小學(xué)數(shù)學(xué)-克千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《克、千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)重量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的重量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量重量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生正是好奇心強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的能力正強(qiáng)。但生活當(dāng)中的主動(dòng)觀察學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)克和千克的直接接觸很少，故而要在情境的創(chuàng)設(shè)和直接的感受上下功夫。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。4、在具體情境中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：兩包500克的鹽、袋裝10克黃豆、1角硬幣、2分硬幣、小正方體、2?；ㄉn前游戲：請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上與老師站在一起，請(qǐng)同學(xué)們說出幾組相反的詞語。生可能說出：高矮、大小、黑白、輕重這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)物體輕重的知識(shí)。大家準(zhǔn)備好了嗎？【課前游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的積極性，并由此引入對(duì)物體“輕重”的初步感覺，為上課做準(zhǔn)備。】教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：昨天老師讓大家調(diào)查自己的體重和生活中一些物品的重量。誰來跟大家介紹一下你記錄的數(shù)據(jù)。生交流匯報(bào)。師：這幾位同學(xué)匯報(bào)的真不錯(cuò)，相信大家完成的也很出色，大家都是一名合格的調(diào)查員!其實(shí)啊，平時(shí)生活中我們提到的重量，在數(shù)學(xué)上更準(zhǔn)確的應(yīng)該稱為質(zhì)量，描述一個(gè)物體的質(zhì)量就要用到質(zhì)量單位。剛才大家提到了哪些質(zhì)量單位？生匯報(bào)師：對(duì)，斤兩是我們國(guó)家專用的質(zhì)量單位，在生活中應(yīng)用很廣泛。而大家剛才說到的克和千克是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)克和千克。請(qǐng)大家拿出筆和練習(xí)本一起隨老師書寫一下。請(qǐng)先在本上寫一個(gè)“克”，克還可以用字母（g）表示。請(qǐng)?jiān)趯懸粋€(gè)“千克”，那千克可以用哪個(gè)字母表示呢？生：kg，因?yàn)榍资莐m。（板書：克、千克）【克與千克本身就是現(xiàn)實(shí)生活中的問題，所以把問題還原到生活中，再現(xiàn)生活中帶有“克與千克”的素材，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會(huì)感到倍感親切，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)就在我們的身邊?！慷?、探究體驗(yàn)1、認(rèn)識(shí)感知1克（1）師：面對(duì)兩位新朋友，你有還想知道什么？生可能會(huì)問：1克有多重呢？克和千克之間有什么關(guān)系？師：智慧的孩子腦子里都裝著問題呢?你能大膽猜測(cè)一下他們之間的關(guān)系嗎？生：1千克=1000克，因?yàn)橐郧皩W(xué)過1千米=1000米。師：真實(shí)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，能夠借鑒前面學(xué)過的知識(shí)做出大膽猜測(cè)，這就是知識(shí)的遷移，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)經(jīng)常用到。那大家的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？相信你和老師一起學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道了！師：那我們就從1克來開始今天的學(xué)習(xí)吧，1克有多重呢？想知道嗎？其實(shí)這樣一枚2分的硬幣質(zhì)量約是1克。（2）師：1克放在手心是怎樣的感覺呢？請(qǐng)組長(zhǎng)從學(xué)具袋重拿出2分硬幣，請(qǐng)大家按照順序掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。（3）師：誰愿意與大家分享你的感覺？（非常輕）

師：對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诿枋鲚p的物品時(shí)一般用克作單位（板書：較輕）。（4）師：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，學(xué)具袋里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們自己比一比、掂一掂。師：說說你找到了什么？（小正方體、2?；ㄉ煟豪蠋熞舱伊艘恍┐蠹s是1克的物品，我們一起看一看。（5）師：學(xué)具袋里還有一些用克作單位的物品，一袋10克重的感冒顆粒，掂一掂，感受一下。感受完了組長(zhǎng)收回學(xué)具袋。師：一袋感冒顆粒質(zhì)量是10克，那5袋感冒顆粒的質(zhì)量是多少呢？10袋呢？學(xué)具袋里還有一塊香皂，它的質(zhì)量就是100克，輪流掂一掂，感受一下吧？【放手讓學(xué)生去做中學(xué)，為建立重量觀念積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。師生之間、生生之間信息的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！?、認(rèn)識(shí)感知1千克師：這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）（板書1000克）你怎么知道的？生：500+500=1000師：我們用秤來稱稱看。這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）師：仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克師：同樣的兩袋鹽，用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）師：將兩袋鹽合在一起，掂一掂，與剛才1克的感覺比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？生交流感受，師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。練習(xí)：5千克=（）克8000克=（）千克10千克=（）克3、師：生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）師：這個(gè)西瓜有多重？（4千克）

她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤）秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族成員還有許多，我們一起認(rèn)識(shí)一下他們（課件出示）?！緦W(xué)生通過操作、獨(dú)立思考，自己去發(fā)現(xiàn)體會(huì)“1千克=1000克”。】三、鞏固拓展1、師：的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。（1）說說下面物品有多重：并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

