《成長煩惱》教學(xué)設(shè)計

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訓(xùn)練目標(biāo)：

1、感受成長的歡樂與苦惱，調(diào)整心態(tài)，正確對待成長中的苦惱心情，學(xué)會調(diào)適和化解苦惱的心情。

2、培育說真話，抒真情的良好文風(fēng)，明白只有樣才能寫出好文章的道理。

3、學(xué)習(xí)理解把握“有感而發(fā)”這類文章的寫法和基本模式。并寫一篇習(xí)作。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入：

同學(xué)們，我今日想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有苦痛苦惱的事情?。考偃缬?，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能關(guān)心你化解一下？[同學(xué)說，師生點評；留意引導(dǎo)同學(xué)正確看待這種成長的苦惱，指導(dǎo)同學(xué)調(diào)適心理，化解苦惱的方法：讀書法、留意轉(zhuǎn)移法、運動法、傾訴法、休息法等]

二、指導(dǎo)寫作：

1、同學(xué)們，大家假如把你們說的這些事情我感悟?qū)懴聛砭褪呛梦恼?，這一類文章我叫它“有感而發(fā)”一類的文章，那么，這類文章怎么寫呢？下面我們就來讀一篇同學(xué)的習(xí)作，看看這篇文章存在什么問題？[分發(fā)同學(xué)習(xí)作初稿《成長的苦惱》]

2、同學(xué)讀文，分析文章的毛?。焊艛⑦^多，開頭拖沓，缺少吸引力；思路不夠明晰，層次有些雜；敘事與對話描寫中的人稱不正確。

3、再分發(fā)老師的修改稿《成長的苦惱》，讓同學(xué)讀文歸納出寫感悟類文章的基本方法是：由敘而議。敘應(yīng)盡量做到有細(xì)致、生動、形象的描寫，進而找到引發(fā)思索的點，進行談?wù)?，悟出道理。敘是基礎(chǔ)，議是升華，敘議要聯(lián)系緊密。其基本模式就是：[板書：一種現(xiàn)象，一點分析，一點感悟。由敘及議]要求就是要“說真話，抒真情”，老師送給同學(xué)三句話：[板書：寫作文真實就好，有情更佳，揚善則美]

三、實戰(zhàn)演練：

請以成長的苦惱為話題，自擬題目寫一篇“有感而發(fā)”類的作文。

《成長苦惱》教學(xué)設(shè)計2

本節(jié)課內(nèi)容是人教版七班級下冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。

〖教材分析〗

教學(xué)中，緊扣“成長”這一主題，設(shè)計了三項活動：

１、說出自己的苦惱〔要求將自己成長中的苦惱一一列出，再將其中最苦惱的一件或幾件事進行分析，和同學(xué)溝通后寫成日記〕。

２、爸爸〔媽媽、老師、伴侶等〕少年時期的苦惱〔要求以小記者的身份采訪身邊的成年人的苦惱，并把采訪內(nèi)容寫成作文〕。

３、為伴侶解脫苦惱〔要求用書信的形式為一個遇到苦惱的伴侶恰到好處的擺脫苦惱〕

這三項活動內(nèi)容比較貼近同學(xué)生活，不僅能夠激發(fā)他們參加的愛好，而且能夠為他們運用語文力量供應(yīng)更多的素材。

〖同學(xué)分析〗

我們班的同學(xué)都來自農(nóng)村，他們很少走出這片土地，雖然他們的生活簡潔而缺少顏色，但也有自身獨特的情感體驗和苦惱話題，有進行溝通和傾訴的愿望，更有參加活動的熱忱。

〖設(shè)計理念〗

表達同學(xué)的主體地位，營造同學(xué)抒發(fā)情感的氣氛，拓展同學(xué)成長經(jīng)受的空間，引領(lǐng)同學(xué)沖出封閉的個人世界，真正到生活中去感受、學(xué)習(xí)和運用語文，培育同學(xué)主動參加和合作溝通的精神，同時在活動中引導(dǎo)同學(xué)正確對待成長中的種種困惑和沖突，從而形成主動樂觀的人生看法。

〖教學(xué)目標(biāo)、重點、難點〗

１、教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會流暢地表達一件或幾件事，并做到詳略得當(dāng)，條理分明。

⑵力量目標(biāo)：以自主、合作的方式策劃、組織、參加這次活動，促進聽說讀寫力量的.全面進展。

⑶情感目標(biāo)：通過這樣的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)會用主動的人生看法對待自我和生活，形成健全的人格。

