2023-2024學年度人教版小學五年級語文教學計劃（21篇）

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2023-2024學年度人教版學校五班級語文教學打算篇1

一、教材分析

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部'，其次組"永久的童年'，第三組"語言的藝術'，第四組"他們讓我感動'，第五組"中國古典名著之旅'，第六組"走進信息世界'，第七組"作家筆下的人'，第八組"異域風情'。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術'這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為"小綜合'。其次次是在"走進信息世界'第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為"大綜合'。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語'"課例'"口語交際習作'"回顧拓展'四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點'。其中"讀讀寫寫'的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;"讀讀記記'的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次"資料袋'，兩次"閱讀鏈接'。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

本冊教材的注音方式與五班級上冊保持全都，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音，其他部分中消失的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，老師在教學中要賜予肯定的提示。

二、教材特點

(一)加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標

在落實課程標準總體目標的前提下，如何表達第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與連接?為了較好地表達教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標和必需一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較詳細的支配。

在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的表達挨次，領悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。教材在引導同學把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘挨次、領悟表達方法等方面，采納多種形式，做了詳細的支配。

在閱讀方法方面，教材在連續(xù)加強精讀和略讀力量培育的同時，還支配了有關掃瞄力量培育的內(nèi)容。本冊教材編排了"走進信息世界'這個綜合性學習單元，目的之一就是加強掃瞄力量的培育。

再看口語交際。首先，從口語交際的情感看法目標來看，第三學段提出"與人溝通能敬重、理解對方'。其次，從口語交際的習慣培育上，前兩個學段都強調(diào)講一般話的習慣，第三學段提出的"留意語言美，抵抗不文明的語言'，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)凹凸的表現(xiàn)。

從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內(nèi)容要詳細，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。教材圍繞上述目標，支配了多次習作訓練，在習作類型上，重點支配了寫記實作文，還支配了寫書信、討論性報告、表揚稿等應用文的練習。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1、教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

教材選編了一大批新課文，課文編排重視表達文學性，突出語文學科的特點，不僅編選了很多名家名篇，而且分別編寫了"作家筆下的人'"中國古典名著之旅'等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給同學利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題的本事，教材特地編排了旨在學習搜集信息、篩選信息，利用信息寫簡潔的討論報告的綜合性學習單元。

2、增加表達愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。

措施三：在課文之外，為同學供應相關語料，拓展閱讀。

3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、討論性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入學校課本。

(三)專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展

1、從工具性和人文性的結合上來確定專題，角度更加敏捷。有的從如何得體地與人溝通、溝通的角度提出;同時，通過與劇本、相聲等文學體裁的接觸，感受語言表達的藝術。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培育同學搜集信息、利用信息的力量的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。很多專題不僅是第一次消失，而且更加注意表達語文性。

2、教材編排在繼承中進展。如，第五組，采納以篇章帶名著的編排方式，引領他們從今以后，在學習和生活中去親近名著，去閱讀名著。

(四)導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

1、凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

教材在指導學習上有比較系統(tǒng)的設計：借助每組前面的"導語'來導向，憑借課后思索練習題來導學、導練;憑借"回顧拓展'中的"溝通平臺'，引導同學溝通本組語文學習的收獲，發(fā)覺一些讀寫的基本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

2、課后練習緊扣文本，引導同學在理解內(nèi)容和學習表達的結合上，學有所得。

3、在單元之后的"回顧拓展'中，設"溝通平臺'欄目，引導同學自主溝通本組語文學習的收獲，發(fā)覺一些讀寫的基本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

(五)順應兒童心理進展特點，"口語交際習作'的類型發(fā)生肯定的改變

本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小伴侶"手拉手'的活動;童年趣事;勸告;講解并描述一件自己感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題，綻開商量或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的支配，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓練，像"勸告'"演課本劇'"商量或辯論'，需要肯定的語言組織力量。

