現(xiàn)代大學(xué)生缺課現(xiàn)象

現(xiàn)代大學(xué)生缺課現(xiàn)象的分析和解決途徑——大學(xué)生缺課現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告王集金吳瑩陳勁伯步入大學(xué)已經(jīng)一年了，卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中流傳著這樣一句俗語：“專業(yè)課基本不逃；公共課選逃；選修課全逃”。大學(xué)生是社會的棟梁，肩負(fù)著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的重任。同時(shí)，大學(xué)生是同鄰人中一個(gè)具有高知識高素質(zhì)的人群，對社會起著積極的作用。但現(xiàn)今，缺課現(xiàn)象在大學(xué)校園里并不罕見，這種現(xiàn)象不但沒有得到很好的改善，并且隨著同學(xué)們的從眾心理，有上升的趨勢。那么大學(xué)生缺課的緣由到底是什么呢？是怎樣的因素影響著當(dāng)代大學(xué)生的心理？為了更好的剖析這些問題，我們有針對性的選擇了浙江大學(xué)城市學(xué)院的所有年級的學(xué)生，展開了一場調(diào)查調(diào)查。這個(gè)調(diào)查是非常有意義和并要的。它不僅可以讓我們更加了解大學(xué)生的心理，而且有利于讓大學(xué)生擺正自己的心態(tài)，正確面對自己的學(xué)業(yè)與人生，更重要的是，它有利于促使高校提高教學(xué)質(zhì)量，減少缺課率。本次調(diào)查問卷共發(fā)放150份分三個(gè)地點(diǎn)展開，分別是二食堂門口、兩側(cè)過道以及圖書館這些人流量比較大的地方，同時(shí)我們也在網(wǎng)上展開了部分問卷的調(diào)查，問卷共150份，其中50份以網(wǎng)絡(luò)形式采集，其余100份都以現(xiàn)場調(diào)查完成。在被調(diào)查到的人群中，大一年級的人數(shù)占63人，大二年級的人數(shù)占42人，大三的人數(shù)占33人，大四（包括大五）占12人；同時(shí)，男女生的比例為1：1。對于在校期間的缺課情況，在被調(diào)查者中，有10%的同學(xué)選擇了經(jīng)常缺課一項(xiàng)，集中在大三大四的男生；26%的被調(diào)查者選擇了有時(shí)逃課一項(xiàng)，在這一項(xiàng)中的分布各個(gè)年級都有，且男女生比例接近；有62%的人選擇了很少逃課一項(xiàng)，女生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生；僅有2%的被調(diào)查者選擇了從不缺課，都是大一的新生。對于課堂點(diǎn)名這一措施對到客率的影響，在被調(diào)查者中有54%的被調(diào)查者選擇有影響；20%的同學(xué)選擇了沒有影響；有26%的被調(diào)查者選擇了一般。對于“如果你有事要缺課，一般你會選擇缺哪種課？”這一問題時(shí)，有7%的被調(diào)查者選擇了專業(yè)課一項(xiàng)；有24%的同學(xué)選擇了體育課以及類似；37%的同學(xué)選擇了公選課一項(xiàng)；32%的被調(diào)查者選擇政治課以及類似對于周圍同學(xué)對于你的到課情況的影響，有28%的被調(diào)查者選擇有，并且影響很大；50%的同學(xué)選擇有影響，但影響不會很大；22%的同學(xué)選擇不會，我會始終堅(jiān)持自己的立場，值得一提的是，在這一項(xiàng)的調(diào)查中有94%的男生表示，自己會程度不同的被同學(xué)影響到，女生的情況則好于男生，僅62%的被調(diào)查者選擇會被影響到。在對于教師的影響對于到課情況的影響中，有60%的被調(diào)查者選擇，會，影響很大；35%的被調(diào)查者選擇，會，但影響不大 ；僅5%.選擇不會對于“你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)間段最容易讓你產(chǎn)生缺課的想法？”一題，有25%的同學(xué)選擇了開學(xué)初的兩周；7%的被調(diào)查者選擇了期末以及期中考前一周；68%的同學(xué)選擇了其他時(shí)間對于缺課的其他原因的補(bǔ)充題中，有35%選擇了身體不適；有9%選擇家里有事；41%選擇社團(tuán)活動(dòng)；10%天氣原因 ；選擇其他一項(xiàng)的占了5%，特別值得一提的是，在選擇其他一項(xiàng)的8個(gè)人中，有5個(gè)人填寫了游戲或者網(wǎng)絡(luò)。