創(chuàng)編的心得體會創(chuàng)作的心得體會(三篇)

創(chuàng)編的心得體會創(chuàng)作的心得體會(三篇)有關(guān)創(chuàng)編的心得體會一

幼兒園創(chuàng)編兒歌教案篇三

大班幼兒奇怪、好問，求知欲強，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜愛問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點，我選用兒歌《我班有個小問號》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的奇怪心、求知欲，鼓舞幼兒遇事多問幾個為什么，培育他們從小愛動腦筋的好習(xí)慣。

【活動目標(biāo)】

1、愿意向“小問號”學(xué)習(xí)，培育愛動腦、多提問的良好習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個小問號》。

3、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達自己的問題，情愿積極爭當(dāng)“小問號”，增加求知欲與奇怪心。

【活動預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：故事《小問號》的插圖、“?”教具、記號筆人手一支、16開白紙若干張、kt板一塊、“問號大王”_一個、糨糊等。

【活動過程】

1、利用故事和兒歌導(dǎo)入活動，調(diào)動幼兒的積極性。

師：(出示“?”教具)這是什么符號?表示什么意思?

幼：這是小問號，表示提問題。

師：對了，這是小問號，我們提問題的時候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個招呼吧。

幼：小問號你好!

師：(代替小問號答復(fù))“小朋友們好。”

此環(huán)節(jié)運用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號寶寶，旨在吸引幼兒的留意力。

師：這兒有一個關(guān)于小問號的故事，你們想聽嗎?

幼：想。

教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊敘述故事《小問號》。

抓住幼兒喜愛聽故事這一特點，結(jié)合幼兒已有的生活和學(xué)問閱歷，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫忙幼兒很快熟識故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定根底。

師：剛剛教師講的故事叫什么名字呀?

幼：《小問號》。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?

幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

幼：天為什么會下雨?穿上雨衣身上就不會淋濕嗎?

幼：月亮為什么掛在天上?為什么不會掉下來?

……

師：你們喜愛小剛嗎?為什么?

幼：喜愛，由于他會問好多好多的問題。

幼：他問的問題我們也想知道答案。

借助特別形象的教學(xué)掛圖，幼兒很簡單地就回憶起了故事中的問題，他們一個個爭先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動了他們的積極性，而且也想當(dāng)個聰慧的孩子。

師：我們也學(xué)過一個有關(guān)‘小問號’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

師：我們一起把這個兒歌說給小剛聽聽吧。

師幼共同朗讀兒歌《我班有個小問號》

通過復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2、幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個小問號》。

(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號”的興趣。

師：你們想不想也來做“小問號”呢?

幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問題呢?

幼：為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個紅‘+’字呢?

幼：為什么西瓜里會有種子?

幼：為什么蝴蝶會在天上飛?

……

(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。

師：今日，就讓我們把自己想知道的問題用記號筆和白紙記錄下來，畫的時候要留意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓舞幼兒提出與別人不同的問題。

鼓舞組內(nèi)幼兒相互溝通各自提出的問題。

此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，心情高漲，連平常不怎么喜愛畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。

(3)師_流各自提出的問題。

請3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展現(xiàn)給同伴看并提問。

教師鼓舞幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來幫助表達自己的問題。

幼：為什么小鳥會在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜愛吃蟲子?為什么人不能飛上天?

幼：為什么西瓜里會有種子?為什么買東西要給錢?為什么大樹