14普羅米修斯教學教案

14普羅米修斯課題普羅米修斯

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.熟悉“斯、慘、盜〞等11個生字，讀準多音字“還、臟〞，會寫“悲、慘、獸〞等14個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和獻身精神。3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。4.學習復述課文。教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和獻身精神。教學難點學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。第一課時教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.把握本課的生字詞。教具預備課件教學設計設計意圖導入〔

〕分鐘一、激趣導入1.師：通過前幾學期的學習，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代傳奇?生：?盤古開天地??精衛(wèi)填海?師：同學們積累的可真不少。2．今日我們要在古希臘故事中，熟悉一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯〞?！渤鍪菊n件2〕3．(板書：普羅米修斯)讓我們一起召喚他的名字——普羅米修斯?！仓笇瑢W讀好課題，外國人的名字比擬長，比擬拗口，留意讀的時候要一氣呵成。

【設計意圖：用問句來設計懸念，引起同學的奇怪???，激發(fā)同學樂觀思索?！啃抡n教學〔

〕分鐘二、初讀課文，學習生字1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。2.出示生字“斯、慘、盜、佩、還、恕、堅、押、鎖、遭、惡、臟、憤〞(課件出示3)指名讀、齊讀，留意正音：“斯、慘、鎖、遭、臟〞是平舌音?！捌樟_米修斯、赫拉克勒斯〞人名連讀，引導生多練習。3.書寫指導。出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲〞(課件出示4)“慘〞最終三撇要均勻；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤〞都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時都是左窄右寬。指導同學按筆順規(guī)那么寫字，并留意同學的寫字姿態(tài)。4.同學找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。6.生提不懂的詞語，可采納師啟發(fā)或眾生關心的形式解決?！惨韵聝稍~用聯(lián)系上下文的方法進行理解〕(課件出示5)氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容非常驚慌或憤怒。本文指宙斯非常憤怒。懲處：嚴峻地處分。本文中指宙斯對普羅米修斯實行了一些殘忍的手段。三、學習課文、概括內(nèi)容。1.默讀課文，思索：課文中敘述了普羅米修斯干了一件什么事？(課件出示6)2.指名答，留意引導同學說得簡要一些，“抓主去次〞?！财樟_米修斯為人類“盜〞取了火種?！?.然后呢？這局部留意引導同學：普羅米修斯所受到的熬煎不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴峻地懲處了普羅米修斯。4.最終呢？〔大力士赫拉克勒斯救了普羅米修斯〕5.把這三局部連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了?！采约合染毩曇幌?，再指名生說?！?/p>

【設計意圖：充分發(fā)揮同學識字的主動性，鼓舞同學用多種方法來識字，重視對同學自主識字的引導和溝通，激發(fā)同學自主識字的愛好?！俊驹O計意圖：讓同學整體感受課文內(nèi)容?！空n堂小結(jié)及拓展延長〔

〕分鐘四、布置作業(yè)，思索問題熟讀課文，思索：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？課堂作業(yè)新設計一、讀一讀，并給下面加點的字加上拼音。()()()敗壞懲處鄙視二、看拼音寫詞語。bēicǎnwéikànɡshōuhuò()()〔〕三、寫出以下詞語的近義詞。兇狠——〔〕叮囑——〔〕鄙視——〔〕饒恕——〔〕【答案】一、bàichénɡpèi二、凄慘違背收獲三、兇狠叮囑佩服寬恕其次課時

教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會普羅米修斯的英勇和獻身精神。3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。教具預備

