浙教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《勞動(dòng)的開(kāi)端》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1浙教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《勞動(dòng)的開(kāi)端》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：１、了解作者，借助詞句整體感知課文，把握文意與文路；２、緊抓課文的比喻句、四次肩膀描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)，領(lǐng)悟語(yǔ)言的表達(dá)形式，讀中感受"我"勞動(dòng)的艱難；３、在"艱難"的字里行間體會(huì)"我"的懂事、自強(qiáng)不息、不服輸、頑強(qiáng)的毅力，從而內(nèi)化為自己的感動(dòng)與敬佩。教學(xué)流程：一、揭題，走近作者：１、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》，一起讀課題。理解："開(kāi)端"２、借助課題大致說(shuō)文意：你能結(jié)合題目大致說(shuō)說(shuō)課文講了什么？生說(shuō)（我看到家里窮，決定參加勞動(dòng)；重點(diǎn)講了自己第一次挑煤的事，從那以后，走上了艱難的生活道路。）３、簡(jiǎn)介作者：師：文中的"我"是誰(shuí)？你們知道嗎？了解他嗎？出示吳運(yùn)鐸的材料：吳運(yùn)鐸，1917年出生于江西省萍鄉(xiāng)縣。自幼家境貧寒，做過(guò)挑煤工。１２歲時(shí)，吳運(yùn)鐸的家庭生活陷入絕境。他的童年是在勞動(dòng)的鍛煉中成長(zhǎng)起來(lái)的。參加工作以后，他又歷經(jīng)一次次的危難，但都奇跡般地頑強(qiáng)活了過(guò)來(lái)，與死神擦肩而過(guò)。他的一生是艱難而頑強(qiáng)的。《人民日?qǐng)?bào)》曾發(fā)表了一篇題為《鋼鐵是怎樣煉成的--中國(guó)的保爾柯察金》的報(bào)道，這"中國(guó)的保爾"就是作者吳運(yùn)鐸。他曾說(shuō)："頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，以創(chuàng)造性的勞動(dòng)克服一切困難。即使自已變成了一堆泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自己的同志大踏步地沖過(guò)去，也是的幸福。峰高無(wú)坦途，我當(dāng)自?shī)^力，就是他人生的寫(xiě)照。今天的課文就選自他的自傳《把一切獻(xiàn)給黨》。二、讀詞，整體感知：１、師：了解了作者，我們能更好地走進(jìn)他的心！下面的幾組詞，你能讀出什么？２、出示兩組詞：（１）窮得揭不開(kāi)鍋沒(méi)有燈籠，也沒(méi)有火把到哪里都要受欺侮我像個(gè)瘦猴子心里像油煎一樣（２）用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅打算靠自己的力氣去掙幾個(gè)小錢(qián)鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走"媽媽?zhuān)灰o，我明天還去挑。"咬緊牙，兩腳不停，一直把這擔(dān)煤挑到車(chē)站３、師：你從這些文字中感受到什么？（人窮志不窮、堅(jiān)強(qiáng)、很勇敢、很有毅力、有志氣等）三、讀句，感受艱難１、師：是的，這么小的孩子就要參加勞動(dòng)，是多么艱難呀！請(qǐng)你用心讀讀９--３０段，劃劃句子，你從什么地方讀出了"我"的艱難？２、生自主讀書(shū)，找劃句子，思考"艱難"３、預(yù)設(shè)交流：板塊一：勞動(dòng)條件差、礦上人的兇暴句子："工人進(jìn)出連腰也伸不直，像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來(lái)。""睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，好像落在萬(wàn)丈深淵里，渾身疼痛。"點(diǎn)撥：（１）你從"狗"、"萬(wàn)丈深淵"的字中看到了什么？（２）比較體會(huì)比喻句的精妙：如果這樣寫(xiě)，可以嗎？"工人進(jìn)出連腰也伸不直，爬進(jìn)去挖煤，又把煤從窯里拖出來(lái)。""睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，重重地摔在地上，渾身疼痛。"板塊二：人瘦擔(dān)子重肩膀的紅腫句子：（１）"扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來(lái)移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來(lái)歇一歇。"（２）"我解開(kāi)衫子一看，肩也腫了，皮也破了。"（３）"紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。"（４）"扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。"點(diǎn)撥：（１）你從中感受到什么？（２）"換來(lái)移去"能改為"移來(lái)?yè)Q去"嗎？為什么？（３）挑著空筐回到家里，這空筐里盛滿(mǎn)了什么？板塊三：山路的滑句子："這山原來(lái)沒(méi)有路，那些人踩出來(lái)的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來(lái)回晃蕩，像是打秋千。"