小學(xué)生心理輔導(dǎo)題庫

一名解.懲罰：懲罰指當(dāng)某個(gè)行為反應(yīng)立即伴隨的后果，可以減弱或降低該行為出現(xiàn)的次數(shù)或頻率P158.輔導(dǎo)談話P114.家庭輔導(dǎo)P194.移：是把過去生活中對某些的感知和體驗(yàn)帶入到現(xiàn)實(shí)生活中的人身上，或者人與人的關(guān)系之中。這種情緒體驗(yàn)會(huì)干擾心理輔導(dǎo)的過程P119.職枯竭：職業(yè)枯竭簡稱為枯，指輔導(dǎo)者出現(xiàn)的一種情感的疏離及懷疑自己的工作價(jià)值，在工作中出現(xiàn)身心失衡，感到倦怠、有無力感甚至崩潰感的狀態(tài)；枯竭還可能是一種不自覺的處于持續(xù)性勞或挫折狀態(tài)的生活方式P58.泛化:所謂泛化是在行為訓(xùn)練情之外，引起某種行為反應(yīng)的所有相關(guān)或類似的刺激出現(xiàn)時(shí)都會(huì)引起這種行為反應(yīng)出現(xiàn)朝蛇咬，年怕井繩泛化的典型例子。P162.終極目標(biāo).阻：是弗洛伊德提出的，指訪者在自由聯(lián)想過程中對于那些使人產(chǎn)生焦慮的記憶與認(rèn)識(shí)的壓抑，為了增強(qiáng)自我防御P120-121.負(fù)化：負(fù)強(qiáng)化又稱陰性強(qiáng)化指在某種情境或刺激下產(chǎn)生的行為反應(yīng)之后尾隨著厭惡刺激的移去或消除，以后在同樣的情境或刺激下，這一特定反應(yīng)的頻率就會(huì)升高P156.心理診斷.情感反映.自我防衛(wèi)機(jī)制：自我防衛(wèi)機(jī)制協(xié)助個(gè)體應(yīng)付焦慮，即避免自我打擊的心理機(jī)制P70.潛意識(shí).同感：輔導(dǎo)員體認(rèn)來訪者內(nèi)部界的態(tài)度和能力P108.現(xiàn)實(shí)療法P92.終極目標(biāo).消退：消退指一個(gè)原本被強(qiáng)化行為反應(yīng)再次出現(xiàn)時(shí)原有強(qiáng)化刺激被移去，該反應(yīng)最后可能減少或消失。P160.反移情：是輔導(dǎo)員對來訪者的感反應(yīng)，是輔導(dǎo)員對來訪者的移情以及來訪者移情的反應(yīng)P120.概述.家庭輔導(dǎo)P194.力比多.自由聯(lián)想

精選文庫二填1.學(xué)校心理健康教育要以

和

為主，面向全體學(xué)生采取積極的措施。2.

年，國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部正式頒布了針對社會(huì)中心理輔導(dǎo)工作的《心理咨詢師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)始實(shí)行心理輔導(dǎo)和心理治療人員的職業(yè)資格認(rèn)定工作。3.弗洛伊德認(rèn)為人格的結(jié)構(gòu)是由本我、我和超三個(gè)部分組成的。4.羅杰斯認(rèn)為建立良好、融洽的療關(guān)系需三個(gè)必要條件，分別是、

和。5.現(xiàn)代意義上的心理衛(wèi)生學(xué)產(chǎn)生。1908，世界上第一個(gè)心理衛(wèi)生組織誕生。6.小組心理輔導(dǎo)的過程是、過渡階段、

主持成立了“康奈狄克州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)和終結(jié)階段。7.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)可以分為三個(gè)次，分別是、、。8.近代的心理衛(wèi)生、心理健康運(yùn)是20世紀(jì)的美國人9.精神分析理論認(rèn)為，人在本質(zhì)是消極的，是受

倡導(dǎo)的。所控制的。10.心理輔導(dǎo)過程的主要階段是、探討感應(yīng)階段、11.有效能的輔導(dǎo)關(guān)系的基本條有、、12.組長在小組中的角色是、。

