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文檔簡(jiǎn)介
有關(guān)鳥(niǎo)天堂教案合集10篇
鳥(niǎo)的天堂教案篇1
《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了(巴金)和他的伴侶們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的漂亮的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了對(duì)大自然景色的喜愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而,在愛(ài)護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今日,又給予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思索,在樂(lè)觀探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、初讀語(yǔ)文,理線索。
葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采納以下步驟完成教學(xué):
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,質(zhì)疑,提示題意:文中鳥(niǎo)的天堂指什么?在哪里?為什么稱為鳥(niǎo)的天堂?通過(guò)質(zhì)疑,激活同學(xué)的思維,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。
2、初讀,理線索。在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思索以下問(wèn)題:幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,同學(xué)完全有力量自己去解決。老師放手讓同學(xué)去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。通過(guò)自學(xué),同學(xué)不僅讀通順課文,而且把握了的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí),談感悟。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境美麗,感情真摯,很適合同學(xué)自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是辨別事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一轉(zhuǎn)變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,敬重同學(xué),發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)共性,把更多的空間和時(shí)間讓給同學(xué),讓同學(xué)自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí):
1、抓段落,談感悟。在同學(xué)整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓舞同學(xué)暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)哪一次去鳥(niǎo)的天堂,并陳述自己喜愛(ài)的緣由。
2、抓句子,談感悟。在同學(xué)暢談喜愛(ài)段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)同學(xué)找出自己喜愛(ài)的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品嘗,從文章的字里行間去查找美。再組織同學(xué)爭(zhēng)論,來(lái)談感受,談見(jiàn)解,在溝通中,去再現(xiàn)生氣勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感
3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練同學(xué)朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)品讀。讓同學(xué)自己選擇喜愛(ài)的段落,自已朗讀,自己感受是否讀出了所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推舉讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前競(jìng)賽讀。
三、主動(dòng)探究,悟環(huán)保。
《鳥(niǎo)的天堂》的確是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)的今日。教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué)去探究,透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)探究的樂(lè)觀性,同時(shí)出增加了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
①這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展現(xiàn)了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,而且景色迷人,絢爛的紅霞還在天涯。
②這兒氣候溫曖,土地潮濕,河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生氣。
③這兒資源豐富,由于氣候暖和潮濕,各類蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。
④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,特別適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、人們愛(ài)護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了愛(ài)護(hù),能夠列憂無(wú)慮地生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐,練力量。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告知我們,我們應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中去同學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際?!而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處掃瞄勝地。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容,并想方法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、搜集材料,練查閱。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng),去圖書(shū)館,看電視,調(diào)查訪問(wèn)等。
2、學(xué)會(huì)解說(shuō)詞,練習(xí)作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞:依據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫一段解說(shuō)詞,寫清晰導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫得清晰明白,形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導(dǎo)游,練交際。這是繼寫解說(shuō)詞的一個(gè)延長(zhǎng),其目的是讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求同學(xué)自由組成旅游團(tuán),自我推舉嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程伴隨作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)比時(shí),同學(xué)愛(ài)好盎然,氣氛熱鬧。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,同學(xué)各方面力量都得到了較大的提高。
鳥(niǎo)的天堂教案篇2
目標(biāo):
1、讓同學(xué)理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,體會(huì)的感情變化
2、能讓同學(xué)通過(guò)朗讀和想象,布滿對(duì)美妙生活的憧憬。
過(guò)程:
一、擴(kuò)展想象,導(dǎo)入課文。
1、板書(shū)“天堂”天堂指的是什么?你認(rèn)為天堂里應(yīng)當(dāng)是怎么樣的?
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”在你心目中鳥(niǎo)的天堂又應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢?同學(xué)板書(shū)。
3、1933年,聞名作家巴金應(yīng)伴侶之邀,來(lái)到廣東新會(huì)旅游,幾天后,他來(lái)到廣州,就在廣州寫下了一篇文章,這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外著名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥(niǎo)的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
二、自讀課文,標(biāo)段。老師板書(shū):泊數(shù)干暇瑕巢梢
三、檢查生字及多音字、形近字,溝通課文主要內(nèi)容。
1、巴金幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,一次是在什么時(shí)候?另一次呢?看到了什么?板書(shū)。
2、巴金在兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后,有什么不同的感受?
