《我愛你中國的漢字》教學(xué)反思

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《我愛你，中國漢字》從四個方面呈現(xiàn)了漢字的獨特魅力，表達了作對中國漢字的無比寵愛和贊美之情，也表達了對中華傳統(tǒng)文化的喜愛。文章語言美麗，飽含深情，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風(fēng)采，讓人你百讀不厭，讀著讀著也被的心情所感染，深為中國漢字的魅力所吸引、沉醉。如何讓同學(xué)也有這般感受？我提示自己，如何才不讓自己情思飛揚，把語文課上成了思想品德課。許多時候，我偏重于情感、看法、價值觀的人文性目標而減弱、淡化，隱形了工具性即學(xué)問力量目標。這篇課文把握不好，拿捏不到位老毛病很簡單就犯。思慮后，努力做到如下幾點：

1、給足時間，以自然段為點，訓(xùn)練概括、歸納力量

文章2-5自然段分別從四個方面展現(xiàn)了漢字的獨特魅力。每一個自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學(xué)時，給3-5分鐘，讓同學(xué)充分默讀這四個自然段，概括出每一自然段主要講了什么?鼓舞同學(xué)靜下心，走進文字，仔細讀文，大膽將自己的思索與同學(xué)老師溝通。同學(xué)力量差異太大：有的很快能捕獲一自然段的重點，有的則茫然無緒。在梳理歸納達成共識的基礎(chǔ)上，同學(xué)從整體上把握了文章的總體框架。

2、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)文章寫作方法，體會表達的情感

把握年段特點是對老師教學(xué)力量及水平很重要的評價標準。高段教學(xué)重點要放在寫作方法及體會思想感情上。用如詩的語言到處愉悅著讀者的眼睛。比方、擬人、排比等修辭手法的運用；說明、抒情、描寫等表達方式的交織；對漢字的寵愛贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”、“真想”、“真不忍”，抓住課后思索題提示的兩個句子，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品嘗，適機感情朗讀。

3、收集資料，美化語言，以情激情

漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人才智的結(jié)晶。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化底蘊。教學(xué)中，我努力讓自己的語言向的美麗語言靠攏，努力縮小與文本語言的差距。惋惜的是，在布滿靈性與激情的文字面前，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏。情由心生！由于心中流淌著對中國漢字發(fā)自肺腑的喜愛與贊美。珍貴的是，這一點我與是相同的。教學(xué)中，我現(xiàn)場賣弄了“家”、“國”等幾個字的寫法，并展現(xiàn)了書法家筆下的漢字神采，同學(xué)對漢字生發(fā)的無窮改變贊嘆不已；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動；用“人”字解讀了漢字的豐富內(nèi)涵……資料的補充豐富了文本內(nèi)容，有助于重點句、難句的理解，也受到了情感的熏陶。

回顧此課的教學(xué)，許多環(huán)節(jié)還可以更節(jié)時，伸展的度還可以把握得更好。一節(jié)課是有限的，課堂的有效永久是標桿，指引我們承載教學(xué)之舟向有效的彼岸前行。

《我愛你，中國的漢字》教學(xué)反思2

有一位教育家說過：給同學(xué)多大的舞臺，他就能跳出多秀麗的舞蹈。為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

一、以同學(xué)為主

對于中國漢字，同學(xué)不但較為熟識而且特別喜愛，這節(jié)課的重點部分，其次自然段。我主要實行以同學(xué)為主的課堂：同學(xué)的自讀自悟溝通商量——老師播放課件適當(dāng)點撥。以這樣的方式，同學(xué)的答案往往特別精彩，而且這樣更能照看到更大的面積，更多的人參加到學(xué)習(xí)、溝通中來，對漢字之情有了更深刻的熟悉。

二、信任同學(xué)

假如同學(xué)能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到歡樂、滿意的話，就會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我在在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)輕松、民主、公平的`教學(xué)氣氛，讓孩子們自有發(fā)揮、無拘無束地暢所欲言，這不僅僅讓我節(jié)約了課堂的時間，提高教學(xué)效率，而且培育了同學(xué)的語言表達力量，熬煉了同學(xué)的膽識，這是教與被教的促進，是一個雙贏的課堂。

三、以讀為本

在課堂教學(xué)中，我盡量遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標，重視三維目標的整合。從簡潔到深化，從整體到局部，從模糊到清楚。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓同學(xué)把課文從讀正確——流利——有感情。并使同學(xué)在讀中把握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的歡樂、喜悅和驕傲的心情，從而增添了民族的自尊心和驕傲感。并以多種形式去讀，例如個別讀、小組讀、合作讀、配樂讀、詩歌變換讀。通過多種形式的讀，提高對文章的理解，提升對情感的領(lǐng)悟。

“生活到處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，留意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把同學(xué)的目光牽引到課外。讓他們理解漢字的演化進展過程。進一步拓寬同學(xué)的語文學(xué)問，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的力量和增添同學(xué)的語文素養(yǎng)。

《我愛你，中國的漢字》教學(xué)反思3

《我愛你，中國的漢字》緊緊圍圍著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)著對漢字的寵愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人們帶來詩的靈性，贊美它維系了一個大國的存在，贊美它在科學(xué)進展史中煥發(fā)了青春。

