《漢語拼音教學》教學反思（5篇）

第第頁《漢語拼音教學》教學反思（5篇）《漢語拼音教學》教學反思1

漢語拼音教學至此已經(jīng)學完了。同學對漢語拼音的把握已經(jīng)能認形辯音，對聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表也能初步把握，但是如何能嫻熟把握，嫻熟運用，確實引人深思。

復(fù)習聲母時，為了同學能夠區(qū)分簡單混淆的聲母。削減重復(fù)、機械的發(fā)音練習。把聲母做成卡片，常常和家長和同位玩找聲母的嬉戲，先讓孩子說出一個聲母，其他同學在自己的聲母卡片中找出這個聲母并集體大聲的讀一讀。這樣同學在家在校都可以隨時學，玩中學，學中玩，沒有疲憊感到興奮。

在復(fù)習過程中，我注意復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音。運用"自主、合作、探究"的學習方式，指導(dǎo)同學學習復(fù)韻母。還注意了拼音與識字緊密結(jié)合，使同學不僅會拼讀音節(jié)，而且會應(yīng)用實際，開拓同學思維，進展口語表達力量。在學習過程中，對同學滲透愛的情感教育，到達較好的學習效果。

在復(fù)習拼音教學的過程中，我注意把學拼音與識字、進展語言結(jié)合起來。拼音教學中我運用各種方法反復(fù)讀練并通過各種嬉戲活動加以強化，從同學的體驗動身，貼近生活，獲得認知、并大量的組詞、說話，培育同學的語文素養(yǎng)。

教學中的缺乏之處：

通過復(fù)習漢語拼音，我還發(fā)覺有部分同學對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的把握僅僅局限到會按字母表的挨次讀出來，并不能敏捷運用，這當然與同學剛剛學完有肯定的關(guān)系，但反思教學中存在的問題，可能訓練程度還不夠，尤其是同學剛剛從幼兒園到一班級，一下子要正規(guī)地學習這么多學問，有些吃力，在今后的學習中，我還要加強拼音的教學，尤其是讀課文，以及寫生字時，多次強調(diào)，加以強化，信任同學會逐步把握漢語拼音并敏捷運用的。

《漢語拼音教學》教學反思2

一個多月的教學讓我深感一班級的小伴侶非常好動、留意力無法長久，喜愛聽故事、做嬉戲。因此，我依據(jù)同學的特點，在教學設(shè)計時，常常嘗試以生動好玩的故事貫穿其中，兒歌、嬉戲穿插其間，從課堂上的同學反應(yīng)來看，應(yīng)當說取得了肯定的效果，最至少在前半節(jié)課里，同學的學習狀態(tài)是主動的。

1、自編兒歌學拼音。在第一節(jié)拼音課的時候我就引導(dǎo)同學自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)同學的學習愛好，進展同學的語言，又熬煉了同學的表達力量。再加上激勵和表揚，和適當?shù)囊龑?dǎo)，“小作家”就如雨后春筍了。瞧，“知了知了，zh，zh，zh"，“日落，日落，r，r，r"“吃飯，吃飯，ch，ch，ch"小歌謠編得很是押韻呢。

2、同桌合作，相互訂正學拼音

由于智力進展、思維力量等的獨特差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就特別快，而有一部分孩子就接受得特殊慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采納同學互幫互學的學習方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培育了同學的合作意識，又提高了孩子們讀拼音的力量和愛好，何樂不為呢。

3、顏色鮮亮的課件

顏色鮮亮的動畫課件，協(xié)作聲音和樂曲，動畫拼音能很好的抓住孩子們的留意力，讓同學們?nèi)褙炞⒌膶W習拼音。

4、適時合理運用課中操

一班級同學留意力維持時間比較短，需要課中操來休息調(diào)整?？墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇孩子們耳熟能詳?shù)母枨尯⒆觽冊谛睦锬軌蚪邮苷n中操，并且覺得它很有意思，同時能夠真正的放松。到達休息調(diào)整相結(jié)合的目的。

缺乏

在教學中，為了趕教學進度，我面對學困生耐煩不夠，與同學的互動也不夠多等等，缺乏之處，尚多。拼音教學是一條漫漫長路，我會在今后的教學中始終把拼音教學貫穿其中。

《漢語拼音教學》教學反思3

這是我第三年連續(xù)任教一班級，感覺一班級最難教的是拼音，但拼音教學又是如此重要，它是關(guān)心兒童識字、學習一般話的有效工具，學英雄語拼音，對于孩子來說有著特別重要的意義。那么，如何讓拼音教學更加有效？這是值得我們思索的問題。

漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏肯定的語言文字情境。每堂課同學學習的都是一些抽象的表音符號，而且這些符號既難讀又難記，同學學起來易感到枯燥乏味。應(yīng)當將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細形象化，激起同學的學習愛好。同時，還應(yīng)要引導(dǎo)同學主動參加其中。剛?cè)雽W的兒童留意力短暫，要使他們把握拼音學問，就必需實行形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習愛好，引導(dǎo)他們主動主動地參加學習活動。因此在教學時形式要多種多樣。依據(jù)同學的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥乏味的復(fù)習穩(wěn)固，換成找伴侶、摘花、摘蘋果、猜謎、送信、爬山競賽等嬉戲形式激起同學的愛好。兒歌是低班級同學易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點，讓同學多讀多拼少寫，既能訂正其發(fā)音又能豐富同學的學問。多采納表揚、鼓舞、嘉獎等讓同學獲得成就感，增添學習的熱忱。

值得特殊指出的是：一班級的同學學習獨特差異明顯，老師要擅長利用這一特點，讓“小老師”發(fā)揮起她們的作用。請不要低估“小老師”的作用，他可以助我們一臂之力，另外，老師在教學時要隨機應(yīng)變，根據(jù)狀況調(diào)整教學策略，做到有的放矢。

《漢語拼音教學》教學反思4

通過一個多月的學習，漢語拼音教學全部結(jié)束。然而，我清晰的知道，還有一部分同學存在以下幾個問題：

1、拼音表會按挨次背的滾瓜爛熟，單摘出一個卻不能嫻熟度出，也不能正確書寫。

2、直呼訓練時，一部分孩子濫竽充數(shù)，集體讀的時候效果很好，個別讀的時候就問題重重。

3、即使聲母、韻母、整體認讀音節(jié)都能登記來，卻不會運用。不能嫻熟拼讀。

4、還有個別同學聲調(diào)把握的一塌糊涂，一二三四聲完全混亂。消失這樣的狀況我早就預(yù)報到了，但我總不能停步不前始終在拼音這個章節(jié)徘徊吧，首先，為了加強拼音的復(fù)習，我推舉家長買了楊紅櫻的《小娃人游大?！芬粫?，讓孩子們一天閱讀一頁，讀故事書比讀枯燥的音節(jié)好多了，同學比較有愛好，一方面訓練直呼，另一方面還增加識字量，一舉兩得。其次，再接下來的教學中，每節(jié)課我都把復(fù)習漢語拼音滲透到教學中，課堂上常常關(guān)注拼音把握不是太熟的同學讀書狀況，對每節(jié)課消失的整體認讀音節(jié)、三拼音節(jié)我讀會讓同學找出來那個反復(fù)拼讀。

經(jīng)過一段時間的努力，如今直呼音節(jié)已不是難事，同學順當過了一班級的第一大難關(guān)。

《漢語拼音教學》教學反思5

這學期開學一個月了，漢語拼音的教學即將結(jié)束，下面就漢語拼音教學做一點自己的反思：

1、營造氣氛

孩子們的想象是豐富的，而每一個孩子的`童年無不生活在顏色斑斕的童話世界里，為此，老師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氣氛，引起同學的奇怪???心，吸引孩子的留意，激化了兒童學習拼音的深厚的愛好，從愛好入手，激發(fā)同學的求知欲。充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，關(guān)心記憶字母的音和形，又增添了學習愛好。

2、編兒歌

兒歌是兒童寵愛的一種文學體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點，。學習23個聲母時，一些同學簡單弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)同學自己編成兒歌記憶。

3、形近字母比較記憶。

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)同學采納比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)同學想：b—p都是右半圓，聽廣播〔b〕天線往上拉，潑水〔p〕水往下流；d—q都是左半圓，馬蹄〔d〕向上帶土，氣球〔q〕下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。同學在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使同學模糊的形象得以清楚。

4、嬉戲中學習

一班級同學的記憶特點是記得快、忘得快，依據(jù)同學年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習穩(wěn)