２、教學(xué)重點：詳略得當(dāng)、條理分明地表達事情。

３、教學(xué)難點：對自主、合作方式的探究。

〖教材處理〗

精確把握《新課標(biāo)》的精神實質(zhì)是我對本節(jié)課處理的主導(dǎo)思想。

１、本單元的三項活動都是圍繞“成長的苦惱”這個主題。活動一是清理自己的苦惱，要讓同學(xué)盡可能多地列出曾經(jīng)有的或正在有的苦惱，這樣才有可能消退那些苦惱，主動、樂觀的面對生活?；顒佣且孕∮浾叩纳矸莶稍L別人在少年時期曾經(jīng)有過的苦惱，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)重在了解別人當(dāng)時是怎么對待苦惱的，以便對自己的生活有更多的啟示?；顒尤怯眉僭O(shè)的情境關(guān)心伴侶解脫苦惱，要讓同學(xué)留意所給的情境，要說得入情入理，有針對性。

２、有些同學(xué)對自己的苦惱可能有所保存，不敢直言：或不情愿說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。這時應(yīng)鼓舞他們，讓他們放下包袱，由于總是把苦惱埋在自己心里，不僅會影響學(xué)習(xí)，影響心情，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特殊內(nèi)向的同學(xué)，也可以讓他們對自己的父母或伴侶說，或者課下與老師溝通，不必強求在大庭廣眾中說。

３、以小記者的身份采訪時，可以由老師先提出要求：如要舉止大方，說話利落，要提前有個采訪提綱，采訪的內(nèi)容要有針對性等。由于采訪后還要完成一篇作文，所以要讓同學(xué)先大致有個意向，想一想自己預(yù)備寫哪些內(nèi)容，然后進行重點采訪。

４、三項活動最終都落實為文字，要留意不同活動限制的不同文體。如寫日記是對自己說話，是展現(xiàn)自己的心靈，應(yīng)寫得自然，不做作。如寫信，要留意書信的格式、寫信的目的。

在學(xué)習(xí)這個單元之初，就將本次綜合性學(xué)習(xí)布置下去，一方面可以做些預(yù)備，一方面也可以從學(xué)習(xí)的課文中借鑒一些內(nèi)容和思想。

【教學(xué)案例】

〖教學(xué)目的〗

１、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會流暢地表達一件或幾件事，并做到詳略得當(dāng)，條理分明。

２、力量目標(biāo)：以自主、合作的方式策劃、組織、參加這次活動，促進聽說讀寫力量的全面進展。

３、情感目標(biāo)：通過這樣的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)會用主動的人生看法對待自我和生活，形成健全的人格。

〖教學(xué)重點〗

詳略得當(dāng)、條理分明地表達事情。

〖教學(xué)難點〗

對自主、合作方式的探究。

〖教法〗

自主、合作方式。

〖教學(xué)探究過程〗

一、活動預(yù)備

１、選擇主持人：

形式：上交自我推舉材料，由老師考評。

要求：有參加活動的熱忱、比較強的口頭表達力量、創(chuàng)新意識、組織力量和協(xié)調(diào)力量。

２、確定活動的組織形式。

由選擇出來的主持人和老師一起構(gòu)思形成。

３、老師布置同學(xué)以本次綜合性學(xué)習(xí)活動的第一項為重點活動內(nèi)容。

⑴結(jié)合本單元課文《爸爸的花兒落了》等，疏導(dǎo)同學(xué)去思考、品位人生的苦惱。

⑵小組內(nèi)溝通自己在成長中的苦惱。

⑶溝通后，以《成長的苦惱》為題，寫一篇作文，表達自己的苦惱和自己是怎樣從他那里獲得啟示的。

⑷由小組或自己推舉較好的文章交主持人參加班級的溝通會。

⑸主持人負(fù)責(zé)收集并確定溝通會作品。

⑹制定評價方案，確定六名評委同學(xué)。

二、課堂活動開展

由主持人全面負(fù)責(zé)活動的進行。

１、老師導(dǎo)入：在第一單元的學(xué)習(xí)中，我們了解了他人的成長過程，我想同學(xué)們生活中肯定也有自己的酸甜苦辣吧？今日就讓我們放飛心靈來暢談自己成長中的苦惱。

２、同學(xué)主持作品溝通。

讓同學(xué)當(dāng)主持人，不僅熬煉了同學(xué)的表達力量，而且提高了同學(xué)的參加意識。師生共同活動，更能激發(fā)同學(xué)的主動性。

