《日月明》教學(xué)反思3篇

第第頁(yè)《日月明》教學(xué)反思3篇《日月明》教學(xué)反思1

愛(ài)好是促學(xué)的動(dòng)力，是勝利的先驅(qū)。小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，老師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使同學(xué)產(chǎn)生合作愛(ài)好。這樣同學(xué)才有可能主動(dòng)合作，共同學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低班級(jí)教學(xué)目標(biāo)中，有這樣一條：喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜愛(ài)和愿望需要老師在平常的教育行動(dòng)中去激發(fā)，去培育。我在教《日月明》這一課的生字時(shí)，我先將生字卡片一一掛在黑板上，讓孩子們四人一小組合作，想方法記字，孩子們紛紛出想法，想方法。只聽(tīng)見(jiàn)一會(huì)兒這個(gè)說(shuō)：“我會(huì)記這個(gè)字?！币粫?huì)兒那個(gè)說(shuō)：“這個(gè)字是班上的名字?！蓖瑢W(xué)愛(ài)好深厚，個(gè)個(gè)臉上洋溢著勝利的喜悅。我又問(wèn)孩子們：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你交了哪個(gè)伴侶了？”孩子們紛紛舉手，一個(gè)小男孩站起來(lái)：“老師，我記住了晶，我可以給它編兒歌：三日晶，亮晶晶?！绷硪粋€(gè)孩子迫不急待站起來(lái)：“我還可以給晶打個(gè)謎語(yǔ)：一天一天又一天，每天太陽(yáng)都出來(lái)?！薄嗝锤挥型さ穆曇?！這聲音源自歡樂(lè)，源自喜愛(ài)！孔子說(shuō)：“知之者不如好這者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，愛(ài)好對(duì)孩子求學(xué)問(wèn)是何等重要！

《日月明》教學(xué)反思2

識(shí)字中的《日月明》主要是讓同學(xué)了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的`寵愛(ài)，并把握一些識(shí)記漢字的方法。

備課時(shí)，我考慮到本課課文沒(méi)有情節(jié)，不知同學(xué)會(huì)不會(huì)感到枯燥？雖然課文短小、瑯瑯上口，但是同學(xué)會(huì)不會(huì)把握后就對(duì)他不感愛(ài)好了，要怎樣使同學(xué)在課堂上不僅對(duì)課文感愛(ài)好，并能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更能以課文為“磚”，拋磚引玉，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)識(shí)字，在課外更主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字。

于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：

我先出示字卡“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大”等已學(xué)過(guò)的獨(dú)體字。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作傲慢地說(shuō)：“我能把這兩個(gè)字合成一個(gè)字……?！蔽矣幸馔祥L(zhǎng)聲音，敏捷的同學(xué)立刻接上：“明！”我因勢(shì)利導(dǎo)：“‘明’是什么意思呢？”“是光明的意思，太陽(yáng)和月亮都有光亮，合起來(lái)就是明。”我表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，并乘機(jī)激勵(lì)同學(xué)自主要求參加小組合作學(xué)習(xí)其余的內(nèi)容。于是我放手讓同學(xué)小組學(xué)習(xí)，我到各小組中指導(dǎo)，和他們一起商量。日月明教學(xué)反思

匯報(bào)時(shí)，鈺欣搶先舉手：“老師我知道‘一’就像一張浸水的被子，蓋在‘火’上，火就‘滅’了。”他還運(yùn)用了消防學(xué)問(wèn)。有的說(shuō)：“手放在眼上就是看?！边€把手放在眼前，邊說(shuō)邊比劃著?！蠹移咦彀松嗟貙⑦@把自己想到地說(shuō)出來(lái)，唯獨(dú)沒(méi)人說(shuō)“休”字。我因勢(shì)利導(dǎo)：“人干活累了，靠在樹(shù)邊在干什么？”“休息！”大家不約而同地說(shuō)。哲宇舉手說(shuō)：“老師，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘。明是左右結(jié)構(gòu)，塵是上下結(jié)構(gòu)?！蔽页藱C(jī)表?yè)P(yáng)了他：“哲宇真聰慧，能主動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)覺(jué)了別人沒(méi)發(fā)覺(jué)的隱秘?！辈肀Я怂?，同學(xué)們艷羨不已，又對(duì)同學(xué)進(jìn)行了一次創(chuàng)新意識(shí)、仔細(xì)觀看品質(zhì)的教育。日月明教學(xué)反思

這節(jié)課上得很輕松，我基本上是在做一個(gè)“旁觀者”，只是時(shí)不時(shí)給同學(xué)們點(diǎn)撥一下。課堂主要交給了學(xué)習(xí)的仆人——同學(xué)們，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也表達(dá)了輕松開(kāi)心、自主探知。

《日月明》教學(xué)反思3

作為一名語(yǔ)文老師，必需對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字滿(mǎn)腔熱忱滿(mǎn)腔愛(ài)。不一往情深，就鉆不進(jìn)去，就不能體會(huì)其中的奧妙，就不行能獲得真知。同學(xué)學(xué)語(yǔ)文，也是同樣的道理。有名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：愛(ài)好才是最好的老師。同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字產(chǎn)生深厚的感情，就能深化其中，就能刻苦地討論，怎么激發(fā)他們喜愛(ài)的感情呢？本堂識(shí)字課就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，因此在教學(xué)中就有了閃光點(diǎn)。

在教學(xué)開(kāi)頭，我先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“日”和“月”分別指什么？有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)同學(xué)明白“明”是指很亮的意思。然后讓同學(xué)試說(shuō)，或許是漢字的好玩的構(gòu)字規(guī)律打動(dòng)了他們，同學(xué)的回答很讓人詫異。他們是這樣理解的：

滅：有人用水管澆火，上面的“一”就是水龍。

看：用手遮在眼睛上，能看得更遠(yuǎn)。

男：一個(gè)男人在田里干力氣活，所以田力是男。

我真是沒(méi)想到，孩子的理解竟是如此接近