習作的編排是這樣的：(1)記實作文。支配了三次(2)應用文。支配了三次(3)材料作文。

此外，在"口語交際習作'的編寫上，留意從同學的生活動身，為同學回來常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，為同學留有更大的制造空間

(六)在"綜合性學習'中，指導同學設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量

本冊教材支配了綜合性學習單元──"走進信息世界'。

三、教學目標

1、熟悉常用漢字200個，累計識字3000，完成學校階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能區(qū)分詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作預備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10、主動參加語文綜合性學習，在制訂打算、開展活動、進行展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學習運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。

四、班級狀況

本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分同學學習較自覺，學習習慣和力量也較好，但個別孩子的成果不夠抱負，學習的習慣也不是很可觀，懶做作業(yè)的同學為數(shù)也不少，各個方面有待于進一步開發(fā)、訓練、和強化，綜合和提高。要使同學的學習狀況有所好轉，必需嚴格要求，制訂切實可行的打算，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學業(yè)成果。

五、教學措施

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，支配在精讀課文和略讀課文中，高年段，同學已經(jīng)具備了較強的獨立識字力量，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，同學在閱讀中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解決。鼓舞同學在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有肯定的寫字時間，指導同學寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，老師要引導同學隨時抄寫，準時聽寫檢測。也可以就"詞語盤點'中的詞語，進行復習穩(wěn)固。

(二)閱讀教學

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給同學讀書，讓同學主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。默讀高班級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思索的訓練有機地結合在一起，并加強了"用較快的速度默讀課文'等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處，老師在教學時，應當為同學留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導同學根據(jù)要求仔細思索，在默讀之后要檢查學習效果，不能匆忙忙忙，流于形式。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本的任務。

(1)通過課后的思索練習題，引導同學理解內(nèi)容，領悟表達方法。

(2)在課文中發(fā)覺語言表達的特點。

除了憑借課后練習，課文中還有大量精彩的語言材料值得學習和品嘗。

(3)在"溝通平臺'中總結某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

語文是人類文化的重要組成部分，它對同學精神領域的影響是深廣的，對同學熏陶感染主要憑借的就是課文，課文的字里行間隱藏著的深刻的人文內(nèi)涵。本冊課文向同學展現(xiàn)了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個活靈活現(xiàn)的人物形象，一幅幅情景交融的美妙意境，一段段跌宕起伏的精彩故事這些場景、形象、意境、故事，需要同學自己去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標準所說的"受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣'。

4、要依據(jù)課文的不同特點，設計和采納敏捷多樣的教學過程與方法策略。

文言文，要初步感知古漢語的形式，結合解釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的"曰'是"說'的意思，"之'是"的'的意思，"甚'是"很'的意思，并能背誦短小的文言文。

劇本和相聲，適于在同學初讀課文，了解課文大意的基礎上，抓住主要人物或重點部分，進行商量、溝通，最終可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學都不適合用集體朗讀的方式。

作為略讀課文的兩篇近代白話文，要表達略讀課文的教學特點，教學中要充分發(fā)揮同學的主觀能動性，引導同學緊緊抓住文前的"閱讀提示'自主學習課文。同學不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學，也要抓住重點，不能平均用力。

此外，散文，特殊是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和通過同學聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會的情，在熟讀的基礎上，積累美麗的語言。故事，宜在初讀大體了解主要內(nèi)容之后，關心同學理清線索，熟識重點詞句，而后以線索為經(jīng)，以重點詞句為緯，練習復述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描寫，感受、體驗、評價人物形象，了解描寫人物的種種方法。

(三)口語交際教學

第一，要激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望。

其次，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際力量的培育及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

三是要創(chuàng)設多個情境，在漸漸深化的互動中，表達交際的內(nèi)容由比較簡潔、外表，到交際得比較豐富、深化的訓練過程。

第三，要表達雙向互動。交際的過程并不是要同學一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。

第四，要不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確學校生作文的性質(zhì)。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

