二年級人教版下冊數(shù)學教案

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二班級人教版下冊數(shù)學教案1

教學目標：

1、培育同學敏捷運用有余數(shù)除法的有關知識，解決生活中的簡約實際問題的技能，進展應用意識，

2、激發(fā)同學學數(shù)學、用數(shù)學的愛好，讓同學體驗勝利的喜悅，加強自信心。

重點難點：

運用有余數(shù)除法的有關知識，解決簡約的實際問題，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。

教具預備：

投影儀

教學過程：

一、引入課題

我們已經(jīng)掌控了有余數(shù)除法的試商方法，學會了用有余數(shù)除法解決生活中的實際問題，今日我們就用所學知識繼續(xù)來解決“派車”這個問題。

板書：派車

二、探究新知

1、先讓同學觀測此題的'情境圖，理解圖意，找出須要的信息，

提問：從圖中你得到哪些信息？指名同學回答。(有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人)

2、再讓同學獨立思索：

(1)可以怎樣派車？

(2)你認為怎樣派車比較合理？

3、在同學獨立思索的基礎上進行小組溝通，全班集體溝通時，老師要鼓舞同學性格化的理解和表達，如第(1)小題解決方法有：

(1)派4輛面包車;

(2)派3輛面包車，1輛小汽車;

(3)派2輛面包車，3輛小汽車;

(4)派1輛面包車，6輛小汽車;

(5)派9輛小汽車。以上五種派車方案同學只要說出其中一種就可以了。

4、在引導同學探究第(2)小題的解決方法時，要求同學要說出道理，鼓舞同學各抒己見，充分表達自己的理解和想法。同學只要說得有道理就可以。

如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車;要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車?！屚瑢W用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。

三、鞏固練習

第9頁“試一試”讓同學獨立填寫后集體訂正。

二班級人教版下冊數(shù)學教案2

教學目標

1、使同學正確認識和掌控看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培育初步的時間觀念。

2、培育同學的觀測技能、實際操作技能〔包括同學自己動手制作鐘面模型〕和閱讀課本的技能。

3、使同學知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。

教學過程

一、新課引入

1、聽錄音。

師：新課前，請大家聽一段錄音〔播放音頻：時間的腳步〕。誰能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲。

師：對。這是時鐘行走時發(fā)出的聲音。我們要學習時間單位，就要認識鐘面。

2、師：下面介紹三好同學小芳姐姐每天主要的學習活動內(nèi)容實時間安排。〔分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖"〕

請大家認真觀測，按順次說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？〔老師在同學每回答完一幅圖后，作出須要的補充和更正?！?/p>

〔1〕小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。

〔2〕小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，仔細學習。

〔3〕小芳姐姐每天下午4時參與課外熬煉，加強體質(zhì)。

師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌控時間，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。

二、學習新課

1、師：人們?yōu)榱苏瓶貢r間，做時間的主人，發(fā)現(xiàn)了時鐘。

2、觀測時鐘。老師在黑板上掛出一個時鐘〔或演示動畫"認識鐘面"〕，用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求同學結合自制的鐘面模型，觀測、了解鐘面上各個部分及其名稱。

請同學自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數(shù)，以及它們各自的位置。每個數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的.是分針，短的是時針。

3、觀測、思索和爭論。

〔1〕鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？

老師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。

〔2〕分針與時針是怎樣表示時間的？

老師指導同學閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論。

〔3〕兩針行走時它們的關系怎樣？

二班級人教版下冊數(shù)學教案3

單元教材分析：

本單元是在同學學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會運用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1、結合生活情境發(fā)覺數(shù)學問題并解決問題。

2、例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學要求：

1、結合現(xiàn)實生活中的詳細情境，使同學初步理解數(shù)學問題的基本含義，同學用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培育同學仔細觀測、獨立思索等良好的學習習慣，初步培育同學在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的技能。

單元教學重、難點：

1、小括號的運用。

2、綜合算式的應用。

單元課時安排：

2課時

第一課時解決問題

教學內(nèi)容：

課本第4頁例1

教學目標：

1、使同學能從詳細的生活情境中發(fā)覺問題，掌控解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培育同學仔細觀測等良好的學習習慣，初步培育同學發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的技能。