點(diǎn)撥：（１）讀著這樣一段文字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？想想"這一步三滑"會(huì)是怎樣的一種感覺(jué)呀？帶著我們的想象和感受讀讀！（２）看插圖，加深理解：讓我們用心看，看仔細(xì)一點(diǎn)，你看到什么？看到他的腳怎么了？再讓我們看看他的臉？他的眼睛？仿佛在告訴我們些什么？板塊四：時(shí)間之久句子："半夜，動(dòng)身去挑煤；天亮后，挑煤趕路，越來(lái)越累；午后，人栽倒在半山腰，煤撒了一地；太陽(yáng)落山了，挑著空筐回家。"點(diǎn)撥：從半夜到太陽(yáng)落山，你讀出了什么？四、讀對(duì)話(huà)，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)１、師：作者勞累了一整天，是如此的艱難。最終換來(lái)的是遍體的傷痕卻一無(wú)所獲。這是多么辛酸，多么痛心，多么艱難，多么感人至深的勞動(dòng)啊。面對(duì)著此情此景，面對(duì)著這一位無(wú)力、無(wú)助而又無(wú)奈的兒子，母親又做了些什么？（母親含著眼淚，給我打來(lái)洗腳水。）２、師：母親是含著眼淚。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@幾個(gè)字下面打上Δ。同學(xué)們，這是一種怎樣的淚水？（辛酸、無(wú)奈、心疼、痛心等）３、師：是的，在當(dāng)時(shí)這樣的社會(huì)里，像我母親一樣的母親們?cè)诹鳒I，孩子們?cè)诹鳒I，工人們?cè)诹鳒I，整個(gè)中國(guó)都在流淚。出示對(duì)話(huà)，讀讀母子倆的對(duì)話(huà)。４、師：你讀出了一個(gè)怎樣的我？（自強(qiáng)自立、刻苦磨礪自己意志、懂事、孝順、理解母親、體貼等）五、總結(jié)本課出示圖片，師激情總結(jié)：這就是受盡欺侮而飽嘗人間冷暖的吳運(yùn)鐸；這就是挑不動(dòng)煤而將煤撒在半山腰的吳運(yùn)鐸；這就是肩腫皮破挑著空筐回家的吳運(yùn)鐸。他憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，自強(qiáng)不息的精神，從此他走上了艱難的生活道路。從吳運(yùn)鐸的一生來(lái)看，這僅僅是一個(gè)勞動(dòng)的開(kāi)端，更艱難的生活還在后頭篇二教學(xué)目標(biāo)1．初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用"大概"、"威脅"、"一不留神"造句。3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。4．能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第-天挑煤的經(jīng)過(guò)。5．了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。一、揭示課題。簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫(xiě)的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。出示課題，理解："開(kāi)端"，開(kāi)頭的意思。二、認(rèn)讀字詞。認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。三、初讀課文，分段。1．初讀課文，給課文分段。抽答，說(shuō)出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。四、感情朗讀第一段理解"揭不開(kāi)鍋"的意思，體會(huì)"像油煎-樣"是寫(xiě)"我"心里焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒(méi)有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。2．分角色朗讀"我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路"這部分課文。提問(wèn)：小趙說(shuō)"我"像個(gè)""瘦猴子"，說(shuō)明"我"身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說(shuō)明"我"又瘦又小，更能說(shuō)明第-天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。3．這部分課文中還有哪些地方可以看出"我"家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問(wèn)要求劃出"沒(méi)有燈籠"、"沒(méi)有火把"、"找了些用過(guò)的油棉紗"、"擦過(guò)機(jī)器油"等詞句，抽答)。六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第-天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。教學(xué)過(guò)程一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，用筆畫(huà)出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。2．生默讀，找出本段中反映"我"怎么受人欺、受人嫌的兩段話(huà)(指"睡得正熟稱(chēng)煤了"和礦上辦事人所說(shuō)的話(huà)這兩處)。小黑板出示"睡得正熟"一段話(huà)，齊讀。生查字典理解"淵"字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思。"