靈活設(shè)計(jì)作業(yè)增添活力課堂-淺析“雙減”背景下初中信息技術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 靈活設(shè)計(jì)作業(yè)，增添活力課堂

——淺析“雙減”背景下初中信息技術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，初中信息技術(shù)已作為一項(xiàng)必備的教學(xué)科目。在“雙減”背景下，如何提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并能減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，筆者認(rèn)為合理設(shè)計(jì)作業(yè)，在初中信息技術(shù)這門學(xué)科也很有必要。因?yàn)楹侠碓O(shè)計(jì)作業(yè)是教師檢查自己教學(xué)的有效手段，達(dá)到學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生個(gè)人信息技術(shù)的能力途徑。從外觀看信息技術(shù)的作業(yè)較輕松，如果作業(yè)內(nèi)容和形式上存在封閉、僵化模式，就會(huì)泯滅學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，反而對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生厭惡的情緒。為提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，靈巧、有效的信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)很有必要，這樣即可激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主參與的習(xí)慣，又促進(jìn)了學(xué)生自身素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展，從而為課堂教學(xué)增添了活力。關(guān)鍵詞：“雙減”，初中信息技術(shù)，作業(yè)設(shè)計(jì)，信息素養(yǎng)，課堂活力

我們大家知道，各學(xué)科學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)和鞏固就是依據(jù)作業(yè)。信息技術(shù)學(xué)科也不例外，信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生發(fā)展思維，也能讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)程度、興趣愛好等個(gè)體差異得到培養(yǎng)，這就要求我們教師用敏銳的洞察力從學(xué)生現(xiàn)有的個(gè)體差異出發(fā)，靈活、巧妙的從形式上、內(nèi)容上、趣味性、層次性等方面設(shè)計(jì)出多樣的新穎的作業(yè)，以便達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而激勵(lì)學(xué)生能夠自主參與、合作探究，最終達(dá)到提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。下面就本人近幾年在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行幾個(gè)方面的探究。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)趣味性、娛樂型作業(yè)學(xué)生時(shí)代基本每位學(xué)生都喜歡游戲，因?yàn)橛螒蚴敲總€(gè)學(xué)生喜愛的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)。作為教師，設(shè)計(jì)趣味性、娛樂型的作業(yè)目的在讓學(xué)生能夠在休閑、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的習(xí)慣。一般這類作業(yè)的設(shè)計(jì)學(xué)生花費(fèi)單位時(shí)間不太長久，這樣學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能完成，而且興趣較濃厚，隨著時(shí)間的推移不由自主的就成為了樂學(xué)者、愛學(xué)者。根據(jù)此特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有趣味的、娛樂的特點(diǎn)游戲式作業(yè)，把知識(shí)溶于游戲和娛樂中，學(xué)生會(huì)不知不覺在游戲中鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，久而久之就會(huì)成為學(xué)生喜愛的一種作業(yè)，并且愛上信息技術(shù)這門學(xué)科。下面舉一個(gè)簡單的例子：例如教師在教學(xué)信息技術(shù)最基礎(chǔ)的操作技能——怎樣使用鼠標(biāo)和鍵盤，為了讓每個(gè)學(xué)生能夠熟練掌握鼠標(biāo)和鍵盤的基本操作，教學(xué)中教師利用各種各樣的電腦小游戲來替換枯燥的練習(xí)，例如系統(tǒng)中自帶的“掃雷、紙牌”游戲、“連連看”等能夠開發(fā)學(xué)生智力的游戲，并能鍛煉學(xué)生鼠標(biāo)左右鍵盤的操作；有時(shí)候讓學(xué)生玩金山打字通里的“青蛙過河”游戲來練習(xí)鍵盤操作。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選通過帶有趣味及娛樂性作業(yè)的設(shè)計(jì)，收獲滿滿，意想不到，結(jié)果提高了學(xué)生使用鼠標(biāo)的靈活性和打字速度。 再如一個(gè)教學(xué)例子。例如：在教學(xué)“PPT演示文稿的制作”這節(jié)課教學(xué)時(shí)，利用一款名叫“大家來找茬”的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要求，讓他們用PPT演示文稿的形式設(shè)計(jì)出一個(gè)“找茬”的可行的游戲。要求如下：

（1）要求制作四張幻燈片。第一張幻燈片要求學(xué)生用任一種藝術(shù)字設(shè)置標(biāo)題，同時(shí)還要設(shè)置一個(gè)進(jìn)入游戲按鈕；第二張幻燈片對(duì)學(xué)生要求的是：讓學(xué)生在幻燈片里插入兩張有一處不同的圖片；第三張幻燈片要求學(xué)生要放正確提示；第四張幻燈片要放錯(cuò)誤提示；

