利用藝術(shù)手段促進離異家庭學(xué)生心理健康的個案研究 論文

利用藝術(shù)手段促進離異家庭學(xué)生心理健康的個案研究【摘要】

2020年，中共合肥市委下發(fā)了《關(guān)于進一步落實中小學(xué)生身心健康工作要求的通知》（合教秘〔2020〕10號），要求重點對家庭不完整、家庭不和諧、過度內(nèi)向、隨遷子女、留守兒童、學(xué)困生、家庭困難學(xué)生等7類特殊群體實施一對一的重點關(guān)注，努力形成全社會關(guān)心幫助弱勢學(xué)生的良好氛圍，幫助他們健康快樂成長。為此，我校開展了利用藝術(shù)手段促進離異家庭學(xué)生心理健康的個案研究。本研究旨在幫助離異家庭學(xué)生在認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適等方面問題尋找新路徑，從而提高離異家庭學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展，緩解社會矛盾、構(gòu)建和諧社會?！娟P(guān)鍵詞】

心理健康，藝術(shù)療愈，個案研究，家庭教育指導(dǎo)【研究背景】

《心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2021年最新版）指出：中小學(xué)心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學(xué)德育工作，全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理，心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)，生活，自我意識，情緒調(diào)適，人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面會遇到各種各樣的心理困擾和問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。然而，針對學(xué)生的心理問題，學(xué)校教育顯得力量單薄，必須依靠家長的力量和社會的力量。為幫助學(xué)生陽光健康地成長，我校加強了家庭教育的指導(dǎo)工作，不僅積極向家長們宣傳《中華人民共和國家庭教育促進法》，還對家長的親子教育給予了中肯的建議。幫助父母或者其他監(jiān)護人樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識，承擔(dān)對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。同時加強了單親離異家庭的養(yǎng)育指導(dǎo)，促進學(xué)生健康成長?！狙芯糠椒ā?/p>

1.問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解班級離異家庭學(xué)生的現(xiàn)狀。 2.個案研究法：在研究過程中對某個案進行具體和深入的了解，探究離異家庭學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源以及利用藝術(shù)手段促進離異家庭學(xué)生心理健康的干預(yù)效果?！狙芯糠治觥?/p>

某同學(xué)，臉上經(jīng)常滿是笑容。她平時不太愛說話，上課時總是發(fā)呆。有學(xué)生反映，這孩子經(jīng)常躲到廁所里哭，但走出廁所之后，又是滿臉燦爛。小小年紀(jì)，背負(fù)了怎樣的重?fù)?dān)？又是如何人前歡笑，人后落寞？這樣的心理下長大的孩子能成為健康的“陽光少女”嗎？通過問卷調(diào)查和談話，我們發(fā)現(xiàn)這孩子在成長過程中，經(jīng)歷了家庭的解體過程，承受了不該承受的重?fù)?dān)。 一、家庭原因

所有事件的發(fā)生，都離不開家庭教育對孩子的影響。家長過分強調(diào)學(xué)習(xí)成績的重要性，忽視了孩子的心理健康。孩子學(xué)習(xí)成績不好，還不斷下滑，家長又打又罵，導(dǎo)致親子之間缺乏溫情和交流，反而充滿了矛盾。所以說，不良的家庭環(huán)境和家庭教育方式會讓孩子背負(fù)過多的壓力，產(chǎn)生心理障礙。父母在爭吵過程中，孩子經(jīng)歷了與人相處的敵意。父母離異對孩子來說，是一次致命的打擊。該生的始終處于不安全不穩(wěn)定的環(huán)境，所建立的依戀關(guān)系是以不安全的依戀類型為主。從長期來看，不安全依戀關(guān)系會導(dǎo)致兒童喪失人際交往的情感和信任基礎(chǔ)，缺乏必要的認(rèn)知能力和社交技能，影響親子及同伴關(guān)系。由于家庭的解體，導(dǎo)致家庭教育殘缺不全，生活在單親離異家庭中的孩子往往缺乏較好的家庭教育和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，同時由于家庭破裂給他們的心靈蒙上了一層陰影，使得他們對生活及學(xué)習(xí)的信心逐漸喪失。負(fù)面、消極情感的產(chǎn)生，影響到學(xué)生的人際交往、社會交往，造成與人交往能力的下降，社會相容性也會變得較差。隨著時間的推移，如果這種不良影響得不到及時矯正，就會逐步積累，引起更加嚴(yán)重的交往困難，造成人際交往的障礙。 二、學(xué)校原因

