四年級上冊語文18 牛和鵝教案

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牛和鵝教學(xué)目標(biāo)知識與能力會會本單元的生字新詞讀準(zhǔn)字音清字形理解這些生字組成的生詞．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法．反復(fù)朗讀課文，學(xué)會分層次理解課文內(nèi)容。．體會課文生動形象的人物描寫，感受“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程。情感、態(tài)度與價值觀了解課文蘊含的道理，學(xué)會從不同的角度看待事物、處理問題。重點難點教學(xué)重點．反復(fù)朗讀課文，學(xué)會分層次理解課文內(nèi)容。．體會課文生動形象的人物描寫，感受“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程。教學(xué)難點了解課文蘊含的道理，學(xué)會從不同的角度看待事物、處理問題。課時安排時教學(xué)過程第課一、導(dǎo)入新課，揭示課題(出示和鵝的圖片大認(rèn)識這兩種是什么動物嗎？大家對它們又有怎樣的印象呢？(學(xué)生回答在很多人的印象里，牛是勤勞憨厚的，而鵝是麗高貴的。那么作者眼中的牛和鵝又是怎樣的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇叫作《牛和鵝》的課文。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累翹舌音“甚、捶、摔”、后鼻音“憑”的讀音。．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

檢查自情況，教學(xué)生字。教生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“雖”時，可以用猜謎語的方法。學(xué)習(xí)“摸、捶、脫、昏握摔”時可用動作表演的方式學(xué)“脖”字時可結(jié)合圖片學(xué)“跪甚頑、掐、憑”時，可以用形近字對比的方法。同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。形近字歌示例：字謎示例：()(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”易錯提示：“”“”(3)歸類識字。形近字歸類示例：()—()()——()()——()()——()

臽—)(4)多音字。

bì(5)重點詞語釋義。三、通讀課文，整體感知．全文主要寫了什么內(nèi)容？明確“””根據(jù)剛概括出的主要內(nèi)容，你能提出什么問題？明確：“”“嘗試解“我”為什么怕鵝的問題。明確：“我們是怎樣怕牛，又是怎樣不怕鵝的？畫出課文中相應(yīng)的句子。明確：理清課的層次結(jié)構(gòu)。明確：4)“”—(5“”

(13“”四、課堂小結(jié)，效果強化通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“我”是一個不怕牛而怕鵝的人。那么“我”后來又怎么變得不怕鵝了呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.聽詞語：撫摸

甚至

下跪

捶打

頑固

脖子

脫衣

大概

昏倒

招惹把握摔跤憑掐．入新課：上節(jié)課我們初讀了課《牛和鵝誰能按照“先寫……再寫……最后寫……”的結(jié)構(gòu)說說課文的主要內(nèi)容是什么？(文先寫由于聽信了他人的話，所以“我們”不怕牛，害怕鵝；再寫在回家路上”在金奎叔的幫助下趕跑了鵝；最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。那么“我們”從不怕牛，害怕，到不怕鵝不欺負(fù)牛中經(jīng)歷了什么呢？為什么會有這樣的改變呢？今天我們再來細(xì)細(xì)地讀一下這篇課文。二、課文研讀，突破重難學(xué)習(xí)第部分。(1)第然段在全文中有什么作用？明確：“”(2)“我們”對牛是怎樣的態(tài)度？鵝又是怎樣的態(tài)度？你從哪里看出來的？明確“””””“”學(xué)習(xí)第部分。(1)第然段是怎樣描寫鵝的？這樣的描寫有什么作用？

明確：“”(2)“我”和鵝相遇后，人和鵝的現(xiàn)分別是怎樣的？明確：“”“”””“””“跑”“”“一”“”拖””“”“”“”(3)“金奎叔是個結(jié)實的漢子，他胳膊比我的腿還粗”一句有什么作用？明確：“”(4)金奎叔是怎樣“制服”鵝的？現(xiàn)了什么？明確：“”“”“”(5)金奎叔的話在文中有什么作用明確“”學(xué)習(xí)第部分。怎樣理解最后一個自然段這一句話？明確：“”“”三、課堂小結(jié)，效果強化正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這篇課文告訴了我們這樣一個道理：站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的結(jié)果。四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架