爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？作者為小伙伴們共享了爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀5篇），盼望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有一些啟發(fā)。

爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉生字，會(huì)寫(xiě)生字。

2、初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。

3、能正確流利地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)要愛(ài)惜小樹(shù)，從小要為綠化祖國(guó)出力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？

2、認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。

學(xué)問(wèn)鏈接：

樹(shù)木能夠改善人類(lèi)賴(lài)依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹(shù)木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用，消耗二氧化碳、制造新奇氧氣；空氣中60％以上的氧氣來(lái)自陸地上的樹(shù)木和綠色植物，因而人們把樹(shù)木和綠色植物比方為“氧氣的制造廠”、“新奇空氣的加工廠”。樹(shù)木中還有許多樹(shù)木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠汲取工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消退對(duì)人類(lèi)有害的噪聲污染等。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、依據(jù)拼音熟悉熟悉生字。

2、依據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會(huì)背誦課文。

自主、合作、探究：

1、在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)本課的生字。

2、看書(shū)中的插圖，向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的和想到的。

3、有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽(tīng)。

4、爺爺是怎樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)的？

我來(lái)闖關(guān)：

1、按課文填空。

冬天（），爺爺（）小樹(shù)穿上（）的衣裳。

2、我能把下面圖中的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)。

5、《爺爺和小樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校班級(jí)課時(shí)其次課時(shí)主備人張春林審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉生字，理解課文。。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，把握生字的書(shū)寫(xiě)，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、背誦課文。

2、書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

自主、合作、探究：

1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)的？

2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽(tīng)。

3、人和樹(shù)有什么關(guān)系？

我來(lái)闖關(guān)：

a)寫(xiě)出反義詞

冷——（）關(guān)——（）

2、我會(huì)說(shuō)。

4、我會(huì)寫(xiě)。

爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話(huà)，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)惜小樹(shù)，照看小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)搞笑的插圖，適合低班級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。依據(jù)課文特點(diǎn)和低班級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可透過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)要求：

1、了解課文資料，明白就應(yīng)愛(ài)惜小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2、參與爭(zhēng)論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的緣由。

3、學(xué)會(huì)本課生字詞。熟悉“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠?qū)Ｐ膮⑴c爭(zhēng)論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠?qū)Ｐ膮⑴c爭(zhēng)論并且發(fā)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、看――了解圖意，培育觀看潛力

出示多媒體課件：

1、爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子奇怪???地問(wèn)爺爺什么。

2、爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子興奮地在樹(shù)下邊跑邊叫。

邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)同學(xué)整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎樣說(shuō)?？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清晰。

二、讀――弄懂課文，培育讀書(shū)潛力。

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)同學(xué)透過(guò)自讀自悟的方法理解課文資料?？蛇@樣引起讀的愛(ài)好：剛才同學(xué)們看得仔細(xì)，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？

1、圖文對(duì)比，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求熟悉的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。

3、檢查讀書(shū)狀況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。留意訂正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。留意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

4、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

5、細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還能夠穿什么“衣裳”過(guò)冬？

指導(dǎo)同學(xué)懷著興奮的心情讀第1自然段。

（3）圖文對(duì)比，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話(huà)？

（4）齊讀第3段

結(jié)合課文資料爭(zhēng)論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？

指導(dǎo)同學(xué)用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。

6、賽讀。

經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)都能嫻熟地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組競(jìng)賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂(lè)。

讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好。

在同學(xué)讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

三、演――深化理解，培育口語(yǔ)交際潛力

教材只是例子，能夠敏捷運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)同學(xué)想象人物對(duì)話(huà)的資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和制造的熱忱。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展現(xiàn)文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以相宜的音樂(lè)。

讓同學(xué)3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上溫和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）感謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫忙您的。

四、議――發(fā)散思維，增加環(huán)保意識(shí)

1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2、假如沒(méi)有人的幫忙，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？

3、你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后準(zhǔn)備幫忙樹(shù)木做點(diǎn)什么？

依據(jù)小組爭(zhēng)論溝通的狀況，老師總結(jié)。

爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

【教材分析】

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。

全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖溫和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在仔細(xì)地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。

其次段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂密，爺爺閑適地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。

第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。能熟悉筆畫(huà)“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的伴侶，人人都要愛(ài)惜它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受老爺爺美妙的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。

【課前預(yù)備】

課件；生字卡片。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)課，揭題激趣

1、聽(tīng)歌曲《愛(ài)惜小樹(shù)苗》。

2、同學(xué)們，你們知道為什么要愛(ài)惜樹(shù)木嗎？平常，你們做過(guò)哪些愛(ài)惜樹(shù)木的事情？

3、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹(shù)之間的故事。

4、板書(shū)課題：5爺爺和小樹(shù)，同學(xué)跟師書(shū)空；齊讀課題。熟悉生字“爺”，讀準(zhǔn)翹舌音“樹(shù)”。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