增加一個(gè)2千克問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤秤是用千克作單位的）看來我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。下面的物品有多重？填上合適的單位。生自主在練習(xí)本上完成，集體訂正?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么好，小明想請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)困惑，你愿意幫助他嗎？出示：1千克棉花和1千克鐵，哪個(gè)更重一些？動(dòng)腦筋思考一下，把你的想法和小組里的小伙伴交流一下。生小組交流，后集體匯報(bào)4、哇，我們班的孩子真善于動(dòng)腦筋，表達(dá)也很出色，這樣吧，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲，愿意參加嗎？出示：掂一掂、估一估，猜猜我有多重？5、課后調(diào)查：克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課外實(shí)踐：找一找，生活中還有哪些物品的質(zhì)量是1千克，拎一拎，掂一掂，感受一下1千克有多重?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了很多學(xué)生身邊的練習(xí)，既鞏固內(nèi)化知識(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，課后實(shí)踐題讓數(shù)學(xué)不僅僅止于課堂，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活間的密切聯(lián)系。】四、全課總結(jié)。師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天你快樂嗎？誰愿意把你的快樂和大家分享一下呢，這節(jié)課你有什么收獲？師：通過大家的交流，大家都裝載了滿滿的收貨，希望課后大家能將我們所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于我們的生活。教學(xué)反思：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短甚至顏色等表面性的特征，而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少，有的也相對(duì)較為間接。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，“克”、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)“克”、“千克”的接觸比較少，二是學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗(yàn)比較少，三是“克”這個(gè)單位比較小，學(xué)生更是很少有對(duì)這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。鑒于二年級(jí)的學(xué)生正是好奇心強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的能力正強(qiáng)。本節(jié)課的最大的特點(diǎn)就是注重學(xué)生對(duì)概念的自主感知，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。新教材中把“千克”與“克”這兩個(gè)重量單位放在一起進(jìn)行教學(xué)，是充分地利用學(xué)生對(duì)“克”、“千克”基本上是一張白紙的情況下，將這兩個(gè)重量單位作為一個(gè)整體來進(jìn)行認(rèn)識(shí)和建構(gòu)，來完成概念的形成。事實(shí)證明，學(xué)生只要對(duì)其中的某一個(gè)重量單位掌握了，那么另個(gè)一個(gè)概念也就自然掌握了。因此，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從1克到十克、幾十克、幾百克，最后到1000克，將克與千克緊密地聯(lián)系在一起，將克與千克作為一個(gè)整體在重量體系中加以構(gòu)建，這樣就可能使概念教學(xué)較為豐富與深入。當(dāng)學(xué)生建立“1克”概念以后，要建立“1千克”的概念，十幾克到幾十克再幾百克這個(gè)重量的序列對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，可以結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來加以建立。首先感知10克物體的重量，再出示了肥皂這一物品，讓學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的合理性的猜測(cè)。在學(xué)生大膽猜測(cè)肥皂的重量這一環(huán)節(jié)中，盡管學(xué)生估出來的重量與實(shí)際不符合，但最重要的就是使學(xué)生產(chǎn)生了想知道這一物品實(shí)際重量的強(qiáng)烈需要，從而讓學(xué)生最初步但也是最真實(shí)地感受到物體的輕重，同時(shí)為建構(gòu)“1千克”這一概念埋下伏筆?！犊恕⑶Э说恼J(rèn)識(shí)》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正是好奇心強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的能力正強(qiáng)。但生活當(dāng)中的主動(dòng)觀察學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)克和千克的直接接觸很少，故而要在情境的創(chuàng)設(shè)和直接的感受上下功夫。學(xué)生通過各種活動(dòng)，如：讓孩子們找一找哪些物體的質(zhì)量大約1克，如一個(gè)圖釘，一枚紐扣等也重1克，通過掂一掂，稱一稱，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起，讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，再稱一稱，使學(xué)生初步感知1千克的質(zhì)量觀念，然后通過猜一猜，說一說活動(dòng)，使學(xué)生明白了質(zhì)量大時(shí)可用千克作單位。在這些活動(dòng)中，體現(xiàn)同學(xué)們分工合作，有條不紊，從而達(dá)到了感知和構(gòu)建了克與千克的概念的目的?！犊恕⑶Э说恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短甚至顏色等表面性的特征，而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少，有的也相對(duì)較為間接。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，“克”、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)“克”、“千克”的接觸比較少，二是學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗(yàn)比較少，三是“克”這個(gè)單位比較小，學(xué)生更是很少有對(duì)這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。鑒于二年級(jí)的學(xué)生正是好奇心強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的能力正強(qiáng)。本節(jié)課的最大的特點(diǎn)就是注重學(xué)生對(duì)概念的自主感知，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。新教材中把“千克”與“克”這兩個(gè)重量單位放在一起進(jìn)行教學(xué)，是充分地利用學(xué)生對(duì)“克”、“千克”基本上是一張白紙的情況下，將這兩個(gè)重量單位作為一個(gè)整體來進(jìn)行認(rèn)識(shí)和建構(gòu)，來完成概念的形成。事實(shí)證明，學(xué)生只要對(duì)其中的某一個(gè)重量單位掌握了，那么另個(gè)一個(gè)概念也就自然掌握了。因此，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從1克到十克、幾十克、幾百克，最后到1000克，將克與千克緊密地聯(lián)系在一起，將克與千克作為一個(gè)整體在重量體系中加以構(gòu)建，這樣就可能使概念教學(xué)較為豐富與深入。當(dāng)學(xué)生建立“1克”概念以后，要建立“1千克”的概念，十幾克到幾十克再幾百克這個(gè)重量的序列對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，可以結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來加以建立。首先感知10克物體的重量，再出示了肥皂這一物品，讓學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的合理性的猜測(cè)。在學(xué)生大膽猜測(cè)肥皂的重量這一環(huán)節(jié)中，盡管學(xué)生估出來的重量與實(shí)際不符合，但最重要的就是使學(xué)生產(chǎn)生了想知道這一物品實(shí)際重量的強(qiáng)烈需要，從而讓學(xué)生最初步但也是最真實(shí)地感受到物體的輕重，同時(shí)為建構(gòu)“1千克”這一概念埋下伏筆?！犊?、千克的認(rèn)識(shí)》教材分析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)重量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的重量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量重量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)重