(五)綜合性學習

表達其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提高同學策劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

2023-2024學年度人教版學校五班級語文教學打算篇2

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊"培育愛好、文化積累、學會學習、整體推動'的總特點，從選編課文、設計活動、支配練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊教學內(nèi)容共有10個單元，每個單元依舊由主體課文和"語文天地'兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、改變、韻味、智謀、水、危險時刻、方法、面對錯誤、家園的召喚。

二、教學要求和目的：

1、識字、學詞和練句

(1)使同學自主識字學詞練句，在運用中連續(xù)體會，要求同學帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查同學的摘錄筆記。還要組織同學溝通，通過溝通查漏補缺。教材的相關指導可以查二班級下第11單元，三班級上有關的金鑰匙。

(2)親密聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結合同學的實際進行教學。課堂上無論溝通什么，都要擠出時間可能讓同學寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完準時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記)，都要組織同學首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動同學商量如何解決問題。剛開頭這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習慣。只有親密聯(lián)系同學的實際，才能更好地調(diào)動同學自覺學習的主動性，基本學問的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

2、閱讀

(1)學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

(2)學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

(3)學會查找名目的三種方法，檢索資料，關心閱讀或開展綜合性活動。

(4)培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

(1)懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

(2)養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

(3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續(xù)寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發(fā)同學寫作的主動性。

(4)以仔細閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，留意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

用典型引路，可以對比修改，可以小組商量，使修改成為生動、主動、制造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

4、口語實際

(1)與人溝通能敬重、理解對方。

(2)樂于參加商量，敢于發(fā)表自己的看法。

(3)表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、綜合性學習

(1)制訂可以實行的小組活動打算，要求：①可實行，能應用。②有時間支配和分工。③打算制訂后要檢查實行狀況并準時進行修改。

(2)自始至終要突出同學的自主性，強調(diào)合作精神。結果是否美麗不是最重要的，最重要的是同學的主動精神、制造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的力量得到提高。

四、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。同學是語文學習的仆人，語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。

2、老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應制造性地理解和使用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習。在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。

3、努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、商量式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬同學的學習空間，增加同學語文實踐的機會。

5、重視情感、看法、價值觀的正確導向。培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關系。語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)同學的制造潛能，促進同學持續(xù)進展。

7、遵循同學身心進展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。同學生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據(jù)不同學段同學的特點和不同的教學內(nèi)容，實行合適的教學策略，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

2023-2024學年度人教版學校五班級語文教學打算篇3

一、班級狀況分析

本班現(xiàn)有同學55名，男生29人，女生26人。轉出2名，新生轉進12人。本班同學來自五湖四海，學問基礎參差不齊，絕大部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。同學具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量，也把握了肯定的學習方法。但是有個別同學基礎較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別同學學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

二、教材簡析

本冊教材是以語文學問和讀寫力量訓練為序編排的。教材的結構與思路有肯定的繼承性，表達整套教材的連續(xù)性，同時又有進展改變。如：課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)繁華優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;強化導學功能，引導同學思索;改良"綜合性學習'，培育同學的綜合實踐力量;拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、教學目標

第一單元：我愛閱讀。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會的思想感情;還要圍繞"我愛讀書'這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

其次單元：月是家鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候，要專心體會表達的感情，并想想的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

第三單元：學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結合生活實際，深化了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》，實施環(huán)保教育活動，使同學熟悉愛護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增添愛護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元：深化生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領悟從生活中得到了哪些啟示;抓住關鍵詞句，體會這些詞句意義以及表達效果。

第五單元：游覽漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字文化，并為純凈祖國文字做些力所能及的事。

第六單元：父母之愛。教學中，引導同學通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈愛的笑容，詩親切的華語;是熱忱的鼓舞，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的膚淺與寬廣。同時了解是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱忱;還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用。

