《東施效顰》教學(xué)反思

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，使同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。

2、把握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。

3、激發(fā)同學(xué)樹(shù)立自信念，努力使自己成長(zhǎng)為有美妙心靈和高尚情操的同學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉什么是真正的美。

2、把握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

3、理解寓言的寓意。

4、熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

2、體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的飽滿到達(dá)諷喻的效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，在其次單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題，愛(ài)美之心人皆有之，我們觀賞老婦人心靈的美、追求樹(shù)立自信的美，感悟生活中的各種美，同時(shí)也對(duì)丑的惡行也要加以揭露，以便警惕大家，使我們的生活變的更加美妙。那么，“什么是真正的美呢？”今日，就讓我們先來(lái)觀看一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，其中東施的做法是否為她增加了美感呢？

2、生看后談感受。

3、小結(jié)：同學(xué)們的感受值得珍視，就讓我們走進(jìn)文中，再去感受一下文人莊子是如何端詳美與丑的。

二、讀通語(yǔ)句，感知大意

1、老師范讀，使同學(xué)感知課文內(nèi)容，體驗(yàn)古人運(yùn)用文字的魅力。

2、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，還要留意語(yǔ)氣的停頓。相機(jī)解決“顰、挈、亦”字讀音及字義。

3、同學(xué)齊讀寓言，了解寓言的大致內(nèi)容。

三、讀懂課文，對(duì)比解釋自悟文意。1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系說(shuō)句意。

3、依據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。

要求：用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文的意思，句子形式可以敏捷一些，不必強(qiáng)求說(shuō)法全都，只要意思不錯(cuò)即可，還可適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)的背景資料。

四、細(xì)讀課文，讀懂句意。

1、西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的.哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？請(qǐng)生速讀課文，邊讀邊劃。

2、西施美：

西施病心而顰其里，其里之丑見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。

〔1〕讀了句子后，體會(huì)到什么？〔東施盲目效仿，不知西施沒(méi)在哪？〕結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

〔2〕西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她！〔美若天仙，絕代佳人，國(guó)色天香〕

〔3〕西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來(lái)學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動(dòng)作，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。

2、東施丑：

其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。

〔1〕過(guò)渡：看來(lái)東施效顰確實(shí)不怎么美，沒(méi)有細(xì)致地描寫(xiě)東施的丑，而是重點(diǎn)描寫(xiě)了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來(lái)？

〔2〕讀讀這句話，你體會(huì)到了什么？〔無(wú)病呻吟，矯揉造作，刻意仿照，生搬硬套、無(wú)中生有〕

〔3〕能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？〔其丑無(wú)比〕

小結(jié)：是??！大膽舍棄對(duì)于東施五官的詳細(xì)描寫(xiě)，而是通過(guò)東施刻意仿照西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫(xiě)作方法就是側(cè)面描寫(xiě)。

〔4〕再讀句子，試著讀出東施的丑。

〔5〕學(xué)到這里，你想對(duì)東施說(shuō)些什么？

五、總結(jié)全文，拓展閱讀

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的熟悉，那么我要請(qǐng)教大家：

1、同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑呢？

2、什么是真正的美，你能告知東施嗎？

3、東施聽(tīng)了大家對(duì)她的評(píng)價(jià)和建議后，我想她定會(huì)有自知之明，同時(shí)也會(huì)明白美與丑的真正含義，大家想象一下，東施今后會(huì)怎么想，怎么做？

4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有“東施效顰”這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：是?。〔磺袑?shí)際地照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反，讓我們?cè)僮x這篇寓言，去體會(huì)一下寓言的情境吧！

〔5〕拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。

六、作業(yè)布置

1、背誦《東施效顰》；

2、為本則寓言擴(kuò)寫(xiě)并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

擴(kuò)寫(xiě)要求：

〔1〕可以以“西施”或“東施”或以“路人”為第一人稱來(lái)表達(dá)這則寓言；

〔2〕可適當(dāng)加入一些詳情〔外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理〕來(lái)刻畫(huà)人物的形象。