（2）要求學(xué)生在制作的幻燈片圖片里相應(yīng)的位置上用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，系統(tǒng)隨時(shí)可以做出判斷，如果答對(duì)提出的問題，界面上就會(huì)出現(xiàn)“恭喜”提示，如果答題錯(cuò)誤，就會(huì)提示重新開始游戲。 (3)要求學(xué)生在制作文稿時(shí)時(shí)間設(shè)置限制在30秒以內(nèi)、如果超出規(guī)定的30秒時(shí)間，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)默認(rèn)失敗游戲結(jié)束，然后可以重玩。通過這個(gè)游戲作業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生把演示文稿的制作內(nèi)容，如：藝術(shù)字的插入、增加幻燈片、設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果、視頻的鏈接、幻燈片的轉(zhuǎn)換等都融入進(jìn)去，學(xué)生在制作游戲的過程中就鞏固了文稿制作知識(shí)，起到了事半功倍的效果。實(shí)踐論證：趣味性和娛樂型作業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特點(diǎn)得到了啟迪，趣味性、娛樂性的凸顯，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，使學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)歡快的情景中得以暢游的學(xué)習(xí)，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。二、注重學(xué)生自身發(fā)展，設(shè)計(jì)自主性、個(gè)性化作業(yè)隨著新時(shí)代的發(fā)展，新理念、新思想在不斷變革。信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了新的改革，這種改革把學(xué)生原有的單一、機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式得以改變，讓學(xué)生成為課堂的主體，形成自主、合作、探究新型的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自覺的、主動(dòng)地、富有個(gè)性地去學(xué)習(xí)。所以，要求我們?cè)凇半p減”背景下，教育要以學(xué)生為主體，同時(shí)做好學(xué)生的減負(fù)工作，因此作業(yè)要做到精心設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，他們?cè)趯?duì)知識(shí)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人情感各方面也會(huì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達(dá)到“雙減”新要求。 1、自主性作業(yè)

自主性作業(yè)一般是指沒有固定的格式，在作業(yè)的內(nèi)容和形式上放得很開，也沒有什么硬性的規(guī)定，主要是讓學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)成果的一種作業(yè)形式。課例1：例如教師在教學(xué)生“Flash的補(bǔ)間動(dòng)畫”送課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師先要求學(xué)生制作一個(gè)簡22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選單的動(dòng)畫，對(duì)學(xué)生制作什么樣的動(dòng)畫，老師不做規(guī)定，也不加以要求。結(jié)果呈現(xiàn)出學(xué)生制作出不同的動(dòng)畫：有的學(xué)生制作出小鳥起飛的動(dòng)畫、有的制作出飛機(jī)飛行及降落的動(dòng)畫、還有學(xué)生制作出簡易機(jī)器人模仿人走動(dòng)的動(dòng)畫，甚至有個(gè)別學(xué)生制作地球環(huán)繞太運(yùn)行的動(dòng)畫，而且制作的作品效果讓人意想不到的好，這種設(shè)計(jì)的主要目的就是讓學(xué)生勇敢的去完成的自主性作業(yè)。課例2，教師在教授“利用網(wǎng)絡(luò)引擎信息”這一課教學(xué)后，教師設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)引擎搜索介紹自己家鄉(xiāng)的資料，至于介紹的角度和內(nèi)容方面不確定，讓學(xué)生自己選定，最后學(xué)生把獲得的信息內(nèi)容做成了PPT演示文稿進(jìn)行向大家展示，起到了極佳的效果。學(xué)生通過上網(wǎng)搜索家鄉(xiāng)的資料、不僅掌握了利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的技巧，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的世俗人情、區(qū)域特征有了深刻的了解。學(xué)生們完成作業(yè)后發(fā)出嘖嘖的的驚嘆，感嘆自己家鄉(xiāng)具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己家鄉(xiāng)熱土，并發(fā)奮圖強(qiáng)努力學(xué)好信息技術(shù)學(xué)科。 2、個(gè)性化作業(yè)