第八單元：走近毛澤東。學習本組課文，要體會的思想感情，領悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關的文章、書籍，看一看相關的影視作品。

四、單元重點、難點

第一單元：一是要引導同學把握主要內(nèi)容，體會對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓同學明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

其次單元：一是讓同學通過讀書體會對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使同學領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品嘗語言，豐富同學的語言積累。

第三單元：讓同學了解一些科學學問，喚起同學探究自然、科學神秘的愛好，激發(fā)同學勤奮學習的自覺性;。引導同學學習說明文基本的說明方法，體會精確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導同學深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特別的書中有所發(fā)覺，得到啟示──這也是本單元重點要培育的語文力量和需要落實的情感、看法、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍圍著"游覽漢字王國'這個主題，引導同學進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和進展歷史，加深同學對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培育同學策劃和開展活動、查找和運用資料的力量。

第六單元：緊緊扣住"父母之愛'這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導同學重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓同學充分發(fā)表看法，引導同學正確熟悉父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導同學抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓同學了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使同學受到愛國主義的熏陶感染，增添歷史責任感與使命感;要從文中領悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達意的力量。同時，還要引導同學總結溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的力量。

第八單元：走進毛澤東，讓同學去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點關心同學體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

五、教學措施

1、對同學加強思想教育，關心他們明確學習目的，端正學習看法，學會正確的學習方法，教育同學仔細學習，打下扎實基礎。

2、轉變傳統(tǒng)教育"一言堂'式教學所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇于創(chuàng)新。把同學作為教育教學過程的主體，從而形成主體參加型課堂教學模式所需要的新型教案。

3、在主體教育理論的指導下，充分調(diào)動同學的主動性，解決好老師為主導、同學為主體的辨證統(tǒng)一，建構同學在熟悉過程中的主體地位，形成在老師指導下的同學自主學習、自我教育、自我評價的新型育人模式。

4、多采納講故事、做試驗、猜謎語等同學喜聞樂見的手段創(chuàng)設情景，課前導入多樣化，課后作業(yè)設計創(chuàng)新化。

5、開展各種語文活動，在愛好中學學問。

6、"與好書交伴侶'的課內(nèi)外閱讀活動要貫穿始終。

7、加強觀看指導，關心同學選擇材料，指導同學詳細、生動地寫作。加強同學課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使同學的閱讀水平和寫作水平互協(xié)進展。

8、關注對中下生的輔導，準時為他們"排憂解難'。

詳細做法：

⑴課堂上多關注;生活中多關懷;輔導時多耐煩;作業(yè)批改時多細心。

⑵多與家長利用各種信息平臺進行溝通，準時發(fā)覺他們的進步，給與"夸張'表揚。

⑶學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到勝利的歡樂。

六、同學習慣養(yǎng)成目標

1、樹立典范的作用。讓學習習慣好的同學介紹學習閱歷，并推廣其好的學習方法。

2、完善鼓舞機制。多進行鼓舞和表揚，對習慣好同學多進行表揚。

3、開展關心活動。讓學習習慣好的同學結交一個學習習慣差的同學，相互關心，共同進步，定期比比誰的同桌進步最快。

七、教學業(yè)務研修支配

1、虛心向同行學習，主動參加聽課，取人之長，補己之短。每期聽課10節(jié)。

2、不斷學習業(yè)務書籍，仔細做好筆記，準時了解教學動態(tài)，更新觀念，加強理論學問學習。

2023-2024學年度人教版學校五班級語文教學打算篇4

一、學情分析

本班共有同學38人，其中女生19人，男生19人。我已經(jīng)任教這個班級語文課半年了。這個班的孩子都聰慧可愛、非?；顫姡曳浅Ｏ矏鬯麄?。他們來自不一樣的村莊，語文學習水平參差不齊，除了蟒當村和天橋村的同學以外，都沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣，給教學工作帶來了很大的難度。但我信任每一個孩子都渴望上進，愛好學習，我也會付出自我的努力去幫助他們。

