《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

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學(xué)問(wèn)與技能：

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，回憶和穩(wěn)固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算挨次。

2、在詳細(xì)的問(wèn)題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并把握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

過(guò)程與方法：

能嫻熟進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

情感看法價(jià)值觀：

在計(jì)算中增添同學(xué)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培育同學(xué)觀看、比較及發(fā)散思維的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并把握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次

2、嫻熟進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算

教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法練習(xí)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教具與學(xué)具

多媒體課件練習(xí)本練習(xí)冊(cè)

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、奇妙的計(jì)算工具和一些好玩的算式，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)世界真是奇異無(wú)比。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有很多運(yùn)算規(guī)律，你們想去討論、學(xué)習(xí)嗎？師引入新課：從這節(jié)課開(kāi)頭，我們就來(lái)探究和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律?！舶鍟?shū)課題：買(mǎi)文具〕

二、互動(dòng)新授，探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，溝通算法。

〔1〕課件出示教材第47頁(yè)情境圖。

讓同學(xué)認(rèn)真觀看情境圖，在小組內(nèi)溝通自己從圖中獵取的數(shù)學(xué)信息。指名匯報(bào)，師依據(jù)生答進(jìn)行梳理〔課件呈現(xiàn)〕：

從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。

從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)格。

〔2〕課件出示問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？

讓同學(xué)嘗試解答，老師巡察檢查。

老師依據(jù)巡察，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，師依據(jù)生答進(jìn)行板書(shū)。

分步算式：

22×3=66〔元〕

24÷4=6〔元〕

66＋6=72〔元〕。

綜合算式：

22×3+24÷4

=66+24÷4

=66+6

=72〔元〕

〔3〕質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？同學(xué)在小組內(nèi)商量溝通計(jì)算挨次。

指名匯報(bào)溝通結(jié)果，師依據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥〔板書(shū)〕：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。

〔4〕剛剛這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？

指名匯報(bào)，師依據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：

剛剛這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練?！矌煱鍟?shū)算式〕：

22×3+24÷4

=66+6

=72〔元〕

〔5〕即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題。

全班齊練，兩名同學(xué)板演。

全班溝通，集體訂正。

〔6〕課件出示教材第47頁(yè)下面計(jì)算式題：

35+65×40÷5

12×〔153－83〕÷8

〔96－6〕×〔15+9〕

讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通：這樣的算式應(yīng)當(dāng)先算什么再算什么？

指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運(yùn)算挨次。

師依據(jù)生答，概括小結(jié)〔課件出示〕：

在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，

按從左往右的挨次進(jìn)行計(jì)算。

在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

2、嘗摸索索，領(lǐng)悟新知。

〔1〕課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？同學(xué)在小組內(nèi)溝通方法，老師巡察指導(dǎo)。

指名匯報(bào)自己的解決方法。

師依據(jù)生答質(zhì)疑：剛剛同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？

師依據(jù)生答小結(jié)〔課件呈現(xiàn)〕：中括號(hào)是一種轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來(lái)表示。由于題中已經(jīng)有了小括號(hào)，假如需要再轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)分開(kāi)來(lái)，就要用中括號(hào)。

〔2〕同學(xué)在小組內(nèi)溝通：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)按什么樣的挨次進(jìn)行計(jì)算？

〔3〕指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)〔板書(shū)〕：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最終算括號(hào)外面的。

三、穩(wěn)固練習(xí)

完成練一練第四題

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算挨次嗎？〔師依據(jù)生答，課件呈現(xiàn)〕

1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的挨次進(jìn)行計(jì)算。

2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。

3、假如有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最終算括號(hào)外面的。

五、布置作業(yè)

完成練一練的1至3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)文具

22×3=66〔元〕

24÷4=6〔元〕

66＋6=72〔元〕

22×3+24÷4

=66+24÷4

=66+6

=72〔元〕

22×3+24÷4

=66+6

=72〔元〕

《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〔北師大版〕一班級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培育觀看力量、實(shí)踐力量、合作力量及搜集資料、整理資料的力量。

4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)惜人民幣和不亂花零用錢(qián)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉常用的面額較小的人民幣

教學(xué)難點(diǎn)