縱觀以往，信息技術(shù)學(xué)科很少布置作業(yè)，而且所設(shè)計(jì)的作業(yè)一定程度上未考慮學(xué)生的自身要求，缺少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的改革以及新理念的更新，個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)打破了舊傳統(tǒng)，得到新的體現(xiàn)。例如，教師在班級(jí)里建立了一個(gè)“有個(gè)性的我”欄目，在此檔目中教師讓學(xué)生選擇一些諸如“×××個(gè)人成長經(jīng)歷”、“設(shè)計(jì)個(gè)人電子名片”、“個(gè)人自畫像”、“個(gè)人優(yōu)秀作品”等富有個(gè)性創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)，具有張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，彰顯學(xué)生個(gè)人特色。個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)具有發(fā)揮學(xué)生特長、塑造學(xué)生個(gè)性的功能。例如，大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦動(dòng)畫比較感興趣，他們就會(huì)想方設(shè)法圍繞動(dòng)畫制作進(jìn)行探討，之間的交流就會(huì)多一些，得到的體驗(yàn)也會(huì)多一些。再如部分學(xué)生對(duì)電腦板報(bào)制作感興趣，學(xué)生對(duì)這方面就會(huì)深入多一些，他們獲得實(shí)踐也就會(huì)多一些，因此學(xué)生的信息素養(yǎng)也會(huì)得到很大的提升。這種個(gè)性化形式的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的優(yōu)勢(shì)十分明顯，效果極佳。經(jīng)驗(yàn)證明：設(shè)計(jì)自主性和個(gè)性化作業(yè)、在“雙減”背景下不僅可以減輕學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，而且還可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既可以完成教學(xué)目標(biāo)、又提升了學(xué)生各自的信息技術(shù)能力和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。三、關(guān)注學(xué)生自身差異，創(chuàng)設(shè)層次性、多元化作業(yè)當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校的現(xiàn)狀不同程度的存在差別，包括學(xué)校里教師的授課程度和信息化配套設(shè)施存在差別，以及學(xué)生也存在興趣愛好和個(gè)體的認(rèn)知水平，這樣就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生個(gè)體差異，存在不同的學(xué)習(xí)等次。如果用傳統(tǒng)的“一刀切”的作業(yè)方法就會(huì)不適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，就會(huì)發(fā)生相違背。如果采用一種較新穎的作業(yè)設(shè)計(jì)，采用層次性和多元化作業(yè)設(shè)計(jì)，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)又能32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選讓學(xué)生在各自的“個(gè)人發(fā)展空間”上得到相應(yīng)的提高。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次性、多元化這樣設(shè)計(jì)很有必要。 1.層次性作業(yè)

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要講究層次性，要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按照學(xué)生的個(gè)體差異來設(shè)計(jì)不同層次作業(yè)，讓信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)能夠面向全體學(xué)生，使得學(xué)生在不同程度上取得進(jìn)步。對(duì)于一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，層次性作業(yè)的設(shè)計(jì)很有必要，同時(shí)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要就作業(yè)的難度和作業(yè)量也要合理安排，從而可以達(dá)到解決一部分學(xué)生“消化不了”的難題。另一面，那些學(xué)習(xí)能力程度較好的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計(jì)上教師還可適當(dāng)提高要求，為其設(shè)計(jì)一些有難度較大的題目，從而去解決他們“吃不飽”的問題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，最終讓學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上信息技術(shù)能力都有所提高。一般情況下，教師設(shè)計(jì)層次作業(yè)大都按照“A、B、C”層次進(jìn)行分類。A層次作業(yè)的設(shè)計(jì)一般為基礎(chǔ)性作業(yè)，較為簡單，要求每位學(xué)生全做；B層次作業(yè)的設(shè)計(jì)大都為帶有選擇性的作業(yè)，可根據(jù)學(xué)生的情況而定，可全做也可選擇部分去完成；C層次作業(yè)的設(shè)計(jì)為提升性作業(yè)，具有一定的難度，主要適合于那些學(xué)習(xí)程度較高的學(xué)生?？梢?，分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，具有一定的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的成功體驗(yàn)和收獲，在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的空間。另外，教師在設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)一般需要注意以下兩個(gè)問題：一是不可硬性要求學(xué)生一定完成那個(gè)層次的作業(yè)，這樣會(huì)使一部分學(xué)生產(chǎn)生感覺到被老師輕視而失去積極性，因此，層次性作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要尊重學(xué)生的意愿。二是教師要針對(duì)不同學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)狀況，了解并細(xì)致做好的學(xué)生心理工作，避免有些學(xué)生偷懶思想的產(chǎn)生與蔓延。 2.多元化傳業(yè)

多元化作業(yè)一般是指就在作業(yè)的內(nèi)容、形式以及在完成作業(yè)時(shí)所采用的工具方面有不同的要求，然后學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人嗜好去從多種作業(yè)中選擇一種適合自己的作業(yè)。 案例1：教師教學(xué)七年級(jí)“創(chuàng)建電子表格”這一節(jié)課內(nèi)容后，設(shè)計(jì)了如下的幾項(xiàng)作業(yè)，然后讓學(xué)生從中任選一項(xiàng)去做作業(yè)：