二、教材分析

本冊教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永久的童年，語言的藝術，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結構，改為圍繞專題，任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。

本冊要求熟悉200個字，會寫150個字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后支配有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。

生字表(一)是要求熟悉的字，200個;

生字表(二)是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。

三、教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有必需獨立識字的本領。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有必需的速度，并能抓住文章的大意。

4、能聯(lián)系上下文和自我的積累，體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中把握課文的主要資料，揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不一樣的文章的閱讀。

6、學習掃瞄，依據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的本領。

7、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、樂于參與商量，敢于發(fā)表自我的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

9、在習作方面，資料要詳細，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

10、學寫簡潔的讀書筆記、學寫資料梗概。

11、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動打算。

四、教學措施：

1、字詞教學完全放手給同學，讓他們經(jīng)過查字典和詞典，利用學習資料自行解決和復習，各小組長負責提問檢測。要求同學能夠超前學習，至少要超前兩課。

2、開展多種形式的朗讀。本學期，語文課堂要以同學的讀為主，摒棄老師的講。充分利用個人讀、合作讀、齊讀、表演讀等多樣的形式，讓同學經(jīng)過有聲的朗讀去感受課文的資料和情感，積累豐富的語言。

3、鼓舞同學開展課外閱讀，養(yǎng)成讀書看報的習慣。老師以寫讀書卡、寫讀后感的形式去檢測同學的閱讀。一周讀不少于一篇課外文章，寫不少于一篇讀后感或讀書卡。

4、整理好自我的語文學習筆記。這個學期，我打算把語文作業(yè)當做同學的語文學習積累筆記，讓同學積累語文，更積累一些表達方法，讓同學初步領悟基本的表達方法，為自我的寫作服務。

5、讓同學大膽的商量和發(fā)言。同學已經(jīng)是五班級了，年齡大了，有了必需的語言本領，在課堂上我預備讓同學大膽的商量和發(fā)言，說出自我的理解，道出自我的學習體會。課外，進取開展一些辯論會、獨特演講等活動，給同學更多的熬煉機會。

6、堅持讓同學寫日記。寫日記是提高同學寫作本領的最有力的措施，在本學期，我連續(xù)讓同學寫日記。寫真情實感、寫親身所歷、寫自我的浮想聯(lián)翩等等。并堅持偏偏日記都檢查，讓日記真正的起到應有的作用。

7、仔細開展語文綜合活動，讓同學全身心參加其中。在綜合性學習活動中，讓同學初步了解查找資料，運用資料的方法，并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動打算。

8、作文堅持讓同學寫自我的真情實感，把作文寫詳細，并力求寫生動。老師進取指導同學自批自改和同學的互批互改，讓他們在批改中學習提高。

2023-2024學年度人教版學校五班級語文教學打算篇5

教材分析

本教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，游覽漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“游覽漢字王國”還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧、拓展四大部分，各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“游覽漢字王國”單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。

學期教學目標

1、認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有肯定獨立識字的力量。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習掃瞄，依據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與商量，敢于發(fā)表自己的看法。學習辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、干凈。

11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動打算。

教學措施

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。同學是語文學習的仆人，語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。

2、老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應制造性地理解和使用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習。在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。

3、努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、商量式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬同學的學習空間，增加同學語文實踐的機會。

5、重視情感、看法、價值觀的正確導向。培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關系。語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)同學的制造潛能，促進同學持續(xù)進展。

7、遵循同學身心進展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。同學生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據(jù)不同學段同學的特點和不同的教學內(nèi)容，實行合適的教學策略，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

2023-2024學年度人教版學校五班級語文教學打算篇6

一、學情分析

本班小部分同學基礎扎實，分析力量強，本學期將對這部分同學在訓練的廣度和深度上下功夫。其他同學基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解力量。特殊是學習困難的同學，由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著肯定的困難。本學期準備從同學行為習慣、學習習慣抓起，留意培育學困生良好的學習習慣，調(diào)動其主動性，形成活潑、生動的學習氣氛。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調(diào)動學習主動性。