續(xù)寫(xiě)要求：

〔1〕留意保持上下文的行文連貫；

〔2〕可適當(dāng)加入自己的想象。

板書(shū)設(shè)計(jì)：東施效顰《莊子》西施自然流露——賞心悅目

東施刻意仿照——適得其反

課后反思：本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解到不能盲目仿照，要順其自然。學(xué)習(xí)的拓展特別重要，可以使同學(xué)在今后的生活中避開(kāi)東施效顰的事情發(fā)生。

《東施效顰》教學(xué)反思2

《東施效顰》是六班級(jí)上冊(cè)二單元的一篇課文，以文言文的形式呈現(xiàn)，是六班級(jí)同學(xué)上期學(xué)習(xí)的第一篇文言文。

《東施效顰》出自《莊子》，由于莊子受民間寓言故事的影響，所以在莊子筆下，一切生物和非生物都會(huì)說(shuō)話、會(huì)辯論、會(huì)講道理，這也表達(dá)了莊子著作的先進(jìn)性。

教學(xué)本篇課文，我留意了兩個(gè)要點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。

見(jiàn)西施“顰其里”而“美之”，寫(xiě)東施對(duì)美的關(guān)注和傾慕，然后用一個(gè)“亦”字寫(xiě)出她愛(ài)美心切，盲目仿效的心情。但由于只留意形態(tài)上的仿照而忽視了本質(zhì)上的極大區(qū)分，弄出了鄰里避之而生怕不及的笑談。那么，東施丑到什么程度呢？文中“堅(jiān)閉門(mén)而不出”和“挈妻子而去之走”這樣的側(cè)面烘托寫(xiě)出了東施的丑態(tài)。

教學(xué)策略：不急于告知同學(xué)對(duì)東施丑態(tài)的描寫(xiě)屬于側(cè)面描寫(xiě)，而是帶同學(xué)分析這兩句話的含義，同學(xué)弄懂了意思，老師追問(wèn)，“從‘堅(jiān)’和‘去之走’，你知道了什么？”同學(xué)紛紛回答，窮人和富人對(duì)東施的樣子感到可怕，甚至把她當(dāng)作怪物一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)，可見(jiàn)東施的樣子實(shí)在是不堪入目、難以忍受。老師再問(wèn)：“并未寫(xiě)東施的樣子，可讀者如見(jiàn)其人，這是什么描寫(xiě)方法？”同學(xué)短暫的思索后，脫口答道：側(cè)面描寫(xiě)。老師順勢(shì)引導(dǎo)，對(duì)事物的描畫(huà)不直接寫(xiě)其樣子或形態(tài)，從側(cè)面表達(dá)，這就是側(cè)面描寫(xiě)。接著立刻舉例：漢樂(lè)府中的《陌上?！?，表現(xiàn)羅敷的美，以“耕者忘其犁，鋤者忘其鋤”來(lái)烘托羅敷的美。這里的描寫(xiě)手法與本文有異曲同工之妙。用這樣的描寫(xiě)方法去啟發(fā)和調(diào)動(dòng)讀者的想象力，讓他們?nèi)ブ圃煲粋€(gè)自己認(rèn)為最丑的東施形象。接著，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，一個(gè)醉漢斜靠在街角，過(guò)路人避開(kāi)，要求是表現(xiàn)醉漢醉熏熏的丑態(tài)。同學(xué)欣然提筆。有的寫(xiě)“空氣里充滿著烈酒的味道”，有的寫(xiě)“行人捂著鼻子匆忙走過(guò)”，還有的寫(xiě)“流浪狗好像知道什么似的，低聲咕嚕著，走開(kāi)了”。通過(guò)這樣的教學(xué)，順當(dāng)?shù)亟鉀Q了本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)并能運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法。

2、寫(xiě)作方法“一事一議”。

本文通過(guò)講解并描述一個(gè)故事，向人們說(shuō)明一個(gè)道理。“彼知顰美而不知顰之所以美”。不切合實(shí)際地照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。

教學(xué)策略：在同學(xué)知曉了本文揭示的道理后，我向同學(xué)介紹了一事一議的