五年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

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本次考查題型分三大部分：計(jì)算部分重點(diǎn)考查同學(xué)的分?jǐn)?shù)加減、解方程及混合運(yùn)算、；概念部分重點(diǎn)考查同學(xué)對整數(shù)的相關(guān)概念的掌控狀況及運(yùn)用概念解決問題的技能；應(yīng)用部分重點(diǎn)考查同學(xué)運(yùn)用一些基本等量關(guān)系解答生活中常見問題的技能及平面圖形的空間想象和簡約計(jì)算技能，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)與概率解決雞兔同籠與點(diǎn)陣中的規(guī)律，運(yùn)用綜合知識解決鋪地磚、租車問題。試題的編制側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題技能等數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用水平的考查。

一、同學(xué)試卷解答狀況：

〔一〕、數(shù)學(xué)基本概念、原理、法那么的掌控狀況：

1、能掌控分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并進(jìn)行相應(yīng)的口算、筆算。

2、能在認(rèn)知整數(shù)一些基本概念的基礎(chǔ)上，按要求找出指定數(shù)的全部因數(shù)，兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。

3、能在認(rèn)知分?jǐn)?shù)與小數(shù)概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的比較及互化。

〔二〕、運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能：

1、能在理解分?jǐn)?shù)加減法基本算理的基礎(chǔ)上，解答簡約分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2、能運(yùn)用一些基本等量關(guān)系解答生活中常見相遇問題。

3、能進(jìn)行平面圖形面積的大小比較，基本圖形面積計(jì)算及綜合運(yùn)用〔求組合圖形面積〕，運(yùn)用數(shù)方格方法求簡約不規(guī)章圖形面積。

4、能結(jié)合實(shí)際的生活閱歷，運(yùn)用綜合知識解決簡約的實(shí)際問題〔如第九大題〕。

二、主要成果：

教與學(xué)實(shí)踐方式的轉(zhuǎn)變：

1、重視基本的運(yùn)算技能培育，將視算、聽算、筆算有機(jī)納入課堂常規(guī)訓(xùn)練之中，提高同學(xué)的基本運(yùn)算技能及其正確率。

2.、建立符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)思想，拓展學(xué)科“雙基”內(nèi)涵，形成“打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的新理念，表達(dá)數(shù)學(xué)特有的價(jià)值。

(1)抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。老師要加強(qiáng)對教材文本的研讀，討論教與學(xué)的背景，通過教研組集體討論，為同學(xué)逐步有序地梳理數(shù)學(xué)知識，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識上的“少與簡”。

(2)讓同學(xué)漸漸經(jīng)受“發(fā)覺問題——提出問題——解決問題”的智能進(jìn)展過程。老師要討論教學(xué)的方法、討論課堂練習(xí)的.設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)理解與實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué)過程：老師要在教學(xué)中，將問題置于詳細(xì)的實(shí)際情景之中，設(shè)計(jì)多元化的數(shù)學(xué)問題。讓同學(xué)真正經(jīng)受“學(xué)——用”的過程；體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。

(3)讓老師與同學(xué)在有“創(chuàng)新”的過程中獲得進(jìn)展。教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不是一味地用一種方式代替另一種方式，而是提倡由單一性轉(zhuǎn)向多樣性：即新課程提倡的自主、合作、探究的教學(xué)方式。

三、存在問題：

1、對于概念的理解有些同學(xué)還是比較模糊。如：奇數(shù)與質(zhì)數(shù)、最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)。

2、對于某些基礎(chǔ)知識的活學(xué)活用。如：已知直角三角形面積及一條直角邊，求另一條直角邊。

3、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步提高。如：計(jì)算題抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號，審題不認(rèn)真等現(xiàn)象。

四、改進(jìn)建義：

1、培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣，減削因不良習(xí)慣造成的計(jì)算題抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號，審題不認(rèn)真等現(xiàn)象。

2、重視基本概念教學(xué)。在教學(xué)中減削機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高同學(xué)對于概念正確、全面的認(rèn)識。減削同學(xué)因錯(cuò)誤或片面的理解概念造成的失誤。

3、針對原來的“學(xué)困生”基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，要分析個(gè)體緣由，對每個(gè)同學(xué)的狀況要做到心中有數(shù)，對癥下藥采用補(bǔ)救措施，著重課堂關(guān)注，課后輔導(dǎo)等一系列有效方法來盡快提高他們的學(xué)業(yè)成果，加強(qiáng)自信和上進(jìn)心。