植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計范文

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計范文

植物媽媽有方法的教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)任務(wù)分析】

《植物媽媽有方法》是人教版試驗(yàn)教材二班級上冊的課文。這是一篇科普文，以好玩的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動好玩，符合兒童的閱讀愛好，運(yùn)用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

【學(xué)情分析】

本課處于二上班級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字同學(xué)極簡單讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍舊是本課閱讀教學(xué)所要擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾蝿?wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，特別清晰。而第一種，由于同學(xué)的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫熟悉感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)拓寬學(xué)問面，自己收集資料，進(jìn)行簡潔地仿寫，不失為提高同學(xué)習(xí)作水平的好方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、力量目標(biāo)：

培育同學(xué)的觀看力、想象力、語言表達(dá)力量和收集處理信息的力量。

２、學(xué)問目標(biāo)：

⑴熟悉“旅、蒲”等１２個生字。會寫“已、甲”等１０個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑶能夠?qū)W習(xí)課文的寫法，進(jìn)行仿寫。

３、情感目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)了解植物和探究植物神秘的愛好。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

一、整體感知

１、導(dǎo)讀：

“孩子假如已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四周八方去呢？植物媽媽有方法嗎？齊讀課題。

２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么方法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組溝通。

這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就關(guān)心同學(xué)理清了課文的條理。培育了同學(xué)的全局觀念。

二、賞讀悟趣

１、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，同學(xué)最喜愛哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

過渡：

你們最喜愛哪位媽媽的方法？為什么？和同桌說說。

依據(jù)同學(xué)的愛好愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分敬重了同學(xué)的意愿。

指名說的過程中相機(jī)追問：

⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：

①這降落傘多美??！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛動身。

②溝通對“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評析，選讀得最好的同學(xué)讀。

⑵蒲公英媽媽的方法怎么樣？誰能把它畫出來？

同學(xué)依據(jù)自己的理解，自由做畫。

評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，只有這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮同學(xué)的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培育了同學(xué)的想象力。

⑶加上動作、表情讀一讀：

低班級閱讀教學(xué)還不相宜完全讓同學(xué)自學(xué)，老師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計時先以同學(xué)最喜愛的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，讓同學(xué)們品嘗到自學(xué)勝利的歡樂，增加自讀自悟的愛好和信念。

２、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜愛的小節(jié)。喜愛蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜愛豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說方法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

愛護(hù)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)展，得到了進(jìn)步。

⑵全班溝通，相機(jī)追問：

①“鎧甲”原來指古代士兵穿著愛護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個方法可真好玩??！你認(rèn)為怎樣讀更好玩就怎樣讀。

②抽讀評析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的愉快嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

④全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

３、小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

三、拓展延長

１、過渡：

植物傳播種子只有這三種方法嗎？還有多少？怎樣才能知道？

植物媽媽還有哪些方法呢？讓我們一起到野外去認(rèn)真觀看吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上消失漂亮的草原、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，學(xué)問的海洋。同學(xué)們可以一邊觀看一邊思索，然后告知大家，你發(fā)覺了什么？

２、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜愛的植物編一編兒歌。

在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己所積累的學(xué)問進(jìn)行仿寫，不失為積累語言、提高習(xí)作力量的好方法。

四、背誦積累

植物媽媽的方法真好玩呀！植物媽媽的才智可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！同學(xué)們反復(fù)背誦，競賽誰先背出來。

背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)當(dāng)在理解觀賞和反復(fù)吟誦中漸漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷同學(xué)積累語言的樂觀性。

植物媽媽有方法的教學(xué)設(shè)計2

[教學(xué)設(shè)想]：

1、學(xué)問與力量：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀看植物，了解植物的學(xué)問、探究植物神秘的愛好。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)留心身邊的事物、認(rèn)真觀看的習(xí)慣，背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)了解植物學(xué)問，探究大自然神秘的愛好，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

了解植物是怎么傳播種子的。

[教學(xué)流程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個小嬉戲，好不好？出示實(shí)物，咱們來猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學(xué)們知道的可真多，今日就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》（板書課題）。質(zhì)疑。

二、內(nèi)容研討

1課前自學(xué)

（1）自由讀文，自同學(xué)字，遇到不熟悉的生字就請拼音伴侶來幫忙。

（2）檢查自學(xué)狀況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且好玩，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的`神秘吧！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

（1）師范讀

思索：種子把植物稱作什么？（媽媽）

植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

（3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

3、匯報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃預(yù)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛動身。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

（3）看圖，誰有方法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家?用了什么方法？（板書：吹）大家看到了什么？（很多種子有高有低的落下來）

這叫什么？在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛動身）

文中哪個詞告知我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）

多有意思呀！誰誰情愿讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有方法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4）師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶

動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

（5）豌豆媽媽的方法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）

長大是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（處處生根發(fā)芽）

5、植物媽媽的方法許多，同學(xué)們要想得到更多的學(xué)問該怎么做呢？（認(rèn)真觀看）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（學(xué)問）

師總結(jié)：我們要想獵取更多的學(xué)問，就要學(xué)會認(rèn)真觀看，養(yǎng)成好的習(xí)慣，常常到大自然中去查找學(xué)問，探究神秘，從植物媽媽的方法中，我們感到大自然的奇異。

三、拓展

1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和神秘，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？

同學(xué)溝通

四、寫字

1、引導(dǎo)觀看。

2、師范寫，生書空。重點(diǎn)指導(dǎo)：

已：半封口。

甲：懸針豎，寫在豎中線上。

豆：第五、六筆相呼應(yīng)，橫長托起上面。

識：左窄右寬。

紛：左窄右寬，絞絲旁最終一筆輕輕往上提。

3、生描紅、臨寫。師巡察，指導(dǎo)、點(diǎn)評。

[板書設(shè)計]

3、植物媽媽有方法

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

教學(xué)反思

《植物媽媽有方法》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（二班級上冊）本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)學(xué)問用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小伴侶閱讀。

上課伊始我利用猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的嬉戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓同學(xué)質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓同學(xué)猜和認(rèn)，極大的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和奇怪???心。

依據(jù)同學(xué)天性愛玩的特點(diǎn)，利用嬉戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動同學(xué)識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。為同學(xué)營造一個輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓同學(xué)自己