shè)計(jì)和制作提供良好的環(huán)境與技術(shù)氛圍，讓幼兒教師在微課培訓(xùn)與制作過程中，獲得成長與成就感。建議幼兒園可以成立不同的微課制作小組，團(tuán)隊(duì)之間相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，團(tuán)隊(duì)合作，將幼兒園微課進(jìn)行普及與推廣。 3、以賽促教、促進(jìn)參與

在網(wǎng)絡(luò)平臺上，各種有關(guān)幼兒園健康教育的微課眾多，是促進(jìn)教師教學(xué)水平發(fā)展和擴(kuò)大幼兒園健康教育影響力的重要途徑。舉行幼兒教師微課大賽，可以有效地促進(jìn)幼兒教師對于健康教育微課制作的參與熱情。幼兒階段涉及的健康教育內(nèi)容眾多，每一個(gè)健康教育內(nèi)容都可以獨(dú)立成為一堂微課?？梢蚤_展以同一個(gè)健康教育內(nèi)容，如幼兒的飲食與健康為主題，要求幼兒教師從不同角度對這一課題進(jìn)行深入研究并制作該健康教育的主題微課。同時(shí)，幼兒教師也可以通過微課從不同的教師身上學(xué)習(xí)到更多的知識和教學(xué)方法。甚至家長也可以參與到幼兒健康教育微課的比賽之中，這樣能進(jìn)一步提高廣大家長對微課程的認(rèn)可和使用率。四、結(jié)語科技的進(jìn)步必將引發(fā)幼兒教育的變革，并對其發(fā)展產(chǎn)生重大影響。微課以其體量短小、知識點(diǎn)集中、便于學(xué)習(xí)和傳播等優(yōu)點(diǎn)，成為了幼兒教育領(lǐng)域中的新寵，并將逐步受到教師們的青睞。這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是移動(dòng)式學(xué)習(xí)、云學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。作為幼兒教師，我們有必要把握時(shí)代契機(jī)，利用微課將幼兒園健康教育內(nèi)容進(jìn)行更為豐富的展示，結(jié)合幼兒教育現(xiàn)有資源融合網(wǎng)絡(luò)平臺，滿足幼兒的全面發(fā)展，為幼兒園的健康教育帶來新的活力和便利，讓幼兒園的健康教育更具有靈活性，讓更多的幼兒和幼兒家庭通過微課參與到幼兒園的健康教育中，同時(shí)也為幼兒健康教育帶來更多的可能性。參考文獻(xiàn)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選活動(dòng)1.李見友：微課在幼兒園健康教育領(lǐng)域中的應(yīng)用和研究[J]好家長.2018.0632.黃映玲：微課在幼兒教育中應(yīng)用的可行性調(diào)查研究[J]中國教育信息化·基礎(chǔ) 教育.2016.005

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