溝通目的：⑴培育同學(xué)合作探究的良好習(xí)慣。

⑵學(xué)會評價、品嘗他人作品。

⑶明確溝通內(nèi)容，引起同學(xué)的留意和思索。

溝通作品：

苦惱與歡樂的變奏

人生在世，誰不盼望生活開心？

可是，要真正做到談何簡單。

由于我們經(jīng)常會遇到不稱心的人，不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中同學(xué)，隨著青春意識的一每天覺醒，稚嫩與成熟并存，自尊與苦惱共增，一旦受了委屈，愁悶的感傷就覆蓋了我們的心頭，生活也隨之失去了光榮。

其實，好多時候，我們受到的委屈并非我們所想象的那么嚴(yán)峻，我們的怨恨也并非我們所感覺的那么理直氣壯。假如能夠設(shè)身處地地為別人著想，給以冷靜的思考和應(yīng)有的諒解，那么，許多怨恨可以化解，許多苦惱都能釋然。

惋惜，我們往往忽視了它——體諒。這是一門生活的藝術(shù)，是人生修養(yǎng)的一個重要方面。努力去把握它，是擺在每個人面前的嚴(yán)峻的課題。

３、班級商量，發(fā)表對作品的看法：“你最喜愛哪篇作品，為什么？”

４、評委陳述評價看法。

引入同學(xué)做評委，豐富了活動的評價體系，有助于全方位、多角度地對同學(xué)進行客觀、合理的評價，熬煉了同學(xué)參加討論和品鑒的力量。

５、老師小結(jié)。

點評同學(xué)在溝通會上的表現(xiàn)，以鼓舞性語言為主。

三、布置作業(yè)

寫一篇以“成長的苦惱”為話題的文章。要求６００字以上，表達真情實感，文體不限?！矁?nèi)容不與課上的重復(fù)〕

【教學(xué)后記】

這次綜合性學(xué)習(xí)活動，贏得了同學(xué)們的主動響應(yīng)，充分地調(diào)動了同學(xué)們的參加意識，進一步培育了同學(xué)們的合作精神。他們不再是課堂上的被動者，而成為這次活動的參加者、策劃者、主持者和評價者。在合作溝通的過程中，始終跳動著同學(xué)們制造的思維火花，熬煉著同學(xué)們的表達力量。他們主動主動地當(dāng)主持人，熱忱地為活動出謀劃策，平常頑皮的于海運同學(xué)為了實現(xiàn)做一個優(yōu)秀評委的愿望，仔細(xì)地拿起了作文書去討論那里面的評語；一向羞澀的史蘭香同學(xué)也在全組同學(xué)的推舉和鼓舞下，英勇地登上了作品溝通會的講臺。我聽著他們的述說，驚喜地發(fā)覺，每一篇作品都獨樹一幟；王柳借一首《心愿》表達了自己的心聲。她向我們講解并描述了一個孩子隨著年齡的增長，在學(xué)習(xí)和生活中遇到苦惱后，怎樣在**的關(guān)心下擺脫苦惱來實現(xiàn)美妙愿望的動人故事；付思琪同學(xué)向我們描述了一個住宿生在面臨學(xué)習(xí)和生活的沖突選擇時的真實心態(tài)。當(dāng)我看到在溝通會上，陳亞同學(xué)在談自己為什么喜愛劉美同學(xué)的作品時，由于內(nèi)心情感的劇烈共鳴而潸然淚下，許多同學(xué)也都熱淚盈眶時，我不禁為孩子們的真情流露而興奮不已；聽著評委們嚴(yán)肅其事地宣讀他們富有獨創(chuàng)見解的評語時，我內(nèi)心深處涌動著的是驚異，是欣慰，是驕傲。這次綜合性學(xué)習(xí)活動讓孩子們的真實生活與寫作、口語交際自然地結(jié)合在一起，通過寫作和口語交際來呈現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，抒發(fā)他們的真實感受。我發(fā)覺語文是那么鮮活生動而親切地走進了孩子們的世界。

這次活動還很大程度的調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。來自農(nóng)村的這些孩子，他們是內(nèi)向而不善表達的，但是活動卻喚起了他們內(nèi)心積聚的熱忱，調(diào)動了參加意識，培育了創(chuàng)新、探究與合作的精神。從活動一開頭，全體同學(xué)都