出示:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!
怎么理解這句話?
3、對(duì)比同學(xué)板書(shū),“鳥(niǎo)的天堂”真的是鳥(niǎo)的天堂嗎?再讀課文,從哪些句子可以看出,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?(以上12分鐘左右)
四、品讀詞句,深化理解。(25分鐘左右)
同學(xué)自由溝通,相機(jī)重點(diǎn)理解:
1、“真是一棵大樹(shù)”分三種重音讀,辨別不同。
2、“枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)”--榕樹(shù)大
“仿佛把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看”
“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”
“照射”
“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)”是什么在抖動(dòng)?--“鳥(niǎo)的天堂”布滿生氣。
3、“處處都是鳥(niǎo)聲......有的在撲翅膀”鳥(niǎo)兒的歡樂(lè),鳥(niǎo)兒的自由拘束也感染了在這兒的我們,所以感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。ńY(jié)合課件,反復(fù)朗讀)
五、小結(jié)引申:鳥(niǎo)的天堂由于巴金先生這篇文章而四海著名,許多人在看到這篇文章之后,都為這布滿生命活力的大榕樹(shù)而贊嘆,為這些自由拘束的鳥(niǎo)兒而慶幸。有人說(shuō),鳥(niǎo)的天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射,假如真是這樣,那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢?我們每個(gè)人心中都有夢(mèng),我們能像鳥(niǎo)的天堂里面的鳥(niǎo)兒一樣,查找到自己心目中的天堂嗎?
板書(shū):鳥(niǎo)的天堂
左邊(同學(xué)板書(shū)鳥(niǎo)的天堂所應(yīng)有的條件)
中間第一次樹(shù)大綠生命力旺盛(驚異圓滿)
其次次鳥(niǎo)自由、歡樂(lè)地飛行(留戀感嘆)
人不許去捕獲鳥(niǎo)
右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢(和同學(xué)一起補(bǔ)充注音)
鳥(niǎo)的天堂教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容。熟悉大榕樹(shù)的奇怪和漂亮,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗景象,受到喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)美的訓(xùn)練。
2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了”到“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)”)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.了解大榕樹(shù)的形狀特點(diǎn),熟悉大榕樹(shù)的奇怪和漂亮。
3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。
(三)根據(jù)巡游的挨次給課文分段,并說(shuō)出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。
(二)給課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
1.解題。
板書(shū)課題后,讓同學(xué)思索兩個(gè)問(wèn)題。
(1)天堂常用來(lái)比方什么?
(2)鳥(niǎo)的天堂指的是什么?
(天堂常用來(lái)比方美妙的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美妙、歡樂(lè)的地方。)今日我們將和聞名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去觀賞漂亮的南國(guó)風(fēng)光。
2.同學(xué)自同學(xué)字、新詞,理解課后詞語(yǔ)的意思。
(提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”讀ch4n,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng?!耙淮亍敝小按亍弊xc),“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。絢爛:光榮鮮亮刺眼。間續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)??拷嚎拷?、接近。茂密:植物生長(zhǎng)得多而健壯。留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇:形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。)
3.檢查同學(xué)自學(xué)字、詞狀況。
(二)討論課文的寫作挨次。
1.老師范讀課文,同學(xué)邊聽(tīng)邊思索:
(1)到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?
(2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?
(3)用“”給課文分段,并說(shuō)出各段的段意。
2.聽(tīng)完老師范讀課文后,同學(xué)回答思索題。
((1)到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,其次次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo),有些絕望。其次次看到了很多鳥(niǎo),感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??!”。由于兩次去時(shí)看到的景物不同,所以思想熟悉會(huì)有這樣的變化。(3)課文按巡游挨次記敘,可以分為四段來(lái)理解。第1段:講和伴侶們劃船出去游玩。第2段:寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段:講和伴侶們其次天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段:講對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。)
(三)作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.書(shū)寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。
其次課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。
(二)熟悉事物的靜態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
(三)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
(四)背誦課文(從“我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了”到“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)”)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)熟悉事物的靜態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
(二)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)課文第1段。
1.指名同學(xué)讀第1段。
(1)有什么不理解的問(wèn)題嗎?