課件教學設計設計意圖導入〔

〕分鐘一、復習導入：這篇課文敘述了一個怎樣的故事？〔指名答〕【設計意圖：引導同學總結(jié)主要內(nèi)容，為后面的復述故事打下根底?！啃抡n教學〔

〕分鐘二、學習課文1.對于古希臘故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力士赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關詞句談一談嗎？〔先小組內(nèi)溝通，后全班溝通〕2.關于“普羅米修斯〞：〔1〕普羅米修斯很英勇，他是冒著生命危急，到天上去“盜〞取火種?！舱n件出示8〕有感情地讀第1自然段的最終一句話，指名讀，生評，師留意引導同學談感受。指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯“盜〞火的決心。由于從一開頭，他就已經(jīng)看到了“盜〞火的后果——冒著生命危急，但他還是毅然打算去為人類“盜〞火?！?〕普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲處?！舱n件出示9〕〔板書：真正的英雄〕指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅決和無畏。〔自讀、競讀、齊讀〕〔3〕普羅米修斯是一個英勇的神，任憑宙斯用殘忍的手段熬煎他，他也不屈服?！舱n件出示10〕〔板書：英勇的神〕宙斯用了哪些殘忍的手段？〔指名說〕〔多媒體播放圖片〕〔課件出示11〕師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他單獨被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇狠的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的苦痛。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。忍受這樣的苦痛，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？〔4〕普羅米修斯還是一個和善的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜，他很憐憫人類，就打算為人類“盜〞取火種?！舱n件出示12〕〔板書：和善的神〕〔5〕普羅米修斯是一個值得鄙視的神，他的行為讓執(zhí)行懲處的火神都鄙視?！舱n件出示13〕〔板書：值得鄙視〕3.對別的神，你們有什么看法呢？宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不憐憫。而且，他還很殘忍，就由于拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段熬煎普羅米修斯。宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違背他的命令，一旦違背，他就會給以最嚴峻的懲處?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。〔指導讀第三自然段〕但是，他也很脆弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違背宙斯的命令?！舶鍟夯鹕裼姓x感的神〕大力士赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4、師小結(jié)：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的故事之所以在世界各國廣為流傳，也許是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權勢的緣由吧。在人們心中，他是真正的英雄！〔板書：大力士赫拉克勒斯有正義感〕三、敘述內(nèi)容〔出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容〕〔課件出示14〕1.依據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的挨次敘述故事內(nèi)容。2.為了能更精確?????地敘述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的根底上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，表達普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。〔生試著添加，師作引導〕3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了盼望和抱負?，F(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的抱負和盼望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類布滿了盼望，布滿了抱負?！驹O計意圖：引導同學品讀、體會不同神的性格特點?！俊驹O計意圖：通過人物比照，使同學體會到普羅米修斯精神的貴。】【設計意圖：引導同學豐富想象，熬煉同學的語言表達力量。】課堂小結(jié)及拓展延長〔