好像落在萬(wàn)丈深淵，渾身疼痛"說(shuō)明"我"摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)這一段主要寫(xiě)什么?(動(dòng)身挑煤，板書(shū))二、1．抽讀第四大段，生找出"挑煤趕路"和"跌倒山腰"分別屬于哪幾節(jié)，板書(shū)這兩個(gè)詞語(yǔ)。2．指名感情朗讀"我挑著煤趕路"一節(jié)。生邊聽(tīng)邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。3．抽讀"哪知挑東西走路"一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。4．生自由感情朗讀"我鼓起勇氣我怎么辦呢?"這部分課文，體會(huì)"我"跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)5．抽讀"我""空筐回家"這部分課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫(xiě)出"我"人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和"我不餓"這兩處)．三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。四、課時(shí)小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，分辨課文的詳略。簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。教學(xué)過(guò)程-、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字和部分難寫(xiě)的詞語(yǔ)。二、課文最后兩小節(jié)，提問(wèn)：這部分課文主要寫(xiě)什么?(第二天挑煤)板書(shū)。三、提問(wèn)課后題1、先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫(huà)出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫(xiě)敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。五、歸納本課的中心思想。(課文以第-次挑煤為重點(diǎn)。寫(xiě)了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書(shū)。六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。附課文板書(shū)：動(dòng)身挑煤挑煤趕路詳寫(xiě)受人欺侮第-天挑煤跌倒山腰自強(qiáng)自立空筐回家刻苦磨煉第二天挑煤略寫(xiě)參考資料：一、關(guān)于課后習(xí)題第1題：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)"我"第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫(xiě)得詳細(xì)；第二天挑煤寫(xiě)得簡(jiǎn)略。因?yàn)榈谝惶焯裘鹤髡叩挠∠笞钌羁蹋艿钠畚瓿缘目嘧疃?，最能表現(xiàn)舊社會(huì)窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務(wù)，所以寫(xiě)得十分詳細(xì)，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫(xiě)的簡(jiǎn)略，使人看了不感到重復(fù)繁雜。第2題：第(1)句寫(xiě)出了看到一家人挨餓，"我"心里的焦急程度。第(3)句寫(xiě)"我"在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當(dāng)人看。第(4)句寫(xiě)出了山上小路滑，"我"人小煤重，挑擔(dān)艱難。篇三【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀文中的生字詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感悟作者苦難的人生、頑強(qiáng)的意志，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬仰、愛(ài)戴之情。4．進(jìn)一步滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)想象、比較等理解課文的方法，提高學(xué)生的閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟表現(xiàn)作者挑煤艱難和頑強(qiáng)的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在真情對(duì)話(huà)中與文本、作者實(shí)現(xiàn)心靈的溝通交融，從而悄無(wú)聲息的受到熏陶、感染、激勵(lì)、教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、制作以課文重點(diǎn)詞句為主要內(nèi)容的多媒體課件。課件體現(xiàn)開(kāi)放性、隨機(jī)性，可以隨學(xué)生的回答適時(shí)地點(diǎn)放相應(yīng)詞句。2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。要求基本能正確、流利地朗讀課文，正確認(rèn)讀文中字詞，并思考文章的主要內(nèi)容。3、教師搜集作者的有關(guān)資料，篩選有效信息，以備課堂適時(shí)補(bǔ)充?