2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的?
(“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很寧?kù)o,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只?!叭幸?guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。”說(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清非常開(kāi)心。)
小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。
(二)學(xué)習(xí)課文第2段。
1.同學(xué)默讀第2段。思索,爭(zhēng)論。
(1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么?
大榕樹(shù)。)
(2)這段課文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)?
(一個(gè)是大,另一個(gè)是美。)
(3)課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?
(在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓同學(xué)找出有的句子讀出來(lái)?!耙淮卮貥?shù)葉伸到水面上”,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)很多株時(shí),“我的伴侶”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,究竟是幾株呢?找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么開(kāi)頭把它看成很多株?“不行計(jì)數(shù)”是什么意思?)
(4)課文里哪些地方又寫了榕樹(shù)的美呢?
(請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出課文中的語(yǔ)句,讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)?!耙徊糠謽?shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。”“那翠綠的顏色,光明地照射著我們的眼睛,好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?!边@句話是寫大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在抖動(dòng)”這是的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給帶來(lái)的美的感覺(jué),“抖動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)
(5)對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的?(“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)”這句話,贊美了生長(zhǎng)茂密的大榕樹(shù),表達(dá)了的寵愛(ài)之情。)
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂(lè)朗誦,讓同學(xué)體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓同學(xué)用贊美和寵愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。)
(7)指名讀第9自然段。思索:說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。”這句話表達(dá)了當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
(由于是黃昏時(shí)分,所以鳥(niǎo)兒棲息了,而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很絕望。雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),他卻被這株漂亮的大榕樹(shù)深深地迷住了。)
(三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。
小結(jié):我們隨著第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,看到了一株漂亮的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,長(zhǎng)有很多枝,悄悄地臥在水面上,布滿著無(wú)限的生命力。從榕樹(shù)的大,以及枝干、葉的外形、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫。這樣的描寫叫什么?(靜態(tài)描寫)我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。感到圓滿的是:第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”,卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。
(四)作業(yè)。
背誦課文(從“我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了”到“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)”。)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文第3、4段。
(二)熟悉事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。
(三)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
(四)用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)熟悉事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。
(二)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)教程
(一)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)是怎樣對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫的?
(第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),卻看到了一株又大又漂亮的大榕樹(shù)。由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì),記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是在靜態(tài)狀況下的觀看、描寫。文中寫到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹(shù)生長(zhǎng)茂密,“正是茂密的時(shí)期”,葉子多而密?!澳敲炊嗟木G葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙?!比~子不僅多、密而且顏色艷麗、光明、富有生命力?!澳谴渚G的顏色,光明地照射著我們的眼睛,好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?!蓖ㄟ^(guò)仔細(xì)觀看,對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。)
(二)學(xué)習(xí)第3段課文。
1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,其次次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同?
2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3.思索、溝通:
(1)和伴侶其次次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么?看到了什么?
(“起初四周是清寂的。后來(lái)突然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便觀察一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著其次只、第三只?!睆倪@些語(yǔ)句中可以看出和伴侶其次次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫,看到了鳥(niǎo)飛。)
2.把描寫樹(shù)上變得喧鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)在書(shū)上,讀出來(lái)。
(描寫樹(shù)上變得喧鬧的句子:“處處都是鳥(niǎo)聲,處處都是鳥(niǎo)影?!泵鑼戻B(niǎo)的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子:“有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀?!保?/p>
3.看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受?
(“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”。“看清晰了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,觀察了那只,另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的喧鬧場(chǎng)面,寫出了沉迷這種景色,看也看不夠的心情。)
4.“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)?!庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫,說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么?
(既寫出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)智、富有生氣,又反映了的美妙情趣和開(kāi)心的心情,也說(shuō)明白這里的確是鳥(niǎo)的天堂,鳥(niǎo)兒可以在這自由拘束的生活。)
小結(jié):這一段課文,不僅描寫了鳥(niǎo)的大小、顏色,而且著重描寫了鳥(niǎo)的活動(dòng),描寫了事物的動(dòng)態(tài),展現(xiàn)了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫(huà)。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,體會(huì)的思想感情。
(三)學(xué)習(xí)課文第4段。
1.指名同學(xué)讀第4段。
2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹(shù)。”一句中的“回頭看”是什么意思?
