22月光曲教學(xué)反思1

22.?月光曲?教學(xué)反思?月光曲?敘述了德國(guó)聞名音樂(lè)家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出?月光曲?的傳奇故事。作者借這個(gè)漂亮動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的憐憫和喜愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告知人們，奇妙樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳奇、美景、深情于一爐。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.想象課文所描繪的情景；2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：想象課文所描繪的情景。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.創(chuàng)設(shè)情境，傾聽(tīng)曲之美。?月光曲?是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲之一，其美麗的旋律傾倒了很多音樂(lè)愛(ài)好者。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我曾三次讓同學(xué)傾聽(tīng)此曲，覺(jué)得對(duì)關(guān)心他們理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。第一次聽(tīng)?月光曲?是在揭題之前，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今日這節(jié)課先讓我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜這是一首什么曲子？〞聽(tīng)曲子學(xué)課文，這樣愉悅的學(xué)習(xí)氣氛是不多見(jiàn)的，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好倍增；二聽(tīng)?月光曲?，是在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)〔“皮鞋匠悄悄地聽(tīng)著……波濤洶涌的大海〞〕，此時(shí)，讓同學(xué)配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而昂揚(yáng)激越的樂(lè)曲誦讀，使同學(xué)如見(jiàn)其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過(guò)了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，波濤洶涌的大海非常壯麗……這樣，同學(xué)入其境而通情，朗讀時(shí)也就真正到達(dá)了聲情并茂的效果；三聽(tīng)?月光曲?是在即將結(jié)束這篇課文時(shí)，我邊播放樂(lè)曲邊對(duì)同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，最終讓我們?cè)俅蝺A聽(tīng)?月光曲?，并綻開(kāi)想象的翅膀，在美麗流暢的旋律中結(jié)束本課吧。〞2.精讀課文，領(lǐng)會(huì)文之美。?月光曲?曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng)，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以關(guān)心同學(xué)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美麗。如在朗讀第九自然段時(shí)，可以指導(dǎo)同學(xué)抓住“水天相接〞“波光粼粼〞“霎時(shí)間〞“一縷一縷〞“波濤洶涌〞等詞句，讓同學(xué)想象并練說(shuō)：“通過(guò)這些詞句，你的眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫(huà)面？〞從而引導(dǎo)同學(xué)有表情、有感情地朗讀這段話，體會(huì)到海面由安靜——波濤洶涌，體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢——高亢激揚(yáng)。此時(shí)，即使同學(xué)從沒(méi)親耳傾聽(tīng)?月光曲?，但是通過(guò)這充溢著美麗意境的字里行間，也能想象得出?月光曲?的根本旋律了。3.細(xì)細(xì)品嘗，感悟情之美。細(xì)細(xì)品讀?月光曲?這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如：當(dāng)貝多芬聽(tīng)到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門進(jìn)屋時(shí)，當(dāng)盲姑娘沖動(dòng)地認(rèn)出貝多芬，貝多芬再次為她彈奏樂(lè)曲時(shí)，我都讓同學(xué)想象：“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎么想的，是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲？〞當(dāng)課文最終講到兄妹倆久久地被曲聲沉醉時(shí)，我又借此讓同學(xué)練說(shuō)：“假設(shè)你就是兄妹倆中的一個(gè)，當(dāng)你從沉醉中回過(guò)神來(lái)時(shí)，你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去的身影沖動(dòng)地說(shuō)些什么呢？〞通過(guò)以上的幾次想象練說(shuō)，使同學(xué)充分感受到貝多芬悄然而來(lái)，又悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)的是一次奇妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛(ài)，更讓同學(xué)感受到了這位大音樂(lè)家博大的憐憫心和高尚的情懷。聽(tīng)曲、品文、悟情，?月光曲?這篇課文不僅讓同學(xué)感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓同學(xué)體會(huì)到了人的情感之美，使同學(xué)從中獲得了開(kāi)心的審美教育。二、勝利之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我更注意孩子的情感體驗(yàn)，把?月光曲?的創(chuàng)作過(guò)程作為了重點(diǎn)，而?月光曲?所表現(xiàn)的畫(huà)面是貝多芬感情變化的表達(dá)和釋放，當(dāng)孩子真正理解了創(chuàng)作過(guò)程，真正跟我一樣走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心的時(shí)候，我想畫(huà)面所表達(dá)的情感就不難理解了。通過(guò)這樣的教學(xué)，同學(xué)們從各種感官中都得到相應(yīng)的理解，加深了對(duì)課文的理解，有力地促進(jìn)同學(xué)思維及想象力的開(kāi)展。調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲，轉(zhuǎn)變同學(xué)等待老師傳授學(xué)問(wèn)的狀況，消退同學(xué)學(xué)習(xí)上的依靠心理，促使同學(xué)主動(dòng)探究，將是我今后教學(xué)的主旨。三、缺乏之處本篇課文景美情深，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)是徐緩、抒情的基調(diào)，只有個(gè)別地方，如描寫(xiě)風(fēng)起浪涌的語(yǔ)句，語(yǔ)調(diào)是激揚(yáng)的。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來(lái)。比方盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的急迫心情，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)的懇切、熱忱，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜等，都應(yīng)當(dāng)讀出其中蘊(yùn)含的感情。課堂上，由于急于完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)個(gè)別地方朗讀不夠到位。在今后的教學(xué)中將不斷改良提高，以到達(dá)抱負(fù)效果。四、改良措施假設(shè)我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景氣氛，激發(fā)同學(xué)情感。講課伊始，我采納情景教學(xué)，多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，假設(shè)我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。〞隨后播放貝多芬的?月光曲?，并隨樂(lè)聲簡(jiǎn)介貝多芬。接著提倡合作學(xué)習(xí)，培育問(wèn)題意識(shí)。讓同學(xué)勾畫(huà)出皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聯(lián)想的文字，合作學(xué)習(xí)，初步體會(huì)樂(lè)曲的三層變化，再用多媒體播放月色海天的圖畫(huà)，即“月亮升起，海面安靜〞“月亮上升，穿過(guò)微云〞“月光照射，風(fēng)起浪涌〞。并配與月色海天圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的?月光曲?的三個(gè)樂(lè)段，即輕松舒緩的、漸強(qiáng)開(kāi)展的、昂揚(yáng)激越的。然后追溯作曲根源，了解人物心境。讓同學(xué)明白兄妹貧困的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡不人道的社會(huì)的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特殊是對(duì)愛(ài)音樂(lè)又懂音樂(lè)的盲姑娘的深切憐憫和對(duì)她求知假設(shè)渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的感情根底，從而讓同學(xué)體會(huì)了貝多芬的卓越