《晏子使楚》語文教學(xué)設(shè)計

Word第第頁《晏子使楚》語文教學(xué)設(shè)計1.熟悉本文6個生字。

2.有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。

3.了解課文的內(nèi)容及表達(dá)挨次，學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法

【教學(xué)設(shè)計】

一、揭示課題，了解晏子

〔一〕揭題〔板書：晏子〕

同學(xué)們，你們了解晏子嗎？〔同學(xué)回答〕

晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？〔同學(xué)猜想〕

想：古時候，哪些人的稱呼中有“子”？〔依據(jù)同學(xué)回答，課件出示：孔子、老子、孟子……〕為什么會有這樣的稱呼呢？

小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的高校問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他確定也有別出心裁的地方。今日，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出訪楚國的故事?！舶鍟菏钩?/p>

〔為同學(xué)供應(yīng)了一個開放的課堂，同時也讓同學(xué)的課外學(xué)問得到了溝通?！?/p>

〔二〕導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時期?！舱n件：春秋形勢圖〕晏子受齊王的派遣只身出訪楚國，為了能準(zhǔn)時了解他出訪的狀況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出訪楚國？怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢？〔耳聰、目明、嘴勤、手快〕

二、初讀感知，走近晏子

如今我們就動身，跟隨晏子出訪楚國。

1、選擇自己喜愛的方式自由讀課文，供應(yīng)初讀要求：

〔1〕動口、動手，專心朗讀。

〔2〕初步知道課文講了幾件事，都是什么事？

2、適當(dāng)檢查、溝通。

三、潛心體悟，研讀晏子

1、大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？

2、你聽出哪些話中有話的？聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀。

小組溝通：你聽出了什么話外音？怎么聽出來的？〔小組合作學(xué)習(xí)，課件提示：〔l〕楚王為什么要羞辱晏子？〔2〕楚王是怎樣羞辱晏子的，晏子是怎樣反對的？〔3〕楚王三次羞辱晏子，結(jié)果怎樣？〕

〔在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的成效，注意生與生之間的`互動溝通，這是生命的自我完善和檢驗?！?/p>

晏子和楚王間的第一回合較量

1〕找出晏子面對楚王的羞辱，如何反對的句子?！舱n件〕

2〕自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反對的話中哪一句最厲害?！沧屚瑢W(xué)自由說理〕

轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國究竟是個怎樣的國家？

3〕明確推理過程。〔課件出示〕

A.推理性填空：

只有訪問狗國才鉆狗洞，如今楚國要晏子鉆狗洞，那么()。

B.完成作業(yè)：

這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國，當(dāng)然得鉆狗洞?！边@句話的含義是：假如()那么()

C.假如晏子不采納這種說話的方法，而采納最直接的回答方式，該怎么說?想想這兩種反對的方式哪一種好?為什么?〔商量、悟理〕

4〕晏子面對楚王的羞辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?

怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地

5〕反饋誘導(dǎo)。我們來看晏子到底是怎樣說的？〔課件演示〕

小結(jié)：是啊，面對這意想不到的羞辱，晏子只有冷靜的反對，不卑不亢地把羞辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反對。

6〕接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——〔指導(dǎo)引讀〕

從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中表達(dá)了楚王毫無方法。

7〕齊聲朗讀其次自然段，再次熟悉一下布滿才智和士氣的晏子!

晏子和楚王間的其次回合較量

1、在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。

2、面對楚王的再次羞辱，晏子針鋒相對，奇妙反對，這樣的場面真是既緊急又精彩。各位出訪楚國的小記者，你們愿不情愿用表演來再現(xiàn)當(dāng)時的情景？〔四人小組，要把你們當(dāng)時觀看到的晏子和楚王等人的動作、神態(tài)、語氣通過表演表達(dá)出來?！?/p>

3、同學(xué)表演，師生相機(jī)點評。

〔表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，表演是為理解內(nèi)容服務(wù)，是活用文本的表達(dá)，能使更多的同學(xué)獲得展現(xiàn)自己的機(jī)會〕

晏子和楚王間的第三回合較量

同學(xué)自讀、自悟，自由溝通學(xué)習(xí)體會。

〔同學(xué)在自己研讀、歸納、思辨和梳理、溝通的過程中，不斷有新的發(fā)覺，新的熟悉：原來晏子的反對是那樣的富有規(guī)律，富有哲理。同時，在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，同學(xué)的評價力量也得到進(jìn)一步的提高。〕

四、超越文本，學(xué)當(dāng)晏子

1、楚王本想羞辱晏子，以顯楚國的威嚴(yán)，卻沒想到被晏子反對的啞口無言，他眼看著斗不過晏子，心里卻非常不甘。突然，他哈哈大笑起來，見你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便眉頭一皺，計上心來。他輕視地說道：“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們，面對楚王的羞辱，你們預(yù)備怎樣反對呢？

〔商量，指名、同桌溝通〕

2、楚王聽了你們的反對，只好說：“……！”

〔通過練說，讓同學(xué)明白：敬重別人就是敬重自己；自尊、自信、處變不驚是取得勝利的保證；杰出的語言表達(dá)是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和具備的重要才能〕

五、開款待會，齊夸晏子

1、在出訪任務(wù)即將結(jié)束的時候，晏子和楚王預(yù)備召開一個記者款待會。愛提問的小記者們，你們可要抓住這難得的機(jī)會，有什么問題就當(dāng)面問問晏子和楚王。〔角色扮演，回讀文本〕

〔再次回讀文本，使同學(xué)的理解得以深化，情感得到升華?！?/p>

2、各位小記者，我們的報道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正著急地等待著大家的消息，你能用簡短的幾句話來夸夸我們晏子大夫嗎？〔以新聞報道的格式練寫，部分投影溝通〕

六、小結(jié)延長，積累運(yùn)用

我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)杰出，就連才智超人，能言善辯的晏子也不住地點