二、教材分析

本冊教材連續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是：“走進西部”，“永久的童年”，“語言的藝術”，“他們讓我感動”，“中國古典名著之旅”，“走進信息世界”，“作家筆下的人”，“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、本冊教學目標

1.熟悉常用漢字200個，累計識字3000，完成學校階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能區(qū)分詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。

5.閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6.略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9.聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作預備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10.主動參加語文綜合性學習，在制訂打算、開展活動、進行展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學習運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。

三、教學中需要留意的一些問題

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，老師要引導同學隨時抄寫，準時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習穩(wěn)固。

(二)閱讀教學

1.連續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高班級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2.發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

(1)通過課后的思索練習題，引導同學理解內(nèi)容，領悟表達方法。

(2)在課文中發(fā)覺語言表達的特點。

(三)口語交際教學

第一，要激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望。

其次，要創(chuàng)設特定的情境。第三，要表達雙向互動。第四，要不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1進一步明確學校生作文的性質(zhì)。

2作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。

4加強平常練筆的指導。

(五)綜合性學習

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡潔的討論報告”，重點在于讓同學學會怎樣寫討論報告，教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫討論報告”的方法：

第一步：確定話題;

其次步：獵取資料;

第三步：分析材料，形成觀點;

第四步：按照樣本，撰寫報告。

2023-2024學年度人教版學校五班級語文教學打算篇7

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優(yōu)打算要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行補困活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、同學狀況分析

本班共有同學19人，從開學了解的狀況看，部分同學學習主動性較高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但差生也有幾個，比方：張鳳強、周文婧、金曉東、白德成等，他們基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)補困的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，差生得到較大進步。

三、培優(yōu)補困內(nèi)容及目標

培優(yōu)主要是連續(xù)穩(wěn)固同學的基礎學問，提高閱讀力量和寫話力量。在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，介紹或推舉同學適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，背會更多的經(jīng)典名著，攝取更多課外學問，全面提高語文力量。通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良同學的學習成果。

補困的內(nèi)容是教會同學把握基礎的字詞句等學問，嚴把字詞關，要求學過的字詞會認會寫會運用。支配比較基礎的內(nèi)容讓他們練習，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。關心他們樹立自信念。首先關心他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比較差的部分補上去。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。鼓舞差生閱讀力所能及的書籍，這些書籍有語文老師和優(yōu)生推舉。

四、詳細措施

1.課堂上有針對性的指導。制造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。對優(yōu)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，關心他們彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增添他們的自信念。

2.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

3.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

4.搞好家訪工作，準時了解同學家庭狀況，溝通、聽取建議看法。爭取家長的協(xié)作，幫助解決后進生的學習問題。讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，并催促他們按時，仔細地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，把握他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。使他們時刻提高警惕，端正學習看法。

5.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

6.重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

7.堅持不懈地關愛后進生。多鼓舞少批判。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

培優(yōu)補困工作，是一項常抓不懈的工作。我們班有部分同學，基礎較差，底子較薄。在培優(yōu)補困的工作中，我將加倍努力，爭取在教學工作中取得較大的進步。

2023-2024學年度人教版學校五班級語文教學打算篇8

一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，同學的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對自己一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎學問和基本技能

由于我班同學基礎較差，為了扎實同學的基礎學問和基本技能，我在充分了解同學的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高同學的基本技能和語文力量。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課用心聽講，準時對學問進行穩(wěn)固，然后還要準時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導同學學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促同學堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的狀況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格催促，又給與他們準時的鼓舞，使他們重拾學習的信念。

四、突出章節(jié)過關。

本學期的教學內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對同學存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的同學進行耐煩細致的個別教育，使之把握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期同學的學習成果普遍有了提高。