3、通過解決詳細問題，培育同學初步的應用意識和喜愛數(shù)學的良好情感。

教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡約的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中運用小括號。

教學難點：培育同學在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的技能。

教學預備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)愛好

1、談話：小伙伴們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜愛玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小伙伴們在做什么？”把同學的留意力吸引到畫面上來。

3、讓同學觀測畫面，提出問題。老師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？同學自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從同學喜愛的事物引入，激發(fā)同學學習的愛好。

二、合作溝通，探究新知

1、觀測主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？同學自由發(fā)言。老師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀測了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組溝通爭論。

(1)應當怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

(2)獨立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把同學解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？同學嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

溝通：你是怎么想的？

7、小結。

[設計意圖]：使同學在觀測事情的發(fā)生、進展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓同學說明圖意，明確計算的.問題后，讓同學獨立列式解答。然后請幾名同學說一說解決問題的方法，給有困難的同學以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓同學自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，老師結合題目的詳細內(nèi)容，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓同學在溝通、實踐中掌控知識。

四、課堂總結

通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本事？你能把我們今日學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時解決問題

教學內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學目標：

1、使同學能從詳細的生活情境中發(fā)覺問題，掌控解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培育同學仔細觀測等良好的學習習慣，初步培育同學發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的技能。

3、通過學習，使同學認識到小括號的作用。

4、通過解決詳細問題，培育同學初步的應用意識和喜愛數(shù)學的良好情感。

教學重點：

使同學知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的技能。

教學難點：從不同的角度發(fā)覺并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學預備：

實物投影、面包房情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)愛好

1、談話：小伙伴昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?/p>

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小伙伴們在做什么？”把同學的留意力吸引到畫面上來。

3、讓同學觀測畫面，提出問題。老師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？同學自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從同學喜愛的事物引入，激發(fā)同學學習的愛好。

二、合作溝通，探究新知

1、觀測主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？同學自由發(fā)言。老師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀測了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組溝通爭論。

(1)應當怎樣計算：還剩多少個面包？

(2)獨立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把同學解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？同學嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

溝通：你是怎么想的？假設第二種綜合算式有困難老師進行點撥指導。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓同學認真看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的方法。

8、小結。

[設計意圖]：使同學在觀測事情的發(fā)生、進展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第2題，讓同學說明圖意，明確計算的問題后，讓同學獨立列式解答。然后請幾名同學說一說解決問題的方法，給有困難的同學以啟發(fā)。

2、練習一的第3題，讓同學自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的運用。

[設計意圖]：讓同學在溝通、實踐中掌控知識。

四、課堂總結

通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本事？你能把我們今日學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

二班級人教版下冊數(shù)學教案4

教材分析

本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡約推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是進展同學抽象技能和規(guī)律思維技能的好素材。本單元主要是通過同學日常生活中最簡約的事例，讓同學運用操作、試驗、猜想等直觀手段感受簡約的推理過程和探究圖形的排列規(guī)律，向同學滲透數(shù)學思想方法，并初步培育同學有順次地、全面地思索問題的意識及列組合的數(shù)學方法。

學情分析

同學在一班級下冊教材中已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡約排列規(guī)律，本冊教材就是在同學已有知識和閱歷的.基礎上，繼續(xù)讓同學通過操作、觀測、試驗、猜想讓同學學會對于推理過程的簡約表達。大部分二班級同學的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際狀況，在設計本單元時，教學的重點要為同學提供猜想、活動溝通的機會，采用小組合作學習的方式，讓同學通過操作、觀測、猜想等活動去發(fā)覺規(guī)律，使同學在描述、思索和爭論溝通活動過程中充分感受事物的推理。同時，二班級同學年齡小，以形象思維為主，依據(jù)同學的年齡特點在設計教案時也要做到設計同學感愛好的環(huán)節(jié)，敏捷處理教材。

教學目標

知識技能：通過一系列的猜想、比較、推理等活動，使同學感受簡約推理的過程，找出簡約事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

數(shù)學思索：讓同學通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學解決問題的愉悅，培育同學的數(shù)學意識和實踐技能。

問題解決：經(jīng)受觀測、分析、推理等實踐活動，探究簡約事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)覺數(shù)的排列規(guī)律。