和跟進(jìn)階段。和簡潔具體。13.心理輔導(dǎo)教師的生活態(tài)度、、14.行為消退是一個(gè)漸變的過程有兩個(gè)突出的特征：。

等，是影響輔導(dǎo)成效的內(nèi)在因素。和15.學(xué)校心理輔導(dǎo)室的設(shè)置應(yīng)包四個(gè)方面：、、和輔導(dǎo)室的行政設(shè)置。16.在國家教育部新頒布的《中學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：學(xué)校要逐步建立在

領(lǐng)導(dǎo)下，以和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。三判：1.只要心理專業(yè)本科以上畢業(yè)生就可獲得測驗(yàn)使用資格。2.個(gè)別輔導(dǎo)室的空間應(yīng)該大而空。3.個(gè)別輔導(dǎo)室應(yīng)特別考慮隱秘與靜。4.屬于小學(xué)生個(gè)人的心理輔導(dǎo)資應(yīng)跟隨學(xué)生轉(zhuǎn)移到相應(yīng)的機(jī)構(gòu)。5.在學(xué)生心理輔導(dǎo)資料轉(zhuǎn)移的過中學(xué)生所在的新的單位沒有對應(yīng)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可隨意亂寄。6.四選--

精選文庫1.學(xué)校心理輔導(dǎo)室在行政管理上該適合在A.醫(yī)務(wù)室教處教處D.長

的管理下。2..個(gè)別輔導(dǎo)室的空間一般以

為宜。A.8-10平方米B.5-7平米C.10-15平米D.15-20平方米3.1.心理輔導(dǎo)首要的職業(yè)規(guī)范原則。A.專業(yè)關(guān)系B.保密C.專業(yè)能力D.助者的利益1.理性情緒療法是由著名心理學(xué)、心理治療家

于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立的一個(gè)重要影響的心理治療流派。A.羅杰斯B.阿德勒C.生艾里斯2.

從性心理發(fā)展的角度，將人格的發(fā)展從嬰兒期到青春期分為五個(gè)階段。A.羅杰斯B.華生C.洛伊德D.洛斯3.心理輔導(dǎo)的最高宗旨是。A.為咨詢者提供問題的答案；B.人自助；C.給來訪者提供忠告與建議；D.來訪者進(jìn)行安慰和開解。4.ABC理的概念敘述正確的是。A.人的行為和情緒并非由刺激所決定，而是決定于個(gè)人信念；B.人的行為取決于自己對現(xiàn)象的特的知覺，只能從個(gè)人獨(dú)特的角度才能理解人的行為；C.人的行為是受到想象的目的的引；D.人在本質(zhì)上是消極的，是受力多控制的。5.社會(huì)中對不文明或違規(guī)行為的款，結(jié)果被罰款人不再從事或顯著減少這樣的行為，這就是。A.負(fù)懲罰B.正懲罰C.消退D.化6.心理輔導(dǎo)教師自我心理保健的徑有多種，下列選項(xiàng)中不屬于自我心理保健的途徑是。A.生活調(diào)整B.教育調(diào)整C.知調(diào)整創(chuàng)造與學(xué)習(xí)7.“一切有生命的有機(jī)體都具有生的發(fā)展和增強(qiáng)自身天賦的需要，這種天生的發(fā)展和發(fā)揮個(gè)潛能的傾向便是實(shí)現(xiàn)的傾向?qū)崿F(xiàn)傾向”是由哪位心理學(xué)家首先提出的？A.弗洛伊德B.艾斯C.羅杰斯阿德勒8.根據(jù)以人為中心療法，以下不合輔導(dǎo)員對待來訪者的態(tài)度是。A.要無條件關(guān)心尊重來訪者；B.充分體驗(yàn)其情感；C.要真心實(shí)意地幫助他們；D.要保留自己的隱私和經(jīng)驗(yàn)。9.“以表面上合理的理由來解釋良或錯(cuò)誤行為”這屬于心理防衛(wèi)機(jī)制的哪種表現(xiàn)形式？--

