《你能行》教學(xué)設(shè)計

Word第第頁《你能行》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：

1．認(rèn)讀“嗯、輔、憋、馨、戳、眶、鍛”7個生字。

2．朗讀課文；理解課文內(nèi)容，讀懂含義深刻的句子。

3．培育自信念，增添自理意識和力量。

重點難點：

1．重點：朗讀課文，理解內(nèi)容。

2．難點：在讀中感悟媽媽的用意。

教具：生字卡片

〔一〕整體感知，自同學(xué)字

1．同學(xué)初讀課文時，要求畫出不熟悉的字，通過看拼音和查字典等方法自同學(xué)字。其中，“嗯”在文中表示容許，應(yīng)讀第四聲；“眶”讀“kuang”不讀“kuang”；“驀”讀“mo”不讀“mu”；“馨”的韻母是前鼻音；“戳”的聲母是翹舌音。

2．讀完課文后，可讓同學(xué)概括課文主要內(nèi)容，再談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑源苏w感知全文。

〔二〕溝通商量，理解內(nèi)容

要求同學(xué)再讀課文，畫出含義深刻的句子，同學(xué)之間溝通體會。

“我信任：你能行！珍惜這次熬煉的機會吧！祝你勝利！”

競賽前，媽媽沒有輔導(dǎo)“我”、關(guān)心“我”，并不是她不關(guān)懷“我”了，而是想通過這次熬煉的機會，樹立“我”的自信念，培育“我”的自理力量。

“我突然覺得，應(yīng)當(dāng)用母親來稱呼我的媽媽。由于，母親，不僅僅是媽媽?！?/p>

一般來說，“母親”和“媽媽”是同義詞，但是通過這件事，覺得“母親”這個詞包含的內(nèi)容更加寬廣，更加神圣。母親這個詞不僅表達(dá)了長輩對“我”的哺育和關(guān)愛，還表達(dá)著對“我”成長的關(guān)注和教育。

〔三〕感情朗讀，體會母愛

課文中的對話有三次，可指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀。

第一次對話是課文一開頭，媽媽表示支持“我”去參與主持人競賽，但一切都要“我”自己做主，并且不再輔導(dǎo)“我”，我不得不壓抑住內(nèi)心的渴望，確定“自己干”。讀好這段對話，要讀出“我”絕望和酸溜溜的語氣，而媽媽的語氣要讀得平淡、自然。

其次次對話是“我”回憶兩年前參與市一般話競賽時媽媽燈下輔導(dǎo)我的溫馨情景。朗讀這段對話，可讓同學(xué)回憶自己有沒有類似被家長愛憐地戳戳鼻尖的經(jīng)受，帶著這份情感融人文中的情境中，讀出“我”的快樂和媽媽對“我”的憐愛，親切而又耐煩的指導(dǎo)。對方言區(qū)同學(xué)還可利用課文內(nèi)容給同學(xué)正音，讀好前鼻音和后鼻音。

第三次對話的內(nèi)容是“我”一個人去參與競賽時與另外一家人對話的`情景。讀這一段對話，要讀出“我”敢于一個人來參與競賽的自信和傲慢。讀老人的話，要讀出由“懷疑”到“贊許”的改變。讀女孩的話，要讀出她撒嬌的語氣，更襯托出我的自信和傲慢。

〔四〕聯(lián)系實際，培育自信

學(xué)完課文，可讓同學(xué)聯(lián)系實際談一談自己曾經(jīng)克服困難、自主完成一項任務(wù)的經(jīng)受，從而培育同學(xué)自信和自理的意識。并教育同學(xué)：自信并不是盲目的膽大，那只是莽撞，自信要有充分的預(yù)備和熬煉。課文中的“我”為了完成好任務(wù)，