于缺課這種行為的看法，有11%的被調(diào)查者選擇了“不缺課不是大學(xué)生”這一選項(xiàng)；有46%的被調(diào)查者選擇“我覺得缺課不好，可有時(shí)候上課真的太乏味”這以選項(xiàng)；31%的被調(diào)查者選擇“我知道缺課不好，但我真的有事，沒有辦法到課”；9%的同學(xué)選擇了“我認(rèn)為缺課是非常不對的，我不會缺課”；還有3%的被調(diào)查者選擇了“其他”。通過這些數(shù)據(jù)的分析，我們可以看到在我們城市學(xué)院中，缺課現(xiàn)象十分嚴(yán)重，從沒逃課的只有零頭數(shù)，如真可窺一斑而知全豹，我們可以想象，現(xiàn)代大學(xué)生的缺課情況真的已經(jīng)到了泛濫的地步了。通過問卷的調(diào)查，我們總結(jié)了一下幾個(gè)方面造成大學(xué)生缺課的原因：自身因素在中學(xué)期間，學(xué)生受到的管束比較多，但是寒窗二十年終于到了大學(xué)，脫離了父母的管束，大學(xué)的管理又比較自律化，在大學(xué)生的心中普遍存在一種心理，但是往往此時(shí)的大學(xué)生仍不能很好的自律，于是，許多學(xué)生開始松懈，在他們的心理上，有很多的東西超越了學(xué)業(yè)，取而代之的可能是社團(tuán)工作又或者是網(wǎng)絡(luò)、游戲等等。因此當(dāng)他們所上的課相對比較乏味，或者自己的同學(xué)不去上課，社團(tuán)有活動(dòng)，天氣不好，自己身體有點(diǎn)不舒服，想要玩游戲等等的情況發(fā)生時(shí)，大學(xué)生就會產(chǎn)生缺課的心理。在他們的心目中，學(xué)業(yè)已經(jīng)不再是最重要的了，因?yàn)樽陨淼牟恢匾暥鴮?dǎo)致了自己的缺課行為。另外還有些人認(rèn)為“老師上課內(nèi)容太老套，索然無味，很多課只要考前背背筆記就搞定了，上課又沉悶，故不如多花點(diǎn)時(shí)間看自己喜歡的書?！薄氨疽詾榈搅舜髮W(xué)，上課會有趣一些，結(jié)果很讓人失望，還不如自學(xué)。”在為自己的逃課制造各種冠冕堂皇的理由，甚至當(dāng)某些學(xué)生逃課時(shí)，還用這些理由來安慰自己。久而久之，缺課成了一種心安理得的習(xí)慣。當(dāng)有些學(xué)生偶爾走進(jìn)略顯陌生的課堂，準(zhǔn)備仔仔細(xì)細(xì)地聽老師講一堂課時(shí)，會突然發(fā)現(xiàn)，老師所講的一切離自己似乎很遙遠(yuǎn)，云里霧里折騰了一節(jié)課以后，不得不再次逃之夭夭。此后，不到逼不得已（老師上課要點(diǎn)名或者要講期終考試的重點(diǎn)內(nèi)容）就絕不上課。就這樣，某些同學(xué)陷入了逃課的惡性循環(huán)當(dāng)中，成績理所當(dāng)然地一落千丈。

教師授課的因素不可否認(rèn)，缺課行為的產(chǎn)生自己的原因是占大部分的，但我們也看到了某些客觀的原因，在這些客觀因素中，教師是其中最為重要的一個(gè)。通過數(shù)據(jù)我們可以看到，教師授課的好與壞，是否采取點(diǎn)名形式等教師的因素對于大學(xué)生的缺課情況也是有著很大的影響的。一方面，一個(gè)教師的授課方式如果枯燥乏味、講課形式拘于一格，光是講講書本上枯燥的理論知識，那么就很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沒有心思去聽課；另一方面，有些教師高估了學(xué)生的能力，授予的知識過難，讓學(xué)生如在聽天書一般，很難消化掌握，想聽也聽不懂。在談到這一點(diǎn)時(shí)，沈陽藥科大學(xué)工商管理學(xué)院學(xué)網(wǎng)網(wǎng)上有一篇名為《大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因及對策分析》的文章特別提到了班主任的作用，文章提到“作為班主任，輔導(dǎo)員老師與學(xué)校心理咨詢師，應(yīng)對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，使大學(xué)生意識到大學(xué)不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而是心的起點(diǎn)。加強(qiáng)大學(xué)生的思想修養(yǎng)與身心健康甲魚，尤其是對單親家庭的思想教育，堅(jiān)持抵制網(wǎng)吧、錄像廳、舞廳等娛樂場所的誘惑，并且加強(qiáng)貧困家庭學(xué)生的教育，幫助學(xué)生解決心理壓力，克服困難，正確處理粗惡習(xí)與社會兼職的關(guān)系”。在總結(jié)這一項(xiàng)中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)十分奇怪的現(xiàn)象，那就是許多缺課現(xiàn)在都出現(xiàn)在開學(xué)前兩周之后到期末考試前一周這段時(shí)間中。