精選文庫A.合理化B.理想化C.幻想D.向形式10.輔導(dǎo)談話中的非言語信息不括。A.面部表情B.詢C.肢體動(dòng)作聲音特征12.記錄一個(gè)觀測時(shí)段中每一次為出現(xiàn)的記錄方法是。A.時(shí)間記錄B.間隔記錄成果記錄D.連續(xù)記錄13.“當(dāng)人際關(guān)系缺乏真誠的時(shí)，就不可避免的會(huì)產(chǎn)生疾病”是哪位心理學(xué)家的思想？A.羅洛梅羅斯C.里考瑞D.斯洛14.出生后第三個(gè)月至第八個(gè)月

階段。A.正常性兒童自閉分離/個(gè)化共生D.定15.下列哪項(xiàng)不屬于影響性技巧A.解釋B.概述C.指導(dǎo)D.我揭示1.下列哪項(xiàng)不是精神分析治療中常使用的技術(shù)。A.虛構(gòu)目的B.自由聯(lián)想C.的分析移情的分析2.“輔導(dǎo)關(guān)系是一種協(xié)助關(guān)系”出的人是。A.馬斯洛B.羅斯C.皮亞杰D.根3.記錄一個(gè)觀測時(shí)段中每一次行出現(xiàn)的記錄方法是。A.時(shí)間記錄B.成果錄C.續(xù)記錄D.隔記錄4.ABC理的概念敘述正確的是。A.人在本質(zhì)上是消極的，是受力多控制的。B.人的行為取決于自己對現(xiàn)象的特的知覺，只能從個(gè)人獨(dú)特的角度才能理解人的行為；C.人的行為是受到想象的目的的引；D.人的行為和情緒并非由刺激所定，而是決定于個(gè)人信念；5.社會(huì)中對不文明或違規(guī)行為的款，結(jié)果被罰款人不再從事或顯著減少這樣的行為，這就是。A.負(fù)懲罰B.正懲罰C.消退D.化6.心理輔導(dǎo)教師自我心理保健的徑有多種，下列選項(xiàng)中不屬于自我心理保健的途徑是。A.生活調(diào)整B.教育調(diào)整C.知調(diào)整創(chuàng)造與學(xué)習(xí)7.“一切有生命的有機(jī)體都具有生的發(fā)展和增強(qiáng)自身天賦的需要，這種天生的發(fā)展和發(fā)揮個(gè)潛能的傾向便是實(shí)現(xiàn)的傾向?qū)崿F(xiàn)傾向”是由哪位心理學(xué)家首先提出的？A.弗洛伊德B.艾斯C.羅杰斯阿德勒8.根據(jù)以人為中心療法，以下不合輔導(dǎo)員對待來訪者的態(tài)度是。A.要無條件關(guān)心尊重來訪者；B.充分體驗(yàn)其情感；--