情感立場：培育同學發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)去制造美的意識。

教學重點：1.依據(jù)已知條件通過活動判斷出結論，感受簡約的推理過程。

2.運用摒除、猜想等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

教學難點：1.培育同學有順次地、全面地思索問題的意識。

2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。

課時安排：2課時

1.猜一猜(一)……………1課時

2.猜一猜(二)……………1課時

二班級人教版下冊數(shù)學教案5

教學內(nèi)容：

課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練

教學目標：

1、認知目標：認識簡約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中到處有數(shù)學。

2、技能目標：通過借助認識路徑的活動，進一步進展同學的空間觀念，使同學體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學重點：

引導同學認識簡約的路徑圖

教學難點：

依據(jù)路徑圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方

教學預備：

掛圖、學具盒

教學過程：

一、復習

老師告知同學班級所面對的方向，開展師生互動活動，老師說一個方向，同學立刻伸手指向相應的方向，要求同學指得又對又快。

如老師說：“東南方向?！蓖瑢W立刻伸手指向東南方向。

進行方向練習后，老師讓同桌一名同學用學過的方向詞描述擺的位置，另一名同學用學具擺。

同桌活動后，老師讓同學上臺示范。

二、新授

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學們一起辨別了方向，同學們認識了方向后就可以利用方一直認識路徑了。

今日，就讓我們一起來認識路徑吧!

2、認識路徑。

老師出示書中例圖。老師向同學介紹這是1路車的行車路徑圖。老師請同學觀測圖，說一說從圖中都看到了什么？

同學回答后，老師同學打開書讀一讀調(diào)皮和笑笑都說了些什么呢？同學讀懂后，老師先讓同學同桌之間相互說一說調(diào)皮從廣場出發(fā)到動物園的行車路徑，同學爭論，老師巡察指導。

同學小組爭論后，老師請同學上臺邊講邊指路徑圖，重點強調(diào)行車路徑的方向。

同學回答后、老師請同學在課本第22頁填一填，填后再讓學讀一讀。

再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發(fā)到廣場的行車路徑。

同學爭論時，老師巡察指導。

老師指名讓同學上臺當小小解說員，說出行車方向和路徑。

老師讓同學想一想這兩條路徑之間有什么相同點和不同點呢？同學爭論后，老師指名讓同學說一說相同點和不同點。

同學回答后，老師總結。

老師讓同學想一想假如自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢？行車的路徑是怎樣的`？

4人一組爭論，每個同學輪番說，其他同學幫忙將行車路徑寫下來。再請同學上臺指圖說自己是怎么坐車的。

3、試一試。

同學小組溝通第(1)題和第(2)題后，老師指名讓同學上臺回答第(1)題。老師指導同學一起數(shù)4站，找出在哪站下車。

第(2)題，老師允許同學有不同的想法，有的同學向前數(shù)3站，認為是從光明街上車的，有的同學向后數(shù)3站，認為是在育才路上車的。

三、練一練

1、做第1題。

老師指導同學讀題，理解題意。

老師讓同學觀測路徑圖，說一說從圖中看到了什么？還可以讓同學在圖中標出小紅行走的路徑方向。

老師讓同學4人一組說一說小紅是如何上學、放學的？可以說說小故事。比一比，看誰說得好。

同學小組爭論后，老師讓同學上臺說一說小紅上學、放學的路徑，書在說時，老師應留意同學所說的行走路徑是否正確，還可以讓同學結合沿途景物說故事。

同學說后，老師讓同學說一說上學、放學兩條路徑有什么相同點和不同點。同學爭論后，老師指名回答。

2、做第2題。

老師指導同學讀題，理解題意。老師出示掛圖。

首先，老師讓同學觀測這張圖，并且讓同學說一說在圖中都看到什么？獲得了什么信息？

同學認真觀測圖后，老師指名讓同學上臺說一說。

第(1)小題，老師讓同學讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀測海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀測它們分別在中心公園的什么方向。老師先讓同學小組內(nèi)溝通，老師巡察指導。

同學溝通后，老師指名同學回答。同學回答得好，老師應當予以鼓舞。

第(2)小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達海底世界？老師讓利小組內(nèi)進行爭論，每個同學都說說自己的想法。

