《圖形與測量》數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思

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在《圖形與測量》這節(jié)課的教學(xué)時,我主要通過列表進行概括、總結(jié)。在師生共同總結(jié)了長方形的周長、面積后,再放手讓同學(xué)自己去完成剩余部分的填寫,再來進行回報溝通。

圖形與測量是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在這節(jié)課中，教材把全部平面圖形與立體圖形的周長、面積、體積、容積進行了概括、歸納、總結(jié)，從而建立學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時，我主要通過列表進行概括、總結(jié)。在師生共同總結(jié)了長方形的周長、面積后，再放手讓同學(xué)自己去完成剩余部分的填寫，再來進行回報溝通。從溝通的狀況來看，同學(xué)對于圓柱的外表積把握得還不夠，還需加強指導(dǎo)。

溝通匯報圖形的周長、面積、體積的學(xué)問后，進行了一些相應(yīng)的練習(xí)，從練習(xí)來看，很多同學(xué)知道公式，也會應(yīng)用公式來解決問題，但常常把得數(shù)求錯。因此，在接下來的復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)多進行一些計算的訓(xùn)練，讓同學(xué)能算得既快又對。還有，同學(xué)對題意的理解欠深化，題中要求算測面積，很多同學(xué)會求成外表積，因此，如何讓同學(xué)正確理解題意，也是在我以后的教學(xué)中值得深化思索的問題。

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本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，平面圖形的面積計算公式及每種平面圖形的面積計算公式的推導(dǎo)過程。通過復(fù)習(xí)，同學(xué)明白了新舊學(xué)問間的聯(lián)系，把握了一些數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。

上了這節(jié)復(fù)習(xí)課，我感到很欣慰。同學(xué)們的合作力量及學(xué)習(xí)效果出乎我的意料。本來我認(rèn)為同學(xué)們只會利用平面圖形的面積計算公式機械的進行計算或解決一些實際問題，我認(rèn)為他們只重視結(jié)果，對經(jīng)受的數(shù)學(xué)過程是很模糊的，甚至根本不記得了。結(jié)果在小組合作溝通的過程中，通過巡察我發(fā)覺，小組成員齊心協(xié)力，主動發(fā)言，爭先恐后地表達自己的思路和想法，即動口，又動手，通過語言和圖示等方法來講解，使傾聽者能夠更好地理解。經(jīng)過幾分鐘以后，每個小組幾乎都得出了令我滿足的結(jié)果。明白了每種平面圖形的'面積計算公式的推導(dǎo)過程，并且知道用的是什么轉(zhuǎn)化方法：如數(shù)方格法、割補法等。這樣的學(xué)習(xí)方式短時高效，全員參加，取長補短，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果良好。

看來，只要放手讓同學(xué)想，讓同學(xué)做，給同學(xué)足夠的時間和空間，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量還是值得確定的，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量還是可以提高的。老師只要適時引導(dǎo)、適時點撥，幫同學(xué)解決困惑即可。

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本節(jié)課是一種圖形熟悉與測量的復(fù)習(xí)課，因此將重點放在了將各部分學(xué)問有機的聯(lián)合起來，形成扎實的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)上。

1、在課前我布置同學(xué)嘗試自主整理這部分學(xué)問。要求越細(xì)越好，最好是能舉例說明，并依據(jù)整理的結(jié)果進行評議加星。從同學(xué)整理的狀況來看，還是不錯的。當(dāng)然課堂教學(xué)不能僅停留在同學(xué)外表的整理，還應(yīng)關(guān)心同學(xué)內(nèi)化形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。為此在教學(xué)過程中，每一個的小學(xué)問點，我都采納了先畫圖形，再說特點，然后比較的教學(xué)思路。先畫圖使同學(xué)將圖形的特點與空間圖形結(jié)合起來。避開了一部分同學(xué)死記硬背圖形特點的弊端。培育了同學(xué)的空間觀念。

2、留意了引導(dǎo)同學(xué)通過分類、比較、熟悉圖形的聯(lián)系與區(qū)分，結(jié)合清楚簡潔的板書使同學(xué)形成比較清楚的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

3、圖形的計算重點復(fù)習(xí)了各種計算公式的推導(dǎo)過程，這也是同學(xué)自主整理復(fù)習(xí)最薄弱的環(huán)節(jié)。為此理清各類公式的推導(dǎo)過程也是關(guān)心同學(xué)形成學(xué)問