(這句話中的“回頭看”,是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思,由于大榕樹(shù)的茂密和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是平生第一次觀察的,他被這漂亮、奇異的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。)
3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。 钡谝粋€(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),其次個(gè)為什么不加引號(hào)?
這句話的意思是說(shuō),昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,由于去的時(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而其次次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。見(jiàn)到的的確是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),指的是茂密的大榕樹(shù)。其次個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比方這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)
4.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最終一段。
5.在文章第一部分里寫“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”,在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō):“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”這樣寫有什么奇妙的專心?
(這樣寫文章前后照應(yīng),更加突出了對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。)
(四)同學(xué)閉上眼睛,老師放配樂(lè)朗誦全課文錄音,讓同學(xué)邊觀賞邊回憶課文內(nèi)容,體會(huì)在文章中所表達(dá)的思想感情。
1.聽(tīng)后,爭(zhēng)論:
(1)為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?
(可以歸納:①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂,很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受愛(ài)護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)
(2)為了更好地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,不破壞美妙的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋觯繉W(xué)完這篇課文后,在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?
(不亂捕獲鳥(niǎo),不亂砍伐樹(shù)木。)
2.下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。(出示小黑板。)
小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出的寵愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動(dòng),相映成趣,給我們留下了極為美妙的印象。文中有很多片段寫得極為精彩,盼望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。
(五)作業(yè)。
1.建議把這篇課文背誦下來(lái)。
2.用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句,寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡快唱歌.文中描寫動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,深情地向人們展現(xiàn)了自然界的美妙:以樸實(shí)美麗的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀.
在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和樂(lè)觀性,用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問(wèn)題默讀課文:和他伴侶幾次去了鳥(niǎo)的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?同學(xué)通過(guò)默讀,通過(guò)思索,通過(guò)爭(zhēng)論和溝通,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清楚了。另外,在整體感知過(guò)程中,我還穿插對(duì)意義段的教學(xué),由于同學(xué)是通過(guò)自主思索和爭(zhēng)論得出以上問(wèn)題的答案,所以,在嘗試提問(wèn)同學(xué)關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候,同學(xué)都能夠正確地回答。其次,在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中,我也實(shí)行了提出主要問(wèn)題,層層深化的方法。依據(jù)課后練習(xí),提出問(wèn)題:我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家爭(zhēng)論。如,課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加呢?先讓同學(xué)們爭(zhēng)論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區(qū)分,再引出“鳥(niǎo)的天堂”(大榕樹(shù))之所以成為鳥(niǎo)的天堂的緣由。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句,并通過(guò)感情朗讀、講解等方式,發(fā)覺(jué)和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn);另外,在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢?我也通過(guò)讓同學(xué)自主發(fā)覺(jué),自由發(fā)表意見(jiàn),自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的歡樂(lè)和自由。最終,
讓同學(xué)說(shuō)感想,說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的感想,提出問(wèn)題:假如你有機(jī)會(huì)去“鳥(niǎo)的天堂”旅行,你會(huì)怎么做?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論和回答,再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。
總的說(shuō)來(lái),這篇課文的教學(xué)上,我能夠嘗試放手讓同學(xué)自主發(fā)覺(jué),由于自己發(fā)覺(jué)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋狀況來(lái)看,這種方法是非常有用的,同學(xué)真正學(xué)到屬于他們自己的學(xué)問(wèn),不是被硬塞進(jìn)去的
鳥(niǎo)的天堂教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
⒈學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
⒉了解由面到點(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說(shuō)一段話。
⒊背誦重點(diǎn)段落,積累美麗的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn):了解由面到點(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說(shuō)一段話。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
⒈讀題
⒉從課文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)會(huì)到它是鳥(niǎo)的天堂。
二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂:
⒈自由讀第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,他看到了什么,聽(tīng)到了什么,帶給你什么感受?