因為學(xué)習(xí)成績比較差，同學(xué)也很歧視她，有不順心的時候，都把她當(dāng)作了出氣筒。同學(xué)罵她，她居然回答“沒什么，我習(xí)慣了。他們經(jīng)常這么做”。“外向這個小女孩已經(jīng)習(xí)慣在人前表現(xiàn)得熱情活潑,內(nèi)心卻往往感到孤獨,不知與誰言說。的孤獨患者”也許是對越來越多的現(xiàn)代人最好的描述。這是因為她已經(jīng)學(xué)會隱藏自己的情緒,不麻煩他人,也讓自己處在一個相對安全的境地。歡笑背后的她是孤僻的、不合群的，這是其自卑感的具體體現(xiàn)。父母離異使得她與其他同學(xué)處于不協(xié)調(diào)的地位，她也極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著她，加上周圍人不良暗示的反復(fù)作用，于是當(dāng)她在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折時，她就不敢求助于他人了。長此以往，她自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。 三、社會原因

許多國內(nèi)外研究也發(fā)現(xiàn)離異家庭學(xué)生在同伴交往中表現(xiàn)出更多的敵意和攻擊性，虐待和忽視經(jīng)歷，還能使學(xué)生在同伴交往中表現(xiàn)出退縮行為。同時，不良的影視作品和網(wǎng)絡(luò)上的暴力視頻清晰可見，對班級孩子的價值觀有負(fù)面影響。 四、個體原因

在社會交往過程中，受家庭-學(xué)校-社會等綜合因素的影響，孩子沒有形成良性的人際交往關(guān)系。該生因為忠實于自己的家庭，曾采用很多方式來挽救自己的家庭?？墒〉慕Y(jié)局，讓孩子承受著嚴(yán)重的思想壓力。被家庭的壓力壓迫著，不能專注于學(xué)習(xí)。這種不安全感使他在集體的相處過程中，也小心翼翼，結(jié)果就不自覺的成為了同學(xué)們歧視的對象，在家庭中他們常常受到父母的訓(xùn)斥，在學(xué)校里他們常常受到同學(xué)的排斥。由于他們受到太多的批評、訓(xùn)斥、指責(zé)甚至懲罰，因而他們就與周圍人之間產(chǎn)生了對立情緒。此時，教師的指導(dǎo)在他們身上很難奏效。因此，要做好他們的工作就得處處體現(xiàn)尊重、體現(xiàn)“愛”。尊重是人類最基本的社會性需要。美國教育家愛默生說過:“成功教育的秘訣在于尊重學(xué)生”。父母的離異，使得學(xué)生經(jīng)歷著憤怒、痛苦、盲目、麻木等漫長的感情經(jīng)歷。這個過程中，教師要走進學(xué)生的心靈世界，關(guān)心學(xué)生，悉心引導(dǎo)、鼓勵他們從困境中走出來，要解開學(xué)生的心結(jié)，引導(dǎo)他們走出種種誤區(qū)，健康地成長。失去尊重往往是學(xué)生不良行為形成的主要原因。要幫助他們樹立自尊自重的良好情感，教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生不同階段的心理情感特點，因“段”施教，把握最佳教育契機，把父母離異給他的心理、學(xué)習(xí)、品德、行為所帶來的不利影響減到最小，保證他們的正常學(xué)習(xí)、生活及人身安全?！狙芯窟^程】

根據(jù)某同學(xué)的具體情況，教師采取了以下方法進行輔導(dǎo)：

1、各種藝術(shù)手段促進家長理念的轉(zhuǎn)變

我校利用藝術(shù)團輔的形式開展家長講堂、家長學(xué)校和家長會，向家長宣傳培養(yǎng)孩子心理健康的重要性，讓家長明白：“心理健康的孩子是這樣的：他的學(xué)習(xí)成績不必名列前茅，只要不是太差就可以了，他全面發(fā)展，人格健全，除了學(xué)習(xí)還有自己的興趣、愛好和夢想，他能獨立思考，有責(zé)任心，對別人包容和理解，對社會有擔(dān)當(dāng)?！?/p>

2、正視繪本的力量，正視離異的社會現(xiàn)象，正確對待離異這一家庭事實。對于單親離異學(xué)生，教師要適時給予鼓勵，幫助其樹立對生活、人生的信心。有些孩子不愿意讓其他人知道自己家里的真實情況，教師可以推薦學(xué)生看《單翼天使不孤單》等書，幫助他們了解家庭離異不是她的錯，從而正視離異這種社會現(xiàn)象。繪本就像一扇門，通過這扇門，她會了解這個社會上還有很多這樣的學(xué)生，他們曾經(jīng)也和她一樣憤怒過、痛苦過、彷徨過。只有讓孩子打開心門，把自己的痛苦說出來，孩子才不會封閉自己，才能與社會良好的相容。 3、藝術(shù)活動療愈親子關(guān)系