五、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。同學在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的力量。在這個學期中，同學們學習語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。

在本期的教學中，同學的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎學問得到了提高，語文力量得到了增添，為下學期的學習打下了基礎。

2023-2024學年度人教版學校五班級語文教學打算篇9

一、班級狀況分析：

本班共有同學23人。其中男生15人，女生8人。絕大部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，喜愛學習，有上進心，具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量，也把握了肯定的學習方法。但是有個別同學基礎較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別同學學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

二、本冊教材分析：

(一)教材的基本結構

教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：

1、走進西部;

2、永久的童年;

3、語言的藝術;

4、他們讓我感到;

5、中國古典名著之旅;

6、走進信息世界;

7、作家筆下的人;

8、意欲風情。

其中第一單元支配語文實踐活動，其次和第六單元突破了以課文為主體的教材結構，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;均由“導語”“課例”“口語交際—習作”“回顧—拓展”四部分組成。一些課文后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文，并附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。

(二)教材的主要特點

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，進一步發(fā)揮語文教科書育人功能。

(1)教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

(2)進一步加強語文教科書育人功能。

(3)拓寬語文的文體和語體。

3、專題設計更加敏捷，編排形式在繼承中有進展。

4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理進展特點。

6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用力量。

三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有肯定獨立識字的力量。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習掃瞄，依據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與商量，敢于發(fā)表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、干凈。

11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動打算。

四、詳細教學措施

1、課前努力仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課。在教學中，努力結合課題討論，嚴格要求自己，提高課堂教學效率。教學后準時進行教學反思，依據(jù)同學學習狀況調(diào)整自己的教學思路，教學設計。

2、課堂上面對全體同學。注意民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓同學人人參加，主動參加、主動參加，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓同學主動進行情感體驗。讓同學在感悟中學習。

3、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住同學的閃光點，準時進行表揚、鼓舞、引導。還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體同學的語文素養(yǎng)。

4、培育同學良好的學習習慣。在習慣的培育上，特殊是閱讀習慣的培育更加重要。讓同學在活動中、實踐中受到教育，逐步培育同學自覺學習的力量，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

6、留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與同學生活實際聯(lián)系起來。

2023-2024學年度人教版學校五班級語文教學打算篇10

五班級作為高班級的同學，經(jīng)過學校幾年的語文教學已經(jīng)有肯定的基礎了，那在五班級下學期的語文教學中，我制定了如下工作打算：

一、教學理念：

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

2、語文教育要面對全體，落實到每個同學，并全方位進步每個同學的語文修養(yǎng)。

3、注意過程，終結評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

4、重視閱讀指導，做到課內(nèi)外閱讀相結合。

二、學情分析：

本班共有同學72人。大部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，同學能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的同學分析測試到達優(yōu)良程度。同學具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文分析使用力量，也把握了肯定的學習要領。但是有個別同學基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別同學學習盲目，不能準時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班同學還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴峻，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，究竟如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材連續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求生疏的200個字。至此，完成學校階段生疏3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強;

3、專題設置更加敏捷，編排方式在連續(xù)中又有進展

4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理進展特，“口語交際習作”的類型發(fā)生肯定的轉變

6、在“分析學習”中，指導同學大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的力量

(三)教學重點、難點

第一單元：一是指導同學經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是指示同學學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領悟語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并連續(xù)積累語言，增添語感;三是指導同學了解文章一些相對簡潔的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

其次單元：一是讓同學經(jīng)過學習課文，領悟?qū)ν晟畹木鞈?，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀，領悟文章的一些表達方法;三是注意語言積累;四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓同學經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式;三是指導同學積累生動的語言。