精選文庫C.要真心實(shí)意地幫助他們；D.要保留自己的隱私和經(jīng)驗(yàn)。9.“以表面上合理的理由來解釋良或錯(cuò)誤行為”這屬于心理防衛(wèi)機(jī)制的哪種表現(xiàn)形式？A.合理化B.理想化C.幻想D.向形式10.輔導(dǎo)談話中的非言語信息不括。A.面部表情B.詢C.肢體動(dòng)作聲音特征12.下列哪項(xiàng)不屬于心理輔導(dǎo)談的特點(diǎn)？A.個(gè)化過化C.深入化D.交化1.對“接納與尊重”的說法，下哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）A.注重接納和尊重的輔導(dǎo)者，更視探索來訪者的內(nèi)心世界。B.輔導(dǎo)者的接納和尊重，是對來者的完全的接納，整體的接納。C.從本質(zhì)上講，對來訪者的接納尊重是輔導(dǎo)者自己人性觀的體現(xiàn)。D.對來訪者的接納和尊重，就應(yīng)完全同意來訪者的看法和觀點(diǎn)。2.心理學(xué)家愛德維希等將典型的竭癥狀的發(fā)生分為四個(gè)階段，是哪四個(gè)階段？（）A.停滯失望熱情-淡漠B.熱情停滯失望淡漠C.淡漠失望停滯-熱情D.熱情失望停滯淡漠“個(gè)人的本能動(dòng)機(jī)助一些有益于社會(huì)他人的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)自防衛(wèi)機(jī)制中的哪形式？A.升華B.理想化C.幻想D.償4.“潛意識(shí)地以異乎尋常的表現(xiàn)式對待那些使自己不舒服的遭遇自防衛(wèi)機(jī)制中的哪種形式？A.退化B.理想化C.幻想D.抑5.輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是協(xié)助和促來訪者的自由宣泄，以便找出問題的癥結(jié)所在，這是輔導(dǎo)過的哪個(gè)階段？A.預(yù)備階段B.探感應(yīng)階段C.動(dòng)階段跟進(jìn)階段6.輔導(dǎo)員的任務(wù)是幫助來訪者減焦慮，使其放松、自然、消除緊張感，這是輔導(dǎo)過程的哪個(gè)段？A.預(yù)備階段B.探感應(yīng)階段C.動(dòng)階段跟進(jìn)階段7.“把來訪者的主要言談、思想以綜合、整理，再反饋給來訪者傾的哪種技巧？A.開放式詢問釋C.情反映D.述8.“學(xué)校規(guī)定哪位老師開會(huì)遲到要罰款采取了行為矯正的哪種策略？A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.懲罰9.此時(shí)的兒童基本能夠根據(jù)實(shí)物特點(diǎn)來描繪，并有了三維空間的立體性體驗(yàn)。這是幾歲孩子繪畫特點(diǎn)？--

精選文庫A.11-13歲B.9-11歲C.7-9歲D.4-7歲五、簡答1.請陳述影響強(qiáng)化效果的因素，舉例說明P1572.簡述良好輔導(dǎo)關(guān)系的特點(diǎn)P107來訪者方面輔導(dǎo)者方面雙方的互動(dòng)方面3.陳述小學(xué)生心理輔導(dǎo)的道德原。4.簡述阿德勒療法的人性觀P751.人本質(zhì)上是社會(huì)性的，受社會(huì)量的影響和激發(fā)；2.我們未來的方向比過去重要；3.人的行為是由社會(huì)力量決定的來訪者只是在成長中受到了挫折，用鼓勵(lì)來改正錯(cuò)誤的自我念；4.人是有意識(shí)的整體，意識(shí)是人的核心，而非潛意識(shí)。1.行為矯正有哪些特點(diǎn)P150答）行為矯正以行為上的處置為首要目標(biāo)（二）行為矯正重視學(xué)習(xí)，程序和方法基于行為主義心理學(xué)理論（三）行為矯正更關(guān)注當(dāng)前行為和社會(huì)環(huán)境，重視精確的描述和測量（四）行為矯正是一種很主動(dòng)的指導(dǎo)式輔導(dǎo)，并應(yīng)用在日常生活中2.請陳述焦慮有哪幾種類型？各是由于什么原因引起的？現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)質(zhì)焦慮、道德性焦慮3.陳述心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)P13服務(wù)對象方面助人者方面服務(wù)機(jī)構(gòu)方面歷史淵源方面4.請說說小學(xué)生常見的心理問題哪些？1.陳述心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)。特點(diǎn)一：心理輔導(dǎo)提供的是一種心理幫助特點(diǎn)二：心理輔導(dǎo)服務(wù)的對象是需要幫助的正常人特點(diǎn)三：心理輔導(dǎo)是一個(gè)輔導(dǎo)關(guān)系發(fā)展的過程特點(diǎn)四：心理輔導(dǎo)是一個(gè)獨(dú)特的專業(yè)領(lǐng)域--

