小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

新校服——條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第113~114頁(yè)，條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察和動(dòng)手等教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的不同方法，能夠把已知的信息描述在條形統(tǒng)計(jì)圖上，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）的特點(diǎn)；會(huì)看簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能從中提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果分析問(wèn)題。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；能提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新意識(shí)以及合作能力，感受數(shù)學(xué)的魅力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉快；培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖、水彩筆等。教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐操作、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)等方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)校要訂做新校服了，你知道你要訂多大尺碼的嗎？請(qǐng)舉手告訴老師。師：這么多的尺碼，還不相同，老師怎么記呢？記得課前老師就讓各組長(zhǎng)以小組為單位統(tǒng)計(jì)一下，并按順序張貼在黑板上?！就ㄟ^(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和興趣?！慷⑻骄糠椒?，解決問(wèn)題。1、小組合作，思維碰撞。師：我們一起來(lái)看看各小組統(tǒng)計(jì)的情況吧。哪個(gè)小組記錄得最完整？書(shū)寫(xiě)得最漂亮呢？2、班級(jí)交流，達(dá)成共識(shí)。師：這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)校服尺碼的大小情況，現(xiàn)在，老師想知道我們?nèi)啻┠膫€(gè)尺碼的同學(xué)最多？穿哪個(gè)尺碼的同學(xué)最少？穿135尺碼的、150尺碼的都有多少人？師：這樣看是不是覺(jué)得眼花繚亂，看不清楚呢？那怎樣才能看得很清楚呢？（師：可以把每個(gè)組收集的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表里……）師：接下來(lái)我們一起把每個(gè)組收集的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表里?；顒?dòng)要求：1、小組長(zhǎng)做好分工和記錄。2、第一、二小組完成統(tǒng)計(jì)表中135及135以下數(shù)據(jù)的整理。3、其它每?jī)蓚€(gè)小組依次完成剩下數(shù)據(jù)的整理。課件出示：三年級(jí)全班校服尺碼情況統(tǒng)計(jì)表______年_____月尺碼135及135以下140145150155160及160以上特體人數(shù)【學(xué)生分組匯報(bào)，教師記錄整理。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)獲取的過(guò)程，便于理解和記憶?！繋煟赫?qǐng)組長(zhǎng)完善你組的統(tǒng)計(jì)表。師：現(xiàn)在是不是一眼就能看出我們?nèi)啻┠膫€(gè)尺碼的同學(xué)最多？穿哪個(gè)尺碼的同學(xué)最少？還有穿135尺碼的有多少人呢？穿150尺碼的有多少人？師小結(jié)：我們將收集的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表里，這樣就很容易看出全班校服尺碼的情況了。師：老師這里有一種新的統(tǒng)計(jì)方法，更能讓人看了一目了然，同學(xué)們想不想知道什么方法？3、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是一個(gè)未完成的統(tǒng)計(jì)圖，需要我們幫助它完成，同學(xué)們想不想幫助個(gè)忙？課件出示一幅未完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹橫軸和縱軸。師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？可以用涂格子的方法描述表中的數(shù)據(jù)，涂一個(gè)格子表示一個(gè)人。師：你能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上描述出來(lái)嗎？放手讓同位合作完成條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。（教師巡視并傾聽(tīng)和交流）（2）學(xué)生在投影下展示條形統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的？師：接下來(lái)，老師想和同學(xué)們共同完成剩下的統(tǒng)計(jì)圖，歡不歡迎？我們一起來(lái)看大屏幕，看看老師的想法和大家是不是一樣好嗎？（師邊演示邊講解）師小結(jié)：像同學(xué)們剛才做的這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖師：同學(xué)們回想一下剛才在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，一格表示幾個(gè)單位？我們先干什么，再干什么？板書(shū)：一格表示一個(gè)單位分析數(shù)據(jù)：師：觀察現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖，你能把發(fā)現(xiàn)的信息說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)嗎？師：我們通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖，能夠清楚地看出穿各種尺碼的有多少人。這也是條形統(tǒng)計(jì)圖最顯著的特點(diǎn)。板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地表示出數(shù)量的多少師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們歷經(jīng)了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并發(fā)現(xiàn)了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。這些都?xì)w功于我們?nèi)w同學(xué)的智慧和力量。謝謝大家！【設(shè)計(jì)意圖：小小的總結(jié)幫助了學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性?！繋煟簵l形統(tǒng)計(jì)圖的作用非常大，下面我們就用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。三、自主練習(xí)，方法應(yīng)用。1、這是各國(guó)第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸相隔時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖。（1）觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息？（橫軸表示要統(tǒng)計(jì)的國(guó)家，縱軸表示相隔的時(shí)間。）（2）說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)格代表幾年？各個(gè)國(guó)家第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸相隔時(shí)間分別是多少？你有什么感想？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)越性的同時(shí)，感受到我國(guó)科技事業(yè)的快速發(fā)展，滲透愛(ài)國(guó)主義教育?！?、完成第115頁(yè)“自主練習(xí)”第2題。（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？（2）分析一下這個(gè)班同學(xué)的投籃情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：不同層次的練習(xí)，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能加深學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的理解，從而培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！克?、回顧整理，總結(jié)提升。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？你想怎樣評(píng)價(jià)自己呢？師總結(jié)：在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，我們運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題、分析問(wèn)題，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想在生活中的應(yīng)用是非常的廣泛。