全文語言美麗，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜愛上中國文字，同時還會喜愛上文中的語言，特別適合用感情朗讀來品嘗語言，借用這一特點，教學(xué)時，我抓住這點不放松，采納不同形式的朗讀，如個別讀，集體讀，分男女生讀，競賽讀，分小組讀等各種形式進行，運用評價性，過渡性的語言，如:“你的朗讀使我仿佛看到了那一個個秀麗的小精靈在漂移，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣……”“聽著聽著，我們感到這些小精靈正向我們走來，他們不斷地變化著橫豎勾畫的奇異組合，時而笑得令人歡快，時而幽深得讓人好像進入了森林……等。在讀中品嘗語言，在讀中積累語言，在讀中了解漢字的特點，在讀中體會漢字的魅力，到達了預(yù)期的效果。

另外，我還利用課件給他們補充一些資料，如:書法字體的分類，篆書、隸書，楷書，行書，草書。無論是課堂教學(xué)，還是填充資料，孩子們都頗感愛好，老師教得輕松，孩子們學(xué)得也輕松，課堂氣氛活躍，從作業(yè)狀況看，效果良好。其實，孩子們是可愛的，是單純的，你給點陽光就會絢爛，所以，無論是在教學(xué)中還是在班主任管理中，不要太吝嗇，應(yīng)當(dāng)慷慨地把鼓舞施舍給他們，他們興奮，自己也興奮，何樂而不為呢！

《我愛你，中國的漢字》教學(xué)反思4

這篇課文緊緊圍圍著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對漢字的寵愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)進展中煥發(fā)了青春。

在設(shè)計這一堂課的時候，我發(fā)覺教材內(nèi)容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關(guān)，漢字書法藝術(shù)為世人矚目，我充分引導(dǎo)同學(xué)充分地感受漢字的有用價值和審美價值！于是，我確定重新整合教材內(nèi)容，對教材的內(nèi)容和挨次進行調(diào)整，確定了四個板塊：古老的漢字、奇妙的漢字、有用的漢字和秀麗的漢字。

接下來，該怎么引導(dǎo)同學(xué)走近漢字、討論漢字、走進漢字的繽紛世界呢？我想：漢字文化博大精深，僅靠課堂小天地是不行的，應(yīng)把同學(xué)引入天地大課堂。因此，課前我就讓同學(xué)廣泛查閱資料并小組溝通，使同學(xué)能在小組內(nèi)吸納更多的信息。接著，我引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)我確立的四個板塊成立專題小組自主學(xué)習(xí)并深化各組做好課前指導(dǎo)。然后以小組匯報的形式組織教學(xué)，我呢，則在同學(xué)匯報溝通時總結(jié)拓展，把問題引向深化。

在這堂課的結(jié)束，我又借生活中用字不規(guī)范的現(xiàn)象等引導(dǎo)同學(xué)在生活中查找不規(guī)范用字，自覺維護祖國語言文字的純凈性。使教學(xué)內(nèi)容變成了課前、課中、課后，校內(nèi)外這樣一個連續(xù)、完好的活動過程，拓展了教學(xué)空間。這樣整個教學(xué)流程就出來了，但如何使同學(xué)能從多個層面獲得深刻的熟悉和豐富的情感體驗?zāi)?？于是，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了許多圖片，如中國印、生活中的藝術(shù)字、古今中外的書法作品并結(jié)合教材內(nèi)容、同學(xué)的手抄報、名字畫、文字嬉戲以及民間傳奇等等來開闊同學(xué)的視野，推動同學(xué)的思維，提高同學(xué)的愛好。同學(xué)自主展現(xiàn)了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給同學(xué)留下了深刻的印象，相機讓同學(xué)感情誦讀，互相評價。同學(xué)不僅了解了漢字的特點，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言，真是一舉兩得。同學(xué)對漢字的寵愛和觀賞，對祖國文化的認同感和驕傲感已油然而生！這時我請全體同學(xué)起立，一起誦讀散文《我愛你，漢字》片段已成了發(fā)自同學(xué)心底的聲音，那聲音布滿了激情，布滿了自信，布滿了豪邁……令全課到達了**！

《我愛你，漢字》是以一組綜合性學(xué)習(xí)材料的形式呈現(xiàn)的。我依據(jù)教材中的活動建議，把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)愛好，制定打算”；其次階段為“綜合實踐，開展活動”。我把全班分成了“漢字演化考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展現(xiàn)，互動溝通”。在活動中，同學(xué)參加的主動性高，課前都做了充分的預(yù)備。課堂上，老師依據(jù)教材的編排由“閱讀材料”引入，了解與漢字有關(guān)的學(xué)問，再組織同學(xué)主動參加小組商量，利用小組溝通實現(xiàn)資料共享，并大膽發(fā)表自己的見解。應(yīng)當(dāng)說，本次綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)得挺有味道，特殊是課堂學(xué)習(xí)中加入的同學(xué)互動環(huán)節(jié)，如：猜字謎、講諧音歇后語、漢字趣事，同學(xué)對這些活動很感愛好，學(xué)習(xí)氣氛頗濃。雖然通過本次活動讓我們對漢字已有所了解，有所感受，但是同學(xué)對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，要讓他們升華分散為對漢字一種真誠的愛，還需要今后老師和同學(xué)們一起在語文學(xué)習(xí)的過程中把與漢字有關(guān)的學(xué)習(xí)連續(xù)下去。

《我愛你，中國的漢字》教學(xué)反思5

《我愛你，中國的漢字》教學(xué)反思該文緊緊圍圍著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對漢字的寵愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)進展中煥發(fā)了青春。全文