小學(xué)數(shù)學(xué)-七 綠色家園-折現(xiàn)統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實例認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，體驗折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)量變化中的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。2．能用折線統(tǒng)計圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)，解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。3．在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。3．在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重點:會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，并對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析，作出合理的預(yù)測和判斷。教學(xué)難點：能夠?qū)φ劬€統(tǒng)計圖進(jìn)行分析，作出合理的預(yù)測和判斷。教學(xué)用具：學(xué)習(xí)卡、多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，老師帶來了一組美麗的圖片，我們一起來欣賞一下。（課件出示小區(qū)綠化圖片）欣賞過后，讓學(xué)生說一說自己的感受。師：我們知道綠色植物有美化環(huán)境、保持水土、制造氧氣等作用。請看，這是濱海市和臨江市2004-2012年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表。（出示統(tǒng)計表）師：說一說你從中了解到了哪些信息？生：濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？生：臨江市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？【設(shè)計意圖：從現(xiàn)實的素材入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激活了學(xué)生頭腦中有關(guān)統(tǒng)計的經(jīng)驗。把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】二、合作探究，解決問題（1）認(rèn)識折線統(tǒng)計圖師：我們先來解決第一個問題，濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？誰來說說看？生：越來越多?！瓗煟耗苷f說你是怎樣得到這個結(jié)論的嗎？生：通過統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的。師：由于數(shù)據(jù)較少，咱們可以通過數(shù)據(jù)比較判斷出綠地變化情況是越來越多，要是數(shù)據(jù)比較多，挨個比較會比較麻煩。你能想個好辦法把這個變化情況用更加直觀的形式表示出來嗎？生：畫條形統(tǒng)計圖。師：在你的學(xué)習(xí)卡（1）上完成濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況統(tǒng)計圖吧。師：用條形統(tǒng)計圖有什么好處呢？生：我可以通過條形統(tǒng)計圖直觀的看出數(shù)量的多少，從而輕易地發(fā)現(xiàn)人均公共綠地面積的變化情況。師：與統(tǒng)計表相比，條形統(tǒng)計圖的確可以直觀的看出綠地面積的變化情況。那有沒有更加直觀的表示這種變化的統(tǒng)計圖呢？師：請看大屏幕。（出示濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況折線統(tǒng)計圖）師：認(rèn)識嗎？生：……師：其實呀，這就是折線統(tǒng)計圖。（板書）師：誰能試著說一下折線統(tǒng)計圖的繪制步驟？生：線描點，在表數(shù)據(jù)，最后連線。師：統(tǒng)計圖中的點和線分別表示什么？生：點表示數(shù)據(jù)，線表示增減變化情況。（屏幕同時出現(xiàn)濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖）師：對比觀察兩張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：……師總結(jié)：條形統(tǒng)計圖能直觀地表示濱海市每年人均公共綠地面積是多少；折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量的多少，還能根據(jù)折線的起伏清楚的表示出數(shù)量增、減變化情況。（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的畫法，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的變化情況。師：剛才我們用折線統(tǒng)計圖表示了濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況，前面同學(xué)還提到了臨江市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況，怎樣表示這個變化情況？應(yīng)該用哪種統(tǒng)計圖呢？生：折線統(tǒng)計圖。師：請大家利用學(xué)習(xí)卡（2）嘗試獨立完成。（學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，完成以后，學(xué)生上臺展示所畫的折線統(tǒng)計圖并說明畫圖步驟，教師利用多媒體手段演示畫圖過程，加深學(xué)生的記憶力）師：你能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化預(yù)測臨江市2014年人均公共綠地面積數(shù)量嗎？生：……師：我預(yù)測是14平方米，你覺得合理嗎？為什么？生：不合理，因為臨江市2004-2012年人均公共綠地面積變化呈上升趨勢。