作業(yè)一：讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)里各個(gè)實(shí)際情況為本班制作一個(gè)“同學(xué)錄”，要求學(xué)生把序號(hào)、姓名、性別、出生日期、聯(lián)系地址、聯(lián)系電話和個(gè)人愛好等列入同學(xué)錄里，至少達(dá)到16個(gè)字段。 作業(yè)二：為學(xué)校圖書室制作一份“××學(xué)校圖書、電子圖書登記表”，內(nèi)容要求包括：序號(hào)、書目編號(hào)、上架時(shí)間、書籍名稱、類別、單價(jià)和下載量等，記錄不少于10個(gè)字段。作業(yè)三：根據(jù)2008年北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌獲獎(jiǎng)情況，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人能力制作一份國家獎(jiǎng)牌榜，內(nèi)容包括：學(xué)號(hào)、國家、金牌數(shù)、銀牌數(shù)、銅牌數(shù)、獎(jiǎng)牌總數(shù)和排名，內(nèi)容記錄至少達(dá)到20個(gè)字段。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 作業(yè)四：學(xué)生根據(jù)身邊的各樣事例，發(fā)揮個(gè)人自由想象空間來制作不同的、具有個(gè)性化的表格，記錄的內(nèi)容應(yīng)達(dá)到10個(gè)字段，而且每個(gè)字段達(dá)到不少于5個(gè)內(nèi)容的要求。 通過上面列舉的四個(gè)多元化作業(yè)設(shè)計(jì)，不同程度學(xué)生的興趣愛好得到了充分的考慮，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)得到了鞏固，達(dá)到了對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)生收獲頗豐。案例2：為了讓學(xué)生能夠?qū)ffice系統(tǒng)軟件做到掌握和綜合運(yùn)用，教師要求學(xué)生關(guān)于自己學(xué)校歷史的報(bào)告做一份設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)介紹可以自由選擇完成的工具，同時(shí)備注學(xué)生用一定的格式（word）進(jìn)行制作報(bào)告，也可用PPT演示文稿制作來介紹說明，這些方式最終讓學(xué)生在自由空間上得到了充分的選擇，用自己的興趣愛好去選擇不同的方式去完成設(shè)計(jì)的作業(yè)。實(shí)踐論證：層次性、多元化作業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的個(gè)體差異得到了考慮，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到了滿足，讓不同程度的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利的完成，在學(xué)習(xí)中每位學(xué)生的關(guān)注得到了充分的認(rèn)可，這樣學(xué)生感到了自己存在的意義，自信滿滿，他們就會(huì)越來越深深的喜歡上信息技術(shù)這門學(xué)科。四、培育探究合作意識(shí)素養(yǎng)，巧設(shè)探究性、合作型作業(yè)

1.探究性作業(yè)

長期以來，由于受到舊理念影響，大多數(shù)人存在誤區(qū)——把“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”當(dāng)做作業(yè)的功能來界定，以至于設(shè)計(jì)的作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)，導(dǎo)致作業(yè)單調(diào)而故步自封。為解決此類誤區(qū)的產(chǎn)生，教師在設(shè)計(jì)此類作業(yè)時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)一些比較新穎的，能夠讓學(xué)生主動(dòng)探索、思考為主的探究性作業(yè)，讓學(xué)生在信息技術(shù)方面成為問題的探索者，這樣完成的作業(yè)學(xué)生在大腦里會(huì)深刻的留存印象，發(fā)揮最佳的學(xué)習(xí)效果。范例：教師在進(jìn)行七年級(jí)信息技術(shù)《初識(shí)我的電腦》這節(jié)教學(xué)時(shí)，首先，教師要求學(xué)生根據(jù)自己條件，可以在附近的電腦店、維修店或電腦公司參觀技術(shù)人員對(duì)電腦的組裝過程，或者利用自己家中電腦設(shè)備，對(duì)電腦的配置及主機(jī)硬件進(jìn)行了解，達(dá)到能夠?qū)﹄娔X的各個(gè)部分認(rèn)識(shí)。其次，教師在課堂上課時(shí)，在學(xué)生面前把拆卸的電腦硬件拿給學(xué)生看，并告訴學(xué)生各個(gè)部件名稱及用途，這樣，所有的學(xué)生都能清楚地識(shí)別并能說出各個(gè)硬件的名稱，最后很多學(xué)生通過自主探究，都深入了解并掌握了電腦的各種硬件了。 2.合作型作業(yè)

合作型作業(yè)的設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)得到更好的完成，又能讓學(xué)生在互相合作的過程中充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰穎和智慧，還能夠促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作中溝通人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，還能有助于在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等方面相互52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選啟發(fā)、相互補(bǔ)充。例如，教師為學(xué)生構(gòu)建了“奇思妙想空間”欄目，并且讓學(xué)生通過這個(gè)欄目為自己學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或?qū)W校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)精致的會(huì)徽。這樣作業(yè)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生在合作之間既要獨(dú)立思考、又要分工合作，學(xué)生之間達(dá)到了彼此交流、分享成果。使得學(xué)生課堂內(nèi)外感到作業(yè)內(nèi)容不再枯燥無味，而是其樂無窮、趣味無限，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，使得學(xué)生從原來孤立無助轉(zhuǎn)向