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課解題，整體感知，走近文本。1、直接導(dǎo)課，板書(shū)課題。2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。提問(wèn)：（1）"開(kāi)端"是什么意思？作者勞動(dòng)的開(kāi)端是什么？（2）讀了課文，你有什么感受？3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。小結(jié)語(yǔ)：總起來(lái)看大家的感受，主要是兩個(gè)方面，一個(gè)是關(guān)于"挑煤"（板書(shū)）的，一個(gè)是關(guān)于作者"我"（板書(shū)）的。這些感受從何而來(lái)？這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，進(jìn)一步感受作者的這段人生。二、品讀感悟，走進(jìn)文本，走近作者。（一）自主品讀，感悟"挑煤的艱難"。1、學(xué)生自由默讀課文，標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)我挑煤生活的詞句。2、交流標(biāo)畫(huà)出的句子，并談出自己的感受，教師依據(jù)情況，利用大屏幕出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感悟，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。◆重點(diǎn)詞句（1）：扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，換來(lái)移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來(lái)歇一歇。教師引導(dǎo)：從中體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"生疼"、"換來(lái)移去""都"、"只好"等詞語(yǔ)感悟挑煤太累、太苦、太難?！糁攸c(diǎn)詞句（2）：這山原來(lái)沒(méi)有路，那些人踩出來(lái)的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來(lái)回晃蕩，像是打秋千。教師引導(dǎo)：從中體會(huì)到什么？想象一下，我當(dāng)時(shí)可能是怎樣走路的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"滑極了"、"一步三滑"、"像是打秋千"等感悟路滑難走，感悟挑煤不僅太累、太苦、太難，而且太險(xiǎn)。◆重點(diǎn)詞句（3）：我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下被石頭一絆，一個(gè)跟頭栽倒在半山腰。我的胳膊和腿擦破好幾道口子，煤撒了一地。教師引導(dǎo)：從中體會(huì)到什么？我為什么會(huì)栽倒？栽倒以后我的心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"一不留神"、"好幾道口子"、"撒了一地"等感悟挑煤的艱難、作者內(nèi)心的焦急、無(wú)奈、失落、傷感、委屈及作者對(duì)家人的愛(ài)。3、學(xué)生交流三四個(gè)句子以后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀其它標(biāo)畫(huà)出的句子，進(jìn)一步感悟"艱難"。4、小結(jié)深化，板書(shū)"艱難"。提問(wèn)：如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者挑煤的情形，你選擇哪個(gè)詞語(yǔ)？（二）自主品讀，感悟"作者的堅(jiān)強(qiáng)"。1、提問(wèn)：面對(duì)艱難，"我"如何表現(xiàn)的？2、學(xué)生自主瀏覽課文，標(biāo)畫(huà)作者表現(xiàn)的詞句，思考感悟。3、交流標(biāo)畫(huà)出的句子，并談出自己的感受，教師依據(jù)情況，利用大屏幕出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感悟，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。◆重點(diǎn)詞句（1）：我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，（1）教師引導(dǎo)：從中體會(huì)到什么？在什么情況下我仍舊挑起煤筐往前走？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"肩也腫了，皮也破了"展開(kāi)想象，體會(huì)作者面對(duì)艱難表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師從多個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這句話(huà)，深入體會(huì)作者的堅(jiān)強(qiáng)。（2）教師小結(jié)，指導(dǎo)方法。小結(jié)語(yǔ)：上下文結(jié)合品讀人物的動(dòng)作，可以感悟到人物的思想。◆重點(diǎn)詞句（2）："媽媽?zhuān)灰o，我明天還去挑。"（1）教師引導(dǎo)：這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀？多個(gè)學(xué)生感情朗讀后，教師提問(wèn)：比較一下，你認(rèn)為誰(shuí)讀得好？為什么？指導(dǎo)學(xué)生用"平靜、淡淡"的語(yǔ)氣集體誦讀