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)單位）特點(diǎn)：能夠清楚地表示出數(shù)量的多少收集數(shù)據(jù)→整理數(shù)據(jù)→描述數(shù)據(jù)→分析數(shù)據(jù)學(xué)情分析在前面教材中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，初步了解了統(tǒng)計(jì)圖的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1各單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要理解和接受本節(jié)教學(xué)內(nèi)容不是非常困難。不過(guò)越簡(jiǎn)單的知識(shí)越容易被學(xué)生忽視，學(xué)生越容易浮于表面，不能深入下去。這就需要老師在課前深入地挖掘教材，充分地研究學(xué)生，使本節(jié)簡(jiǎn)單的知識(shí)變得豐富多彩，使課堂教學(xué)發(fā)揮到極致，學(xué)生獲得最大的收獲。因此，針對(duì)于上述情況，這節(jié)課我從生活中提取素材，讓學(xué)生在收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并獲得成功的體驗(yàn)。在小組合作、交流、探討的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和特點(diǎn)。效果分析本節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)定的效果：以學(xué)生自主探究為主線，利用生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。從開(kāi)始的收集數(shù)據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都很高，教師放得適度。在整理數(shù)據(jù)過(guò)程中，小組長(zhǎng)起到了很好的帶動(dòng)作用。在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的和諧、平等、民主的氛圍中，完成了數(shù)據(jù)的整理工作，為下一步條形統(tǒng)計(jì)圖的探究作了很好的準(zhǔn)備工作。接下來(lái)的條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，教師又放手讓學(xué)生獨(dú)攬大權(quán)，把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)描述在統(tǒng)計(jì)圖中，從而認(rèn)識(shí)了一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。緊接著學(xué)生又通過(guò)分析數(shù)據(jù)，了解了條形統(tǒng)計(jì)圖最顯著的特點(diǎn)，加深了他們對(duì)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的理解。在學(xué)生完成條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，教師主動(dòng)地參與，認(rèn)真地傾聽(tīng)，真誠(chéng)地交流，使學(xué)生自主探究的火花遞增，學(xué)習(xí)的激情翻倍。通過(guò)分層練習(xí)，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)該還是不錯(cuò)的。不同層次的練習(xí)題，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又加深了學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的理解，從而培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于時(shí)間分配上的前松后緊，最后的習(xí)題處理得不是很到位，應(yīng)該加以改進(jìn)。教材分析本次統(tǒng)計(jì)的教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上一冊(cè)教材相比，最大的變化就是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）的特點(diǎn)，初步掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活密切相關(guān)，是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的重要內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生具有一定的統(tǒng)計(jì)能力，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。為此，我在教學(xué)中特別重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使之真實(shí)而有意義、有趣而有價(jià)值，讓每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到自己的角色，完整地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，即提出問(wèn)題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)與改進(jìn)等。評(píng)測(cè)練習(xí)1.右邊是二年級(jí)一班參加興趣班人數(shù)的情況統(tǒng)計(jì)圖。（1）這張條形統(tǒng)計(jì)圖，1格代表幾人？參加哪種興趣班的人數(shù)最多？有幾人？參加數(shù)學(xué)興趣班的比參加繪畫(huà)興趣班的多幾人？2．右面是四年級(jí)4個(gè)班的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖。（1）四年級(jí)哪個(gè)班人數(shù)最多？哪個(gè)班人數(shù)最少？（2）四年級(jí)一共有多少人？3、調(diào)查本班20名同學(xué)吃早餐的情況，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。每天都吃的：16人經(jīng)常吃的：8人不經(jīng)常吃的：3人每天都不吃的：5人評(píng)測(cè)結(jié)果及分析：通過(guò)練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都掌握了一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和畫(huà)法，能夠理解條形統(tǒng)計(jì)圖最顯著的特點(diǎn)(條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地表示出數(shù)量的多少)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)畫(huà)完條形后沒(méi)有及時(shí)地標(biāo)上數(shù)據(jù)，使統(tǒng)計(jì)圖完成得不夠完整，這方面可能與老師強(qiáng)調(diào)得不夠到位有關(guān)系?？傮w上來(lái)看，學(xué)生掌握得還是可以的，主要因?yàn)檫@節(jié)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，之前他們還有這方面的基礎(chǔ)。課后反思在條形統(tǒng)計(jì)圖的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課教學(xué)中，從教材到學(xué)生我做了比較細(xì)致的備課，基本上把本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)——條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和特點(diǎn)，在學(xué)生歷經(jīng)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程之后，理解并接受了。對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)——繪制一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，在學(xué)生經(jīng)過(guò)親身嘗試和體驗(yàn)之后，也掌握了繪制的方法和步驟。學(xué)生在小組合作中達(dá)到了思維的碰撞，方法的交流，學(xué)生的自主探究成為了可能；教師有計(jì)劃有組織地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，無(wú)疑為這節(jié)課增添了幾分色彩。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的目的之一。學(xué)生在往統(tǒng)計(jì)表里整理數(shù)據(jù)時(shí)，因?yàn)楦餍〗M收集的數(shù)據(jù)字寫(xiě)得有點(diǎn)小，能耽誤一點(diǎn)時(shí)間。在學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)時(shí)間稍微有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)，以至于使整節(jié)課前松后緊，分層練習(xí)的高潮沒(méi)有完美的收尾。課標(biāo)分析

在三年級(jí)學(xué)段，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）的特點(diǎn)，會(huì)制作簡(jiǎn)單的條