〕分鐘

四、總結(jié)拓展普羅米修斯是大家都應當記住的故事。當然，我們今日學習普羅米修斯也是為了翻開一扇門，翻開一扇通往古希臘世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了?選譯百題?中的故事，大家都去讀一讀?！驹O計意圖：激發(fā)同學閱讀故事的愛好?！堪鍟鴥?nèi)容14普羅米修斯英勇的神普羅米修斯值得鄙視和善的神火神有正義感大力士赫拉克勒斯課堂作業(yè)新設計一、比一比，組詞語。悲〔〕慘〔〕違〔〕獲〔〕輩〔〕參〔〕偉〔〕獄〔〕二、選擇關聯(lián)詞語填空?？墒恰帧灰汀取病?.我可以忍受各種苦痛，〔〕決不會成認錯誤。2.他〔〕不能動彈，〔〕不能睡覺。3.白天，他的肝臟被吃光了，〔〕一到晚上，肝臟〔〕重新長了出來。4.〔〕你向宙斯成認錯誤，歸還火種，我肯定懇求他饒恕你。三、加標點。普羅米修斯搖搖頭〔〕堅決地答復〔〕為人類造?！病秤惺裁村e〔〕我可以忍受各種苦痛〔〕但決不會成認錯誤〔〕更不會歸還火種〔〕【答案】一、哀痛祖輩凄慘參與違背宏大收獲監(jiān)獄二、1.……但……2.既……也……3.可是……又……4.只要……三、1.，：“，？，，！〞教學反思1.引導同學有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的共性，培育同學的語感。朗讀指導中，我重點留意到這些句子：“看到人類沒有火的凄慘情景，決心冒著生命危急，到天上去‘盜’取火種〞一句，要讀出普羅米修斯“盜〞火的決心。由于從一開頭，他就已經(jīng)看到了“盜〞火的后果——冒著生命危急，但他還是毅然打算去為人類“盜〞火。性讀書的力量，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力士赫拉克勒斯〞是怎樣的神這一問題，引導同學讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來熟悉人物的不同特點，感受普羅米修斯的宏大。3.缺乏之處：在細節(jié)的處理上，應當關注更多的同學是否都動起來了。老師在同學讀書后爭論和溝通過程中，能夠走進同學，關注同學溝通的內(nèi)容，這一點很好，但是，還要照看到對整體同學的溝通指導。備課素材【教材分析】課文是一篇故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，英勇地盜取天火，從而給人類帶來光明和才智，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳奇，贊揚了普羅米修斯的英勇和獻身精神。全文共有9個自然段，依據(jù)事情開展挨次可分為“無火〞“盜火〞“受罰〞“獲救〞4段。課文留意了人物共性的刻畫，使普羅米修斯的英勇與獻身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象?！九c文章相關的資料介紹】普羅米修斯簡介在希臘中，人類是普羅米修斯制造的。他也充當了人類的老師，但凡對人有用的，能夠使人類滿足和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用愛和忠誠來感謝他，報答他。但最高的天神領袖宙斯卻要求人類敬奉他，讓人類必需拿出最好的東西獻給他。普羅米修斯作為人類的辯護師觸犯了宙斯?，F(xiàn)在我們常把普羅米修斯比方為成全他人而寧愿犧牲自己的人。1936年,奧林匹克歷史上首次進行了沖動人心的圣火接力儀式?；鹁娲┰搅讼ＥD、保加利亞、南斯拉夫、匈牙利、奧地利、捷克斯洛伐克、德國7個國家，全程3050公里，共有3331人參與了火炬接力?；鹁嫠?jīng)過的城市都進行了隆重的歡送儀式，并設立特地的祭壇點火。聲勢浩大的火炬接力活動獲得極大的勝利，不僅喚起了世人對奧林匹克的熱忱，傳播了奧林匹克的精神，也為后來的奧運會樹立了典范。圣火起源于古希臘傳奇。相傳古希臘神普羅米修斯為解救饑寒交迫的人類，瞞著宙斯偷取火種帶到人間。古希臘在每屆奧運會進行以前，人們都要在赫拉神廟前點燃圣火?，F(xiàn)代奧運會創(chuàng)立后，最初并沒有沿襲這個傳統(tǒng)，直到1920年第7屆安特衛(wèi)普奧運會上，為了悼念第一次世界中死去的人們，主辦者在主會場點燃了象征和平的火炬，不過既沒有進行火炬?zhèn)鬟f活動，也沒有從古奧林匹亞采集火種。1934年，國際奧委會打算，在奧運會期間，從開幕到閉幕，主會場要燃燒奧林匹克圣火，并且火種必需采自希臘的古奧運遺址——奧林匹亞，并以火炬接力的形式傳到主辦城市。從今，圣火傳遞成為每一屆奧運會必不行少的儀式。課后作業(yè)根底積累大穩(wěn)固一、加點字讀音完全正確的一組是〔〕。A.慢條斯理〔sī〕肝臟〔zàng〕B.寬恕〔sù〕窮兇極惡〔è〕C.押往〔ji?！郴疾　瞶āo〕D.深惡痛絕〔è〕堅決〔jiān〕二、讀拼音，寫字詞。1.面對販毒分子的反kàng〔〕，叔叔堅韌不qū〔〕，擒huò〔〕了歹徒，我真pèi〔〕服他。i〔〕背自然規(guī)律，亂砍濫伐，森林中的野shòu〔〕少了，珍稀動物xiāo〔〕失了。如今，惡劣的huán〔〕境使人類患病了cǎn〔〕痛的教訓。三、選字組詞。[既即]〔〕然〔〕刻[鎖嗩]〔〕納開〔〕[狠恨]仇〔〕〔〕心[悲思]〔〕傷〔〕想四、選詞填空。嚴峻嚴峻?嚴格1.大自然給了破壞自然環(huán)境的人們最〔〕的懲處。2.媽媽〔〕地對我說：“只有老實，才能獲得別人的信任。〞3.只有〔〕要求自己，才能做一名優(yōu)秀的少先隊員。閱讀力量大提升五、分析課文內(nèi)容，請在正確說法后面畫“√〞，錯誤的畫“×〞。A.課文是依據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的挨次進行描寫的?！病矪.是太陽神阿波羅救了被鎖在高加索山上的普羅米修斯?！病矯.普羅米修斯是古希臘?！病矰.普羅米修斯英勇、堅韌、堅韌，具有奉獻和犧牲精神?！病沉⒅攸c段落品析?；鹕癫桓疫`背宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他〔〕不能動彈，〔〕不能睡覺，日夜患病著風吹雨淋的苦痛?！病橙绱耍樟_米修斯〔〕不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只兇狠的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯所承受的苦痛，永久沒有終點了。1.在括號中填上適宜的關聯(lián)詞語。2.宙斯用了哪些殘忍的手段？用“〞畫出相關的句子。3.普羅米修斯還會患病哪些苦難？仿按例句，寫一寫。寒風刺骨，大雪紛飛——他被死死地鎖在高高的懸崖上。，——他被死死地鎖在高高的懸崖上。，——他被死死地鎖在高高的懸崖上。4.短文第一自然段寫的是之苦，其次自然段寫的是之苦，這樣的苦痛可以用成語、來表示。5.讀語段，你體會到了普羅米修斯什么樣的精神品質(zhì)？七、課文第五自然段，先寫人物的動作、神態(tài)然后寫人物的語言，請仿照這種寫法，寫一寫媽媽“聽到我考試得了第一名〞后的表現(xiàn)。思維創(chuàng)新大拓展八、四班級二