農(nóng)村留守兒童心理健康教育案例

農(nóng)村留守兒童心理健康教育案例之勘阻及廣創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日般資料:陸某，男，十二周歲，六年級(jí)學(xué)生，身高體重勻稱，沒有重年夜軀體疾病歷史.母親在他十歲時(shí)出走，父親終年在外打工，把他和妹妹留給年過花甲的爺爺奶奶照料.經(jīng)詳細(xì)詢問、調(diào)查，父母無人格障礙和其他精神癥性障礙，家族無精神疾病歷史.陸某成果欠好，可以說是班內(nèi)成果最差的學(xué)生，平時(shí)上課不是發(fā)呆就是睡覺.班內(nèi)幾乎沒有什么朋友，而且老是被比力強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)欺負(fù).二、主訴和個(gè)人陳說從我記事起，我就知道媽媽和爸爸經(jīng)常吵架，有時(shí)媽媽生氣了就會(huì)走個(gè)一兩天,然后爸爸再去把媽媽接回來，可是，這次……我到現(xiàn)在都不愿相信我媽媽會(huì)不吭一聲地丟下我和妹妹,每次放學(xué)回家的路上我城市想：媽媽應(yīng)該在家正做飯吧；每次睡覺前，我都告訴自己，明天醒來媽媽就會(huì)回來了吧；這么久了，媽媽怎么還沒消氣呢？我和妹妹這么想她，她難道不想我們嗎？每天，這些問題就在我的腦子里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個(gè)不竭……三、觀察和他人反映陸某看起來不是很有精神，雖然他一直低著頭說話，但能感受到他心里接受著痛苦.敘述中他暫停了幾次，好像是在穩(wěn)定自己的情緒，壓抑著不讓自己哭出來.據(jù)陸某同學(xué)和家人反映：陸某以前雖然成果不很好,但也能堅(jiān)持在班級(jí)的中游，他酷愛運(yùn)動(dòng)，乒乓球在四年級(jí)時(shí)還獲過獎(jiǎng)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道上也經(jīng)?？梢钥吹剿纳碛?現(xiàn)在的他，不愛說話，喜歡發(fā)呆，不像以前那么愛玩了.平時(shí)總是悶頭悶?zāi)X的，你問他為什么，他也不說.四、評(píng)估與診斷評(píng)估與診斷：創(chuàng)傷后的適應(yīng)不良創(chuàng)傷后的適應(yīng)不良：人類經(jīng)歷過重年夜創(chuàng)傷事件后,很容易招致社會(huì)適應(yīng)不良問題.一般創(chuàng)傷性事件可以劃分為四類：人為災(zāi)難，自然災(zāi)難，暴力，其他生活事件.有些生活事件，雖然沒有超越人類經(jīng)歷的正常范圍，但對(duì)某些人來說可能是壓倒性的和可怕的，這些人會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的恐懼感和無助感.比如失業(yè)、被解雇、長期伙伴關(guān)系的結(jié)束或離婚、審判不供貨期人的意外死亡等.遭受創(chuàng)傷后，可能會(huì)在行為、情緒、認(rèn)知、生理等發(fā)面暗示出明顯的癥狀.比如抑郁、哀思、消極的認(rèn)知、疏遠(yuǎn)外界、不思學(xué)習(xí)等.五、心理健康輔導(dǎo)目標(biāo)根據(jù)以上的評(píng)估與診斷，同相關(guān)人員及求助者的協(xié)商，確定如下輔導(dǎo)目標(biāo)：具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：改變不良認(rèn)知從認(rèn)識(shí)上正確面對(duì)生活中的變故，從而正常適應(yīng)社會(huì)生活.最終目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)：完善求助者的個(gè)性，形成正確的自我觀念，增進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，到達(dá)人格完善.