元、角、分之間的十進(jìn)制

教學(xué)預(yù)備

1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣；

2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得我們的好伴侶機(jī)智狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今日開(kāi)業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看?！舱n件出示文具店〕

二、探究新知，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1、參觀文具店

師：機(jī)智狗的文具店有哪些文具？多少錢(qián)呢？

師：你喜愛(ài)哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？

生：我們可以用人民幣來(lái)買(mǎi)。

2、熟悉人民幣

〔1〕小組內(nèi)溝通自己對(duì)人民幣的熟悉。

〔2〕組長(zhǎng)整理同學(xué)們介紹的.內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào)。

[課前同學(xué)已經(jīng)通過(guò)各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行溝通，再由組長(zhǎng)整理進(jìn)行匯報(bào)。]

〔3〕剛剛我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的，叫硬幣。

〔4〕共同分辨硬幣。觀看相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

[國(guó)徽代表我們宏大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以在此，向同學(xué)進(jìn)行教育，我們要愛(ài)惜人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)]

3、穩(wěn)固新知

嬉戲：我問(wèn)你答

〔1〕老師說(shuō)面值，同學(xué)舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。

〔2〕老師說(shuō)特征，同學(xué)拿出人民幣。

4、探究元、角、分的關(guān)系

師：機(jī)智狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián)，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那里我們能學(xué)到什么。

〔課件演示機(jī)智狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián)；用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián)〕

〔1〕課件中止，同學(xué)匯報(bào)：在銀行知道了什么。

〔2〕連續(xù)看課件，機(jī)智狗提問(wèn)：“小伴侶們，五元能換多少?gòu)堃辉?？?jī)山悄軗Q多少?gòu)堃唤牵课褰悄軗Q多少?gòu)垉山呛投嗌購(gòu)堃唤?？”〔錢(qián)由圖來(lái)表示〕

三、穩(wěn)固練習(xí)

〔1〕師：小伴侶們，機(jī)智狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買(mǎi)什么？

“我只帶了一元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些學(xué)習(xí)用品？”〔出示各種文具及價(jià)格〕

師：小伴侶們，她帶了一元錢(qián)，能買(mǎi)什么呢？

同桌在一起商量，再集體說(shuō)。

〔2〕勞碌的一天結(jié)束了，一起看看機(jī)智狗今日的收入是多少？

出示各種面值的錢(qián)，同學(xué)計(jì)算。

[在詳細(xì)的情境中穩(wěn)固新知，培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量，并體會(huì)到生活中到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。]

四、同學(xué)互評(píng)、自評(píng)。

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？

[生動(dòng)好玩的情境創(chuàng)設(shè)，不但提高了同學(xué)參加的愛(ài)好，而且在參加的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)問(wèn)，穩(wěn)固了本課所學(xué)，同時(shí)表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回來(lái)生活，服務(wù)于生活。表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。]

教學(xué)過(guò)程

二、觀看主題圖

1、看清主題圖的含義，解決提出的問(wèn)題。

2、也可以設(shè)計(jì)模擬購(gòu)物，在活動(dòng)中計(jì)算多件物品的錢(qián)。

3、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問(wèn)題。

二、填寫(xiě)一填。

目地是熟識(shí)計(jì)算方法。

老師要讓同學(xué)依據(jù)主題圖選取有用的信息，

并進(jìn)行正確的計(jì)算。

同學(xué)只要能夠依據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出購(gòu)置多件物品的錢(qián)就可以了，不需列式。

應(yīng)找回多少錢(qián)

教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，能正確計(jì)算應(yīng)付款和找回的錢(qián)。

教學(xué)過(guò)程

一、觀看主題圖

1、讓同學(xué)看清圖意。

2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的要求填一填，老師也可以借助模擬活動(dòng)進(jìn)行操作，使同學(xué)在活動(dòng)中解決問(wèn)題。

一、說(shuō)一說(shuō)

教學(xué)時(shí)，要注意同學(xué)的實(shí)際。

同學(xué)只要能夠依據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出應(yīng)付的錢(qián)和應(yīng)回的錢(qián)就可以了。