⒉同學(xué)自由讀,必要的地方做上簡(jiǎn)潔批注。
⒊同學(xué)匯報(bào):抓住詳細(xì)詞句“處處都是鳥(niǎo)聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、外形、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。
⒋有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥(niǎo)的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
⒌再自由讀12、13自然段,體會(huì)的寫法{面到點(diǎn)}。
⒍按提示背誦12、13自然段,進(jìn)一步體會(huì)寫法。
⒎出示“群鳥(niǎo)回巢”影像,同學(xué)認(rèn)真觀看,試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話。
自由預(yù)備——相互溝通——集體溝通
⒏再讀課文,感受動(dòng)態(tài)的美。
⒐這么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊美“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。 薄瑢W(xué)讀
巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次時(shí),鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的呢?
三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂:
⒈第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,巴金看到了什么,聽(tīng)到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?
⒉同學(xué)自由讀,在有所感的地方寫上批注。
⒊同學(xué)匯報(bào):
主要學(xué)習(xí)6、7自然段,體會(huì)“大榕樹(shù)”的茂密、勃勃生氣,感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美,“鳥(niǎo)與樹(shù)”的相互依存的關(guān)系。
⒋這株大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢??jī)H僅它枝繁葉茂嗎?體會(huì)“人、鳥(niǎo)、樹(shù)”的和諧共處是它成為鳥(niǎo)的天堂的緣由。
⒌一起誦讀這漂亮的鳥(niǎo)的天堂。
⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊美:“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??!”——同學(xué)一起讀,此時(shí),你有什么想說(shuō)的?
四、出示田漢經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂寫的'詩(shī)“小鳥(niǎo)天堂”,進(jìn)一步加深體會(huì)。
五、作業(yè):
⒈按由面到點(diǎn)的寫法,寫一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平常生活實(shí)際。
⒉背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。
鳥(niǎo)的天堂教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫“拋,暇,耀,隙,榕,槳,茫,律”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中生字詞
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)的感情,并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來(lái)
四、課時(shí)支配
兩個(gè)課時(shí)
五、教具預(yù)備
寫有生字的卡片
六、教學(xué)過(guò)程
1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問(wèn)(5-10分鐘)
針對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽(tīng)寫,檢查同學(xué)們是否已經(jīng)把握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課(1-2分鐘)
師:同學(xué)們,在生活中,我們知道花園是“花兒的天堂”,游樂(lè)園是“孩子們的天堂”,你們有沒(méi)有看過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”?
生:沒(méi)有
師:老師和同學(xué)們一樣,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),而他——巴金卻見(jiàn)過(guò),那我們就和他一起去鳥(niǎo)的天堂看看。
巴金是我國(guó)宏大的作家,在之后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也會(huì)接觸到巴金的作品,所以,在這節(jié)課中,有必要向同學(xué)們具體介紹巴金。并且鼓舞同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。
3、學(xué)習(xí)生字(10-15分鐘)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,畫(huà)誕生字詞
小組合作查字典,查閱生字詞的含義
請(qǐng)同學(xué)上黑板寫誕生字詞,另外請(qǐng)同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍
“找伴侶小活動(dòng)”:
將預(yù)備好的生字詞卡片貼在黑板上,請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行組詞連線
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所同學(xué)字詞進(jìn)行造句
4、流利的朗讀課文
同學(xué)們熟識(shí)了本節(jié)課的生字詞后,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文
“合作表演”:(15-20分鐘)
兩個(gè)同學(xué)為一組,共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文,從朗讀中檢驗(yàn)同學(xué)們是否把握生字詞,考察對(duì)文章的感情基調(diào)是否有一個(gè)把握。每一組結(jié)束之后,老師和同學(xué)們一起對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
七、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞,并且運(yùn)用生字詞進(jìn)行造句
鳥(niǎo)的天堂教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1能辨別課文中的事物和聯(lián)想,初步熟悉這些聯(lián)想的作用。
2學(xué)會(huì)3個(gè)和生字,理解16個(gè)詞語(yǔ)。
3能有感情地朗讀課文,感受喜愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。
重點(diǎn):辨別課文中的事物和聯(lián)想,初步熟悉這些作用。
難點(diǎn):理解課文最終一句中前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么要加引號(hào)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)生字新詞。
2初讀課文,了解大意,給課文分段。
教學(xué)過(guò)程
1揭題,導(dǎo)入。
出示課題。
理解課題。
“天堂”原來(lái)指的是什么?
讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2初讀課文。
聽(tīng)錄音,思索:“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么??jī)纱谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,看到的景象有什么不同?
爭(zhēng)論、溝通上面的思索題答案。
默讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文同學(xué)字新詞。
3檢查自學(xué)狀況。
讀詞語(yǔ)。
理解詞語(yǔ),先解釋帶點(diǎn)的字。
4默讀課文。給課文分段,并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。
5布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、6題。
朗讀課文。
其次課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
深化閱讀課文第一、二大段,著重辨別其次大段中哪些是的聯(lián)想,起什么作用。
教學(xué)過(guò)程
1復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ),指名聽(tīng)寫在燈片上,出示燈片全班校對(duì)訂正。
解釋詞語(yǔ)。
2學(xué)習(xí)課文第一段。
指名讀課文。
這一段主要寫什么?
比較句子讀起來(lái)有什么不同。
“我們間續(xù)跳到一只船上?!逼渲械摹伴g續(xù)”能不能換成“連續(xù)”?
讀句子,說(shuō)說(shuō)句子中哪些是看到的景物,哪些是的聯(lián)想。
第4自然段的三個(gè)句子,次序能不能換?為什么?
小結(jié):這一段詳細(xì)描寫漂亮的景色和幽靜的環(huán)境。
3學(xué)習(xí)課文其次段。
聽(tīng)錄音,思索:這一段寫的第幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的情景?看到了什么?
這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)?從哪里看出來(lái)的?
默讀第8自然段,用-----劃出的見(jiàn)聞,用——?jiǎng)澇龅穆?lián)想。
全班爭(zhēng)論、溝通。
重點(diǎn)句子燈片出示。
小結(jié):有了這些聯(lián)想,把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫,寫出了樹(shù)的勃勃生氣。
為什么要著重描寫榕樹(shù)的在和茂密?使大榕樹(shù)成為“鳥(niǎo)的天堂”的,不有哪些緣由?
和他的伴侶們這閃經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,有沒(méi)有看到鳥(niǎo)?為什么?
概括其次段的段意。
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第3題。
讀課文。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1深化閱讀課文第三、四大段。
2理解課文最終一句話。
教學(xué)過(guò)程
1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2學(xué)習(xí)課文第三大段。
聽(tīng)錄音,思索:其次次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,是什么時(shí)候?他見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎?
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。
找到一對(duì)反義詞。
課文怎樣寫出“喧鬧”?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。
小結(jié):寫了鳥(niǎo)的聲、影、種類、動(dòng)作,用了排比的寫法,短小而節(jié)奏鮮亮,讀起來(lái)聲音短促,給人美不勝收的感覺(jué)。
寫鳥(niǎo)多,用哪個(gè)詞來(lái)形容?圈出來(lái)。
小結(jié):這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫法。
配樂(lè)齊讀第12、13自然段。
為什么這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)呢?
歸納段意。
3學(xué)習(xí)課文第四大段。
指名讀課文。
“留戀”表現(xiàn)在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?
理解最終一句話。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),而后一個(gè)不加引號(hào)?
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第2、4、5題。
背誦課文最終三個(gè)自然段。
依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法,寫一個(gè)片斷。
鳥(niǎo)的天堂教案篇7
課前談話:上有天堂,下有蘇杭(板書(shū):天堂)
讓同學(xué)就杭州(天堂)發(fā)表見(jiàn)解
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最美麗或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀
3、點(diǎn)評(píng)
師:學(xué)會(huì)觀賞往往是進(jìn)步的開(kāi)頭。
三、局部感悟
1、選擇角色,朗讀展現(xiàn)。
師:大榕樹(shù)生氣盎然,鳥(niǎo)兒們活力充足,選擇樹(shù)還是鳥(niǎo)?
選擇樹(shù)的同學(xué)齊讀(7、8段)
選擇鳥(niǎo)兒的同學(xué)齊讀(12、13段)
2、樹(shù)、鳥(niǎo)分組對(duì)話。
1)細(xì)讀描寫樹(shù)、鳥(niǎo)的段落,找出描寫各自特點(diǎn)的詞
寫在黑板上,允許同桌爭(zhēng)論(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理
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