良好的親子關(guān)系是學(xué)生進步的基石。假期里，安排各種她給自己的媽媽捶背，擁抱的任務(wù)，給媽媽畫像（繪畫技術(shù)），也安排媽媽帶她看電影（電影技術(shù)）、逛公園（自然療愈）、做水果拼盤（藝術(shù)活動）、親子閱讀（繪本技術(shù)）等活動，把兩人親子同框的笑臉照片上傳班級群的相冊里（照片技術(shù)）。尊重是人類最基本的社會性需要。利用各種藝術(shù)療愈活動，修補媽媽和女兒之間破損的親子關(guān)系，讓她從母親的愛和燦爛的笑臉中恢復(fù)對人生的信心，領(lǐng)會人生的真諦，是我們的首要任務(wù)。 4、充分利用歌唱、繪畫、園藝等藝術(shù)手段，讓孩子“看到自己”，獲得改善的動力，從而達到療愈的目的。有空的時候，我會讓她畫畫畫兒，比如，學(xué)習(xí)一首古詩，別人進行識記與賞析，而她課下可以通過繪畫的方式對文章進行再學(xué)習(xí)，這樣的方法讓她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種別樣的興趣，不再排斥學(xué)習(xí)了。 班級里的花花草草交給她來養(yǎng)護，讓她在中午的時間給花兒澆水，讓她了解家庭就像這些花草，有些家庭會走向衰亡，這是比較常見的社會現(xiàn)象，但離異家庭的孩子并不低人一等。她有一副天生的柔美嗓音，我推薦她參與到學(xué)校的合唱團。一到節(jié)假日，我就讓她參與班級里、學(xué)校里的歌唱比賽和演出。在一張張獎狀面前，同學(xué)們開始稱她是“小百靈”，一首首歌曲從她的心間流淌而出，滋潤了她的靈魂。對于她的進步，哪怕只有一點點兒的進步，我都有意識地在課堂上對她進行一番表揚，讓她在同學(xué)中也能夠獲得最為基本的尊重。使她增強信心，提起學(xué)習(xí)的興趣。利用學(xué)生的藝術(shù)特長，可以提升學(xué)生自信，同時改善同伴關(guān)系。 經(jīng)過一年的輔導(dǎo)，這個家庭雖然缺失爸爸角色，但母親與孩子的關(guān)系開始改善，孩子的笑容變多了，飯吃得香了，覺也睡踏實了，學(xué)習(xí)成績有了一定的提升?！狙芯靠偨Y(jié)】

2020年，中共合肥市委下發(fā)了《關(guān)于進一步落實中小學(xué)生身心健康工作要求的通知》（合教秘〔2020〕10號），要求重點對家庭不完整、家庭不和諧、過度內(nèi)向、隨遷子女、留守兒童、學(xué)困生、家庭困難學(xué)生等7類特殊群體實施一對一的重點關(guān)注，努力形成全社會關(guān)心幫助弱勢學(xué)生的良好氛圍，幫助他們健康快樂成長。從某同學(xué)的案例中，我們可見看到藝術(shù)手段在心理健康教育中所起到的重要的積極作用。同時，我又有了新的收獲：破碎的家庭帶給孩子的教育是殘缺不全的，巨大的負(fù)面影響使孩子的精神產(chǎn)生了抑制作用。他們無法做到全面成長，全面發(fā)展。離異家庭的學(xué)生在心理和行為上會與他人產(chǎn)生重大的障礙。如果單純用嚴(yán)格的紀(jì)律去約束他們，以冷峻的態(tài)度去教育他們，他們往往會產(chǎn)生抵抗、對立的情緒，教育就難以進行下去。 1、教師應(yīng)該指導(dǎo)家長有個良好的心態(tài)

我國著名的家庭系統(tǒng)治療師李維榕女士說過：“任何一個有問題的學(xué)生背后都有一個有問題的家庭”。教會孩子如何與這個世界更好的相處，指導(dǎo)父母改變自己的價值觀，把孩子的心理健康放在第一位，這才是學(xué)校教育與家庭教育合作攜手的意義。要讓家長明白：夫妻雖已離婚，但是父母與孩子的關(guān)系仍然存在，父母仍應(yīng)該關(guān)心子女，為了孩子的幸福著想。如果父母雙方確實能夠為孩子著想，那么不僅離婚后能繼續(xù)關(guān)心子女，離婚前也不應(yīng)該相互詆毀、仇恨，以免刺傷孩子的心靈。只要孩子獲得安全感，教育才會在和諧的氛圍中進行。一個心態(tài)好的孩子，哪怕成績不是最優(yōu)秀的，依然是人生的贏家。 2、教師應(yīng)該運用多種手段幫助學(xué)生形成良好的人際交往能力

愛心是打開心靈的鑰匙，教師必須樹立起“為了學(xué)生的一切”的責(zé)任感，把學(xué)生視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風(fēng)細(xì)雨精心培育，真心誠意地關(guān)心愛護，要多用點“羅森塔爾”效應(yīng)，以自己滿腔熱情在學(xué)生的心靈深處點燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，讓學(xué)生在自愛中獲得自信。3、教師可以通過多種藝術(shù)手段的運用，改善家庭中的不良關(guān)系，幫助學(xué)生“樂之，好之”。目前某同學(xué)成績已達到良好等級，但由于孩子目前已進入六年級，學(xué)習(xí)的壓力必