不需要列式。

二、數(shù)學(xué)嬉戲

1、解釋嬉戲的規(guī)章，組織同學(xué)做也預(yù)備工作。

2、在小組活動(dòng)時(shí)，老師要讓每一個(gè)同學(xué)都能各級(jí)地參加。

3、顧客和貨員可以交換。

《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、鋪墊孕伏

請(qǐng)你算一算〔看卡片口算〕

1、40×2=30×3=20×7=

2、〔〕×40=80〔〕×30=60〔〕×20=120

3、8÷2=24÷8=15÷3=

二、新知探究

1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)置了哪些文具？

今日調(diào)皮和笑笑也來(lái)到了文具店〔貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元〕，想給盼望學(xué)校的孩子們買(mǎi)些文具〔揭示課題：買(mǎi)文具〕，你們幫幫他們好嗎？

2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20

⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？調(diào)皮今日帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？〔板書(shū)問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？〕

師：“你會(huì)列出算式嗎？”〔板書(shū)：80÷20〕

師：“你為什么這么列式？”〔由于求的是80里面有多少個(gè)20〕

師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”

同學(xué)自由說(shuō)出自己的算法。

師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試?！?/p>

同學(xué)匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位？〔由于80里面有4個(gè)20〕”把你的想法告知同桌的孩子。

⑵剛剛我們通過(guò)計(jì)算知道80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，那140元呢？可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？〔同學(xué)列出算式〕

師：“你能像剛剛一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎？”

同學(xué)試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。

⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？

師〔用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位〕提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)匯報(bào)時(shí)老師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除？

通過(guò)小組內(nèi)商量感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

⑷穩(wěn)固：帶著這樣的想法請(qǐng)你做一做。

比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。90÷30120÷40100÷30

師用手勢(shì)表示：除數(shù)30，先看什么？假如不夠就看什么。

3、學(xué)習(xí)268÷20和268÷30

⑴師“笑笑今日帶了268元，也想買(mǎi)一種文具，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”〔老師貼出：每個(gè)書(shū)包30元的實(shí)物圖〕

同學(xué)提出問(wèn)題，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。

師：“請(qǐng)你估一估笑笑能買(mǎi)多少個(gè)文具盒？你是怎么估的？”、“那能買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包呢？”

⑵師：“你能用豎式計(jì)算嗎？試著做一做268÷20”

同學(xué)試做268÷20。提問(wèn)：你是怎么做的？匯報(bào)時(shí)講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20，在十位上商1；1乘20等于20，26—20等于6，再用68除以20在個(gè)位上商3，3乘20等于60，余8。

師：“268÷30呢？被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？”

同學(xué)明確用268來(lái)除后再自己做一做。

⑶師：“請(qǐng)你認(rèn)真觀看268÷20和268÷30有什么不同？怎樣推斷商是幾位數(shù)？”

同學(xué)回答后老師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，假如不夠除就看前三位。

⑷穩(wěn)固：先推斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算165÷30210÷50482÷40731÷60

三、全課小結(jié)

師：“今日我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”〔揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法〕

師：“在做這樣的題時(shí)，你想提示小伴侶們留意些什么？”

四、開(kāi)放練習(xí)

聽(tīng)說(shuō)要給貧困山區(qū)的孩子買(mǎi)文具，大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛剛一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

同學(xué)自由提問(wèn)題，并用豎式來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行練習(xí)。

《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“買(mǎi)文具”的詳細(xì)情境，使同學(xué)初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

簡(jiǎn)潔小數(shù)的讀、寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、小數(shù)意義的理解。

2、小數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

老師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今日，，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的學(xué)問(wèn)—元、角、分與小數(shù)。

板書(shū)：元、角、分與小數(shù)。

元、角、分的學(xué)問(wèn)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不熟悉，這節(jié)課我們就借助元、角、分來(lái)熟悉小數(shù)，和小數(shù)交伴侶，大家想不想交一個(gè)新的好伴侶呀？

二、講授新課

1、認(rèn)知小數(shù)。

〔1〕出示課本插圖。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)觀看“書(shū)櫥”里陳設(shè)的文具。讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分?！餐罍贤?，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)〕

〔3〕動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格?！舱n本2頁(yè)，同桌相互核對(duì)，老師同意結(jié)果〕

〔4〕熟悉這些小數(shù)。

在同學(xué)都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，老師可以直接告知同學(xué)，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)?！残?shù)有很多個(gè)〕