六、心理健康輔導(dǎo)方案的制定:1、與輔導(dǎo)對(duì)象簽訂保密協(xié)議和康復(fù)協(xié)議，讓輔導(dǎo)對(duì)象傾訴在開始正式輔導(dǎo)之前，與陸某簽訂保密協(xié)議，鼓勵(lì)他傾訴自己的創(chuàng)傷，耐心、真誠的一步步引導(dǎo)他訴說，一邊訴說，我一邊記錄：了解他的重年夜心理創(chuàng)傷，他現(xiàn)在有什么不良心理反應(yīng)，他有沒有改變現(xiàn)在心理狀態(tài)的意愿而且告訴他，創(chuàng)傷后這種心理反應(yīng)是正常的，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整是完全可以康復(fù)的.同時(shí)，要求陸某回家后每天回答下面五個(gè)問題,并記錄結(jié)果：問題頻度強(qiáng)度同時(shí)，要求陸某回家后每天回答下面五個(gè)問題,并記錄結(jié)果：問題頻度強(qiáng)度1、今天與創(chuàng)傷經(jīng)歷有關(guān)的想法是否強(qiáng)迫性的呈現(xiàn)?2、今天,你是否做過與創(chuàng)傷經(jīng)歷有關(guān)的噩夢(mèng)?3、今天,你是否感覺那次創(chuàng)傷能夠有重新發(fā)生了一遍?4、今天,當(dāng)你回憶創(chuàng)傷經(jīng)歷時(shí)，情緒上是否呈現(xiàn)強(qiáng)烈擺2、今天,你是否做過與創(chuàng)傷經(jīng)歷有關(guān)的噩夢(mèng)?3、今天,你是否感覺那次創(chuàng)傷能夠有重新發(fā)生了一遍?4、今天,當(dāng)你回憶創(chuàng)傷經(jīng)歷時(shí)，情緒上是否呈現(xiàn)強(qiáng)烈擺蕩？5、今天,你是否注意到自己有不舒服的身體反應(yīng)?2、著重解決輔導(dǎo)對(duì)象的各種創(chuàng)傷反應(yīng)創(chuàng)傷事件發(fā)生后，這些事情總是縈繞于懷，而無法停止去想它，試圖忘記它反而使自己想得更多，這種狀態(tài)屬于強(qiáng)迫創(chuàng)傷反應(yīng)，即讓自己不竭重歷創(chuàng)傷，繼續(xù)這種反應(yīng)晦氣于輔導(dǎo)對(duì)象的恢復(fù).所以，在詢問了陸某的情況后，我建議他檢驗(yàn)考試用下面定位技巧來應(yīng)付：①轉(zhuǎn)移法②定位氣體法③定位物體法3、引導(dǎo)輔導(dǎo)對(duì)象做生命線練習(xí)在輔導(dǎo)對(duì)象能夠較好的控制自己的不良情緒和生理反應(yīng)后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)輔導(dǎo)對(duì)象做生命線的練習(xí)，幫手他們回顧自己，重拾生活的目的感和信心.在做完生命線的練習(xí)后，我告訴陸某，既然前面能勝利的應(yīng)對(duì)這么多的波折，這次創(chuàng)傷事件也一定可以克服.一定要掌控住自己的時(shí)間，積極的面對(duì)生活，不要因?yàn)閯?chuàng)傷而讓自己停滯不前.4、幫手輔導(dǎo)對(duì)象了解創(chuàng)傷事件讓輔導(dǎo)對(duì)象意識(shí)到自己生命的意義和目的后，鼓勵(lì)輔導(dǎo)對(duì)象與事件做一個(gè)心理了結(jié).根據(jù)陸某的實(shí)際情況，我建議他采用了寫信法和生命之河法，與過去了結(jié)?5、幫手輔導(dǎo)對(duì)象恢復(fù)正常的生活與人際交往讓輔導(dǎo)對(duì)象意識(shí)到自己生命的意義和目的后，輔導(dǎo)人員可以檢驗(yàn)考試幫手輔導(dǎo)對(duì)象重新恢復(fù)正常的生活和人際交往.在這過程中，我給陸某安插了以下作業(yè)：①每天晨跑，堅(jiān)持打幾場(chǎng)乒乓球；②每天向三個(gè)人微笑并問候他們；③為自己的努力給自己一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)；④每天寫下自己的心情日記，看是否一天比一天好轉(zhuǎn).6、進(jìn)一步幫手輔導(dǎo)對(duì)象改變認(rèn)知，積極面對(duì)將來7、湊合到對(duì)象進(jìn)行跟蹤、反饋、直至其完全恢復(fù).輔導(dǎo)員要不按期地對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行追蹤了解，看看他們的創(chuàng)傷問題是否獲