2、熟悉自然段。

（1）課件出示課文，師講解：每個(gè)自然段的開(kāi)頭都會(huì)空兩個(gè)格，本課有三個(gè)地方空了兩個(gè)格，也就是說(shuō)這篇課文有三個(gè)自然段。

（2）師領(lǐng)同學(xué)在每個(gè)自然段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)：如，在“我家門(mén)口”前標(biāo)上“1”，“冬天到了”前面標(biāo)上“2”，“夏天到了”前面標(biāo)上“3”。這樣，課文有幾個(gè)自然段就一目了然了。

（3）指名分自然段朗讀課文，檢驗(yàn)自然段是否標(biāo)正確了，同時(shí)正音。

3、識(shí)記生字。

（1）再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來(lái)，再拼讀兩遍。

（2）認(rèn)讀生字

①出示帶拼音的生字，指名讀。

強(qiáng)調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。“溫和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認(rèn)讀。

③復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的偏旁：三點(diǎn)水（氵)、提手旁（扌）、火字旁（火）、日字旁（日）、足字旁（）口字旁（口）、言字旁（讠）、單立人（亻）、走之（辶）、豎心旁（忄）、方框（囗）、禾字旁（禾）、雨字頭（雨）、月字旁（月）、木字旁（木）、草字頭（艸）、絞絲旁（纟）、廣字旁（廣）、穴寶蓋(穴）

④這些生字中哪些有我們學(xué)過(guò)的偏旁，請(qǐng)你找一找。（木字旁、絞絲旁、穴寶蓋、日字旁）

（3）識(shí)記生字

①學(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂)、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)(灬）

找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

②識(shí)記其它生字。

本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字（左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子）。

4、鞏固生字。

（1）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開(kāi)—關(guān)。

（2）出示帶生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀鞏固生字。溝通：

（3）生字組詞鞏固。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示新筆畫(huà)：豎彎。

①說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。

②說(shuō)說(shuō)含有這一筆畫(huà)的字。

③書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）出示“我會(huì)寫(xiě)”的字：不、開(kāi)、四、五。認(rèn)讀、組詞。

（2）念筆畫(huà)、筆順。

（3）觀看每個(gè)字在田字格中的位置，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

（4）示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。

重點(diǎn)提示：

不：要留意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

開(kāi)：第三筆是“豎撇”。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要熟悉的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。

五：其次筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（老師要提示同學(xué)按筆順書(shū)寫(xiě)）

（6）同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、自由讀讀課文，簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？（課文以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親熱、和諧）

二、朗讀感悟

1、讀悟第一自然段。

（1）指名讀。

（2）溝通：你由這句話(huà)讀懂了什么？

（3）怎樣讀好這句話(huà)？引導(dǎo)同學(xué)讀。

（4）拓展延長(zhǎng)：我家門(mén)口有。

2、讀悟其次自然段。

（1）過(guò)渡：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有很多樹(shù)葉。小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

（2）課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？

（3）朗讀課文，理解“溫和的衣裳”。

①自讀其次自然段，數(shù)數(shù)有幾句話(huà)？用手勢(shì)回答。

②出示第一句話(huà)，指名讀，提問(wèn)：“溫和的。衣裳”指什么，起什么作用？（“溫和的衣裳”是指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾，是用來(lái)防止小樹(shù)受凍的。）

③看圖，提問(wèn)：爺爺怎樣穿上溫和的衣裳的？為什么給小樹(shù)穿上溫和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹(shù)也冷呀！正在小樹(shù)冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

填空：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上()的衣裳。

怎樣讀好這句話(huà)？（小樹(shù)后面停頓一下，）

⑤穿上溫和的衣裳，小樹(shù)還冷嗎？自讀其次句話(huà)，重點(diǎn)讀好“不冷了”。

（4）拓展想象：

①天氣冷了，爺爺準(zhǔn)時(shí)給小樹(shù)穿上溫和的衣裳，小樹(shù)感到特殊暖和。假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)寫(xiě)什么？

②在生活中，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)暖和過(guò)冬的方法？（如，塑料保暖衣、草繩、刷白灰[愛(ài)護(hù)樹(shù)皮不凍壞，還能預(yù)防病蟲(chóng)害]等。）

（5）指導(dǎo)朗讀，并背誦其次自然段。（體會(huì)怎樣讀好“溫和”、“不冷”等詞語(yǔ)。朗讀課文時(shí)，要表達(dá)出人對(duì)樹(shù)關(guān)懷的溫馨之情。）

3、讀悟第三自然段。

（1）過(guò)渡：冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)瞬夏天到了，爺爺和小樹(shù)之間又發(fā)生了什么事呢？自讀其次自然段，數(shù)數(shù)有幾句話(huà)？用手勢(shì)回答。

（2）課件出示課文其次幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？爺爺在做什么？

（3）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？（撐開(kāi)綠傘。說(shuō)傘有什么用？傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了。）