可以在圖中標出路當方向，也可以將路徑方向?qū)懺诩埳稀Ｍ瑢W活動，老師巡察指導。

同學活動后，老師讓同學當回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。

3、做第3題

讓同學畫出自己回家的路徑圖

四、小結

說一說今日你學習到哪些數(shù)學知識？

二班級人教版下冊數(shù)學教案6

一、復習引入課題：

1、上學期我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞？

同學說一說。

2、在生活中我們又是怎樣來辨別這些方向的呢？

同學做一做。

3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢？

老師課件展示四個方向，同學看一看。

4、今日我們繼續(xù)學習“辨別方向”。

二、探究新知：

1、老師引語：同學們真棒!為了嘉獎你們，老師預備帶大家到笑笑的學校去參觀。老師課件展示學校及四周建筑物圖。

2、請同學們認真觀測畫面，從畫面中你獲得了哪些信息？請同學們先獨立思索一下，然后與同桌溝通一下，最末老師要請同學們向全班匯報。

3、同學匯報觀測到的信息。老師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。

4、怎樣描述更清晰一些呢？老師將另外的四個方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。

5、請同學們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學校四周的建筑物。老師課件展示題，讓同學說一說。

三、制作方向板：

1、老師展示方向板，同學觀看。

2、老師指導方向板的`制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最末把紙攤開后再對角對折。在涌現(xiàn)的八條折痕上標出八個方向。

3、同學溝通誰的方向板做得好，誰的需要改進。

四、利用方向板：

1、在教室里辨別八個方向。

2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學。

五、實踐綜合應用：

1、老師課件展示中國地圖，同學觀測。

2、請同學在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。

3、完成書上第23頁的第1題。

4、同學看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。

5、老師課件展示圖片，同學做游戲：說一說小烏龜?shù)乃闹艿臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?/p>

6、把同學帶到操場上，讓同學說一說學校內(nèi)各方向分別有些什么。

六、全課小結：

1、除了今日在課堂上學習的關于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關的知識或者例子嗎？

2、說說你在今日的課堂上感受最深的是什么？你認為自己哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些方面需要再努力。

七、作業(yè)：

請同學們依據(jù)今日學習的知識和自己每天放學回家所走的路徑，設計出自己的回家路徑圖。

八、教學反思：

1、我以“參觀笑笑的學校”為引子，以解決“笑笑學校的四周有哪些建筑”為導線，讓同學自主探究、主動學習，并引導同學利用所學知識解決實際問題，形成技能。

2、教學設計時我積極關注同學的認知背景和生活閱歷，在教學中創(chuàng)設了能引導同學主動參加的情境，引起同學高度的愛好和留意力。

3、為了對生活中的數(shù)學進行提升、建模，抽象出數(shù)學的規(guī)律、方法，我在體驗環(huán)節(jié)中設計了一個制作方向板的練習。

4、在“說說你的四周什么方向上有哪些同學”的過程中，我請相鄰的的同學說方向，從而讓同學感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上。

二班級人教版下冊數(shù)學教案7

教學目標

(一)通過對兩種解題方法的比較，同學對兩種方法的區(qū)分與聯(lián)系更加清晰，從而提高同學分析和解決問題的技能。

(二)培育同學思維的敏捷性和深刻性。

(三)滲透多角度思索問題的辯證唯物主義思想。

教學重點和難點

重點：敏捷運用兩種解題方法，選擇解題方案。

難點：正確分析數(shù)量關系，選擇方案。

教具和學具

寫有練習題的幻燈片和幻燈。

教學過程設計

(一)做一做，說一說

“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求同學獨立思索并動筆做在課堂練習本上(用兩種方法解答)，老師課堂巡察，然后請兩名同學板演(每人一種方法)。

同學甲98-48=50(米)同學乙48+45=93(米)

50-45=5(米)98-93=5(米)

同學解答后，老師可請同學先分析數(shù)量關系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。

(二)設疑激發(fā)愛好

老師談話：剛才這道題同學們用兩種方法進行了解答，很好!但是在實際中我們一般只要求同學用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學們討論兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進行解答。

1、光明學校藝術小組做了96個風車，送給第一幼兒園16個，第二幼兒園38個，還剩多少個？

2、媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應當找回多少元錢？

經(jīng)過仔細思索審題后，大部分同學第一道題選擇第一種方法解答，如下：

96-16=80(個)80-38=42(個)

答：還剩42元。

第二道題選擇第