【設(shè)計意圖：通過小組內(nèi)的相互交流探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作意識，在探究新知的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣】三、聯(lián)系生活，鞏固新知展示生活中的折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感受折線統(tǒng)計圖在生活中的廣泛應(yīng)用?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活并能應(yīng)用于生活，體會數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系?！克?、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，提升自我在此環(huán)節(jié)中設(shè)計了3個題目，考查學(xué)生的畫圖能力、分析能力和預(yù)測能力，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點。【設(shè)計意圖：設(shè)計不同梯次的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況】學(xué)情分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識之前，已經(jīng)對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖有了一定的認(rèn)識，并且掌握了條形統(tǒng)計圖的畫法。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差異，在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)有的學(xué)生不知道怎樣去畫折線統(tǒng)計圖；或是有的同學(xué)會畫折線統(tǒng)計圖但不知道如何去分析折線統(tǒng)計圖。學(xué)生對動手操作較感興趣，通過親自動手畫一畫，小組合作與自主探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，有助于提高學(xué)生觀察能力、自主探究能力，并發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠做到會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)變化情況進(jìn)行分析和預(yù)測；能夠通過觀察和比較，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。但是部分學(xué)生在畫折線統(tǒng)計圖時由于疏忽大意，經(jīng)常忘記標(biāo)數(shù)據(jù)，應(yīng)加強對學(xué)生細(xì)心態(tài)度的培養(yǎng)。教材分析這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本節(jié)內(nèi)容為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

1.下面是濱海市1.下面是濱海市2012年月平均氣溫和月降水量情況統(tǒng)計。（1）幾月份氣溫最高？幾月份氣溫最低？幾月份降水量最多？幾月份降水量最少？（2）從1月份到7月份，溫度呈什么趨勢？從6月份到12月份，降水量呈什么趨勢？（3）如果去旅游，你認(rèn)為哪些月份去比較好？為什么？2.2.下面是某市擁有移動電話的數(shù)量情況統(tǒng)計表。年份數(shù)量（萬部）2006200720200820102009520114085545（1）從（）年到（）年移動電話數(shù)量增長的幅度最大。（2）移動電話的數(shù)量是怎樣變化的？你能分析一下原因嗎？（2）移動電話的數(shù)量是怎樣變化的？你能分析一下原因嗎？（2）推測小彬第8周的成績，并在圖中表示出來。3.為了提高長跑成績，小彬堅持記錄了每周的最好成績。（1）你能分析一下小彬的鍛煉成績嗎？小彬1500米跑成績變化情況統(tǒng)計圖成績（分）123456787.57.56.305.56.06.57.07.58.0課后反思折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處。雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。我在教學(xué)本節(jié)課時,設(shè)計的思路是：初步感知——比較認(rèn)識——動手制作——分析應(yīng)用，運用這樣的方法，讓學(xué)生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計方式。而對于折線統(tǒng)計圖畫法的教學(xué)上，我只是在準(zhǔn)備找點的方法上做了進(jìn)一步的強調(diào)，而放手讓學(xué)生自主動手操作，再從學(xué)生畫圖的實際情況中，糾正學(xué)生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題，忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。接著讓學(xué)生討論這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計圖展示呢？學(xué)生在討論中明晰兩種形式統(tǒng)計圖各自的特點和區(qū)別，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更好的認(rèn)識。最后，讓學(xué)生感受生活中的折線統(tǒng)計圖，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。當(dāng)然這節(jié)課存在許多不足之處，學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個別同學(xué)在回答問題時，表達(dá)的語言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，還需要教師提醒與補充。這些在教學(xué)中反映出的問題都需要自己好好反思與總結(jié)，在以后的教學(xué)中要不斷提高自己課堂掌控與應(yīng)變的能力，不斷修煉自己的內(nèi)功，使自己的課堂教學(xué)能力能更上一層樓?？偟膩碚f，這節(jié)課讓我體會到好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。通過這節(jié)課，我對學(xué)生應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，有了