（4）出示第一句話(huà)，指名讀，提問(wèn)：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？（“綠色的小傘”是指枝葉茂密的樹(shù)冠，可以遮擋夏日酷熱的陽(yáng)光。）

（5）有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘，爺爺在樹(shù)下乘涼，還熱嗎？自讀其次句話(huà)，重點(diǎn)讀好“不熱了”。

（6）拓展：

①小樹(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼，它對(duì)我們的關(guān)心可大了。師：小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

②小樹(shù)的功勞這么大，你想夸夸小樹(shù)嗎？你準(zhǔn)備以后怎做？（從小養(yǎng)成愛(ài)惜花草樹(shù)木的意識(shí)。）

（7）指導(dǎo)朗讀，并背誦第三自然段。（朗讀課文時(shí)，要表達(dá)出樹(shù)對(duì)人關(guān)懷的溫馨之情。）

4、總結(jié)。

（1）讓同學(xué)再把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀看，再讀課文，說(shuō)說(shuō)想到了什么？（如，假如冬天老爺爺不給小樹(shù)穿上“溫和的衣裳”，小樹(shù)就會(huì)凍死，夏天老爺爺也就不能在樹(shù)下乘涼了；小樹(shù)給爺爺擋太陽(yáng)是在報(bào)答老爺爺……）

（2）通過(guò)觀看插圖和朗讀課文你感受到了什么？（感受老爺爺美妙的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。）

（3）師：人類(lèi)愛(ài)惜樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。

三、拓展積累

1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。先同桌或小組練說(shuō)，再全班溝通。

參考答案如下：

溫和的棉衣溫和的手套溫和的被窩

綠色的森林綠色的田野綠色的草地

美麗的娃娃美麗的眼睛美麗的房子

潔白的羽毛潔白的墻壁潔白的床單

2、生字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

四、布置作業(yè)

背誦課文

爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固識(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“不”字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的伴侶，人人都要愛(ài)惜它。

【課前預(yù)備】

圖片、生字卡片、投影。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

小伴侶們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)惜小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。

大家那么愛(ài)惜小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？

二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記

１、要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

２、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（指讀、開(kāi)火車(chē)讀）

３、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還熟悉它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

５、熟悉自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。

相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

冬天到了

溫和的衣裳

６、按要求齊讀課文

三、深化理解

１、指讀第一段，溝通：你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹(shù)圖片）

２、學(xué)習(xí)其次段，觀看冬天小樹(shù)的樣子（圖）

小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？假如你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？

指導(dǎo)朗讀其次段。

３、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹(shù)圖，這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？

爭(zhēng)論：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？

那小樹(shù)又是怎樣關(guān)心爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

朗讀溝通：綠色的小傘指什么？

看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。

４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、出示“不”字，朗讀。

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。

３、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)、展現(xiàn)

五、作業(yè)

１、讀讀說(shuō)說(shuō)

２、小記者搜集材料（樹(shù)木的好處，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好事）

爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與力量

1、隨課文識(shí)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

1、自讀課文，整體感知。

2、再讀課文，感受領(lǐng)悟。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好伴侶，人人都要愛(ài)惜它。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜愛(ài)的樹(shù)畫(huà)下來(lái)了嗎？誰(shuí)情愿把自己的畫(huà)貼到黑板上？

2、同學(xué)上講臺(tái)貼畫(huà)。

3、大家畫(huà)得很美，說(shuō)明大家都很喜愛(ài)小樹(shù)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，信任學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜愛(ài)小樹(shù)的。

4、師板書(shū)課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5、“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

6、這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜?lái)了，請(qǐng)看大屏幕。

二、整體感知，隨文識(shí)字

1、出示課件：內(nèi)容為本課要求熟悉的十個(gè)生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

3、小組匯報(bào)，全班溝通。

4、出示生字卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，。

5、熟悉四個(gè)新偏旁。

6、把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7、男女生競(jìng)賽讀課文。

8、分自然段指名接力讀課文。

三、感受領(lǐng)悟

1、出示課件，畫(huà)面為：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有很多落葉。小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。

2、課件畫(huà)面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“溫和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺(jué)得溫和。

3、分組讀其次自然段。

4、課件畫(huà)面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂密。你覺(jué)得小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？你想夸夸小樹(shù)嗎？四人小組再次合作爭(zhēng)論：小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？

5、全班齊讀第三自然段。

6、聽(tīng)著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們情愿幫我解決嗎？為什么說(shuō)小樹(shù)是一把“綠色的小傘”呢？誰(shuí)情愿幫我？

7、爺爺在樹(shù)下乘涼，心情怎樣？（興奮）那就讓我們把爺爺這種興奮的心情讀出來(lái)吧！全班一起讀第三自然段。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、小樹(shù)為爺爺遮攔住了夏天酷熱的陽(yáng)光，其實(shí)，樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的