剛剛開學(xué)的時(shí)候，許多同學(xué)都下了很大的決心，要在這個(gè)學(xué)期好好學(xué)習(xí)，但隨著時(shí)間的流逝，這種決心也慢慢消磨了，再加上許多大大小小的社團(tuán)活動(dòng)也活躍起來了，缺課率也慢慢爬升了。同時(shí)，許多大學(xué)生都存在著“60分萬歲”的想法，他們自認(rèn)為有一些小聰明，光靠老師在復(fù)習(xí)課上滑下的重點(diǎn)，通宵一個(gè)晚上就能通過考試了，因此一般在考試前一周的到課情況會是相對比較好的。針對以上分析的影響大學(xué)生缺課情況的因素，我們小組進(jìn)行了討論，總結(jié)了一下幾條對策與建議：對于學(xué)校來說，我們認(rèn)為學(xué)校管理還是應(yīng)該加大力度，畢竟現(xiàn)在學(xué)生的成熟度還不夠，對于自己的管理能力還是不夠的，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)多與家長聯(lián)系，通過學(xué)校與家長的雙方管理，降低學(xué)生的缺課率。同時(shí)在教學(xué)硬件上也盡可能的配合教學(xué)，也可以多提供一些實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，增加學(xué)生對于所學(xué)只是的興趣；針對大學(xué)生逃課原因的多樣性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重招生、學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來做，才能減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象,大學(xué)課堂效率一定能夠提高。對于教師而言，在授課過程中，應(yīng)當(dāng)因材施教，針對學(xué)生的程度授予他們所需的知識，并能將理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，多舉一些例子，在拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)廣度的同時(shí)，增厚學(xué)生對于本門學(xué)科的興趣。一位優(yōu)秀的教師就是一位引導(dǎo)者，將學(xué)生引入知識的海洋，任其自由的暢游，因此，引導(dǎo)學(xué)生愛上這門課程對于教師來說是最首要要解決的問題。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注意跟學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生對于此門課程的掌握程度以及對于老師教學(xué)的要求，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。對于學(xué)生自生來說，大學(xué)生首先從心理上應(yīng)當(dāng)重視自己的學(xué)業(yè)，這一點(diǎn)也是改善大學(xué)生缺課情況最重要的一點(diǎn)。首先，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清一點(diǎn)，那就是大學(xué)是人生最關(guān)鍵的黃金時(shí)段，我們應(yīng)當(dāng)充分利用這幾年的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面，提高自身的修養(yǎng)和各方面的能力，為自己未來步入工作崗位奠定最扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重教師，老師們經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除了傳授課本上的內(nèi)容之外，也講述自己的獨(dú)到見解，所傳授的知識更貼近社會，且涉及的知識面更廣，這也為我們步入社會打下了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，聽他們講課會使我們受益匪淺。

我們也當(dāng)設(shè)身處地的為老師們思考，如果你作為一個(gè)老師，準(zhǔn)備了大量的資料去上課，發(fā)現(xiàn)臺下坐著寥寥無幾的人，試問誰的心情會好？學(xué)會尊重是作為一位當(dāng)代大學(xué)生所必須具備的素質(zhì)；還有，我們也應(yīng)該學(xué)會自律，我們處在即將不如社會獨(dú)立生活的起跑線上，難道連最基本的自律都害沒準(zhǔn)備好就要起跑了么？那不就像一位沒有穿跑鞋的運(yùn)動(dòng)員么？怎樣來與別人競爭呢？如果從一開始我們能做到預(yù)習(xí)，每節(jié)課都能認(rèn)真聽，那么那些不懂的問題自己會慢慢清楚，試問，一件事物你連接觸都沒有接觸就知道自