第四單元：指導同學用心讀書，感受人物的精神品行;領悟的情感脈絡和表達要領，連續(xù)培育同學的速讀力量。

第五單元：讓同學感受古典名著的魅力，激發(fā)同學閱讀名著的愛好。

第六單元：指導同學走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的轉變，領悟信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開頭學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓同學進一步感受作家筆下人物形象，領悟作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特，增長見識;二是要推想是怎樣寫出景物、風情特點的，學習的寫作要領;三是要注意積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。

四、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當提高寫字的速度，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達要領。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)愛好，表達雙向互動。

2、連續(xù)提高同學的口語程度，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確學校生作文的本質(zhì)。學校生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思想、表達三種力量。

五、教學措施：

(一)識字與寫字教學

本冊支配識字200個，高年段，同學已經(jīng)具備了較強的獨立識字力量，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，同學在閱讀中遇到不生疏的字，可以查字典解決。老師要鼓舞同學在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀。本冊支配寫字150個，都支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導同學寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

(二)閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，肯定要多讀少講，讓同學主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培育語感。在讀中體會、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導同學在把握全文情感基調(diào)及其轉變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高班級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。老師在教學時，應當為同學留有富有的默讀時間，并提出相應的要領，指導同學憑要求仔細讀書，在默讀之后要檢查學習效果。

2、經(jīng)過課后的訓練題，指導同學理解內(nèi)容，領悟表達要領。在課文中發(fā)覺言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差異特點，設想和接納靈活多樣的教學過程與要領計謀。

(三)口語交際教學

要激發(fā)愛好，引起同學交際的欲望。要制造特定的情境。制造情境要做好以下幾點：一是情境的制造要實在，表達同學實踐交際的需求，讓同學了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的制造還要注意愛好，要用膾炙人口的方式來激發(fā)同學的交際欲望。三是要制造多個情境，在逐步深化的互動中，表達交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深化的嫻熟過程。要表達雙向互動。

(四)習作教學

1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓舞。

作文指導，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使同學感慨想寫的內(nèi)容許多，老師指導同學從中選擇最穩(wěn)妥的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、選擇要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確，內(nèi)容能否詳細，挨次能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓舞。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成果，使每個同學經(jīng)過講評看到成果與進步，享受習作勝利的歡樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾自然地表達從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑借生活需求練筆。應關心孩子熟悉到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓舞同學表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感愛好的內(nèi)容。老師要指導同學在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫力量。

(五)綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞轉變著人們的生活”，手法是使同學了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的轉變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的轉變和差異;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡潔的討論報告”，重點正在于讓同學學會怎樣寫討論報告，因此活動的開展定位于解決同學在讀寫中可能(或應當)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫討論報告”的要領：

第一步：確定話題;

其次步：獵取材料;

第三步：分析材料，組成觀點;

第四步：根據(jù)樣本，撰寫報告。

六、教學支配：

第一組課文

1011課時

1-2周

2.24

其次組課文

1012課時

3-5

3.16

第三組課文

1011課時

6-7

3.30

第四組課文

1112課時

8-10

4.20

第五組課文

1012課時

11-12

5.11

第六組課文

1113課時

13-15

5.25

第七組課文

1012課時

16-17

6.8

第八組課文

1112課時

18-20

6.22

復習

10――12課時

21――22

7.6

2023-2024學年度人教版學校五班級語文教學打算篇11

本學期，我擔當五班級的語文教學工作，回顧上一學年的教學工作，結合本期的工作，現(xiàn)將本期的教學作如下支配：

一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是同學獵取學問與培育力量的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓舞同學踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高同學的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習愛好。如今本班同學喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、通過多途徑培育同學各種力量與習慣，促進同學的全面進展。

(一)運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習主動分子，這樣促進同學自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。

(二)通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作力量。首先為激發(fā)同學的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫積累運用中的要求的作文為主，。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學讀讀記記。平常還常常組織同學到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比較明顯的提高。

(三)加強寫字指導，提高同學的寫字力量。寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視同學的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學仔細書寫。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體同學得以進展。

本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，