小學(xué)數(shù)學(xué)-五 森林里的故事-除法的初認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

用乘法口訣求商復(fù)習(xí)1、口算。（開火車。課件）2、課本84頁2.下面的方框里面填幾，并說一說你想的是哪句乘法口訣。（開火車。課件）談話導(dǎo)入新課同學(xué)們上節(jié)課為了制作標(biāo)本，去捕捉了很多美麗的蝴蝶，采集了很多漂亮的樹葉和花朵，今天他們要制作標(biāo)本了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生說信息，提出問題。教師板書兩個問題或者三個問題。怎樣列算式？學(xué)生獨(dú)立列算式。教師：下面每個小組互相交流一下（前面2個問題），完成下面三個任務(wù)：你們的算式是怎樣的？為什么用除法計算？這個算式表示什么意思？怎樣求商呢？全班交流。教師及時訂正學(xué)生的回答，并且根據(jù)學(xué)生的回答板書算式和乘法口訣。（商是怎樣求出來的呢？學(xué)生：想六七四十二，教師：對，6乘7等于42，所以我們想口訣六七四十二。）同樣方法求出其他兩個除法算式的商。師生共同完成第三個問題。課堂練習(xí)課本83頁1，指學(xué)生口答。（課件）課本84頁3，學(xué)生在練習(xí)本上列算式解答，集體訂正。（課件）課本84頁4。教師板書口訣：三九二十七，同學(xué)們，這句口訣能計算那兩道乘法算式？教書板書乘法算式。今天我們又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，誰知道用三九二十七這句口訣能計算哪兩個除法算式的商？教師板書除法算式。大家看，用三九二十七這句口訣能計算幾道算式？哪4道？教師：對，一句乘法口訣能計算兩個乘法算式，兩個除法算式。用五八四十這句乘法口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。課本84頁5.學(xué)生做在課本上，集體訂正?？此闶剑v數(shù)學(xué)故事。課本84頁6.口算練習(xí)。（課件）課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，你有什么收獲？計算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段，學(xué)習(xí)用2—5的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段，學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實際問題。1、教師注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來。根據(jù)低年級的學(xué)生的年齡特點：好奇心強(qiáng)，易沖動，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。2、創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個完整的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。本課中以歡樂的節(jié)日為主題，出示三個相關(guān)情境，以小組討論的形式，讓同學(xué)們先提出問題再解答。此環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師在討論過程中起到了引導(dǎo)的作用。還有一環(huán)節(jié)是出示56÷8=7

這個算式，教師提問：用什么方法解決，為什么用除法，讓學(xué)生真正理解了除法的意義，而不是死板硬套。3、充分利用學(xué)生的已有知識進(jìn)行教學(xué)。

在《用6-9的乘法口決求商》教學(xué)上這個起點就是《用2至5的乘法口決求商》，在這堂課中我能很清楚的看到劉老師所運(yùn)用的遷移教學(xué)法，讓學(xué)生有已有知識的經(jīng)驗自己探究新知。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，口算和填方框都是復(fù)習(xí)學(xué)生運(yùn)用口訣的計算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生觀察主題圖，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，列算式，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，以及解決問題的能力。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，很容易就想到要列除法算式解決問題，也因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用2-5的乘法口訣求商，所以學(xué)生也能很容易就想到用6-9的乘法口訣求商。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)知道一句乘法口訣能計算2道乘法算式，因此也能順勢想到一句乘法口訣也能寫出2道除法算式。另外我還設(shè)計了講數(shù)學(xué)故事，列除法算式解決問題，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，看到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。練習(xí)環(huán)節(jié)的最后，我還設(shè)計了口算比賽，一是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是為了檢測學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)情況。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識，一是為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，二是為了讓學(xué)生鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課從整體看，達(dá)標(biāo)情況和學(xué)習(xí)效果是非常好的。教材分析本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用7、8、9的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)資訊，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化

解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用6--9的乘法口訣求商評測練習(xí)看誰做得又對又快．36÷6=24÷6=42÷6=72÷8＝42÷7＝27÷3＝7×8＝9×9＝9×5＝18÷2＝8×6＝27÷9＝9×2＝9×8＝4×9＝32÷4＝63÷7＝81÷9＝42÷7＝4×9＝9×3＝課標(biāo)分析根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：①知識與能力：a)

讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。b)

會用一句口訣計算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。c)

巧設(shè)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。②過程與方法：經(jīng)