1.請說說心理輔導(dǎo)中真誠的含義P42真誠指的是輔導(dǎo)者所表現(xiàn)出的真誠對輔導(dǎo)者來說，真誠就是做一個(gè)表里如一的人真誠是產(chǎn)生信任的前提，是建立輔導(dǎo)關(guān)系的前提真誠可以為來訪者提供一個(gè)安全自由的心理氣氛輔導(dǎo)者本身的真誠，也是來訪者的榜樣2.請說出輔導(dǎo)過程中的阻抗有哪表現(xiàn)形式？（1）沉默，有阻抗的沉，也有反省頓悟的沉默，要加以區(qū)分。（2）寡語、贅語。（3）對談話內(nèi)容的控制理論交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈隆⒓傺b提問等。（4）講話方式上的阻抗心理外化；健忘；順從；控制話題；最終暴露。3.輔導(dǎo)談話中傾聽有哪些技巧P117封閉式詢問開放式詢問輕微的鼓勵(lì)釋意情感反應(yīng)概述4.請說說小學(xué)生常見的心理問題哪些？學(xué)習(xí)障礙：缺少某些學(xué)習(xí)技能；誦讀困難；計(jì)算困難；繪畫困難；學(xué)習(xí)成績明顯落后。行為問題：不良習(xí)慣；退縮行為；依賴行為；自傷行為；品行障礙。多動(dòng)傾向厭學(xué)傾向神經(jīng)癥傾向：焦慮傾向；強(qiáng)迫傾向；恐怖傾向；抑郁傾向。特種障礙：口吃；選擇性緘默；睡眠障礙等。1.請陳述影響強(qiáng)化效果的因素，舉例說明P157行為反應(yīng)與后果產(chǎn)生的時(shí)間間隔行為反應(yīng)與后果之間的一致性強(qiáng)化物與行為人的關(guān)系2.兒童繪畫發(fā)展歷經(jīng)幾個(gè)階段？P226涂鴉期--

精選文庫7

精選文庫前圖式期圖式期寫實(shí)萌芽期擬寫實(shí)期3.學(xué)業(yè)不良有哪些類型P166答：發(fā)展性學(xué)業(yè)不良學(xué)業(yè)性學(xué)業(yè)不良行為—情緒性學(xué)業(yè)不良學(xué)無能和學(xué)業(yè)成就低下六案分論分題1.維基每天下午5點(diǎn)離辦公室，開車回郊區(qū)的家。在交通高峰時(shí)，他要開上30分。當(dāng)交通堵塞時(shí)維基坐在車?yán)?，她變得很沒耐心、非常生氣（她體驗(yàn)到自主神經(jīng)興奮己造了一堆氣憤的言論，如：“我恨死這個(gè)城市了！為什么人們不能學(xué)會(huì)開車！我希望這些傻瓜能開快點(diǎn)或“離開這兒！蛋的司機(jī)她出這些氣憤的言論時(shí)，變得更加氣憤，有時(shí)還采取一些攻擊性行為——對其他司機(jī)一些流氓手勢，緊追前面汽車的尾巴，或沖其他司機(jī)喊叫。描述在下班回家的路上，在她的車?yán)?，你采用理性情緒療法幫助她減少氣憤和尋釁行為分2.輔導(dǎo)中同感的傳達(dá)是有不同層的，請你首先寫出同感的層次表現(xiàn)，然后根據(jù)下面例子寫出個(gè)輔導(dǎo)員對來訪者內(nèi)心的體驗(yàn)和認(rèn)同的幾個(gè)層次。例子：我要出國留學(xué)了，但從小到大我都沒有離開過父母，因此我很不安，一想到此事心情就躁而且慌亂，我該怎么辦呢？怎么辦呢？分）3.杰西患有恐高癥當(dāng)從二層或更高樓層的窗戶向外看時(shí)會(huì)體驗(yàn)到那種緊張引起的自律經(jīng)興奮。樓層越高，他的感覺就越明顯。因此，他盡可能地不去高處，這一點(diǎn)已經(jīng)影響到他的生活。例，最近他的一些朋友請他去一家七層的飯店活動(dòng)，他因?yàn)榭指?，只好拒絕參加。他還不得不拒絕參加其一些去高處的活動(dòng)。請描述你準(zhǔn)備如何運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法幫助杰西克服他的恐高？分--

精選文庫4.在心理輔導(dǎo)過程中，你認(rèn)為怎具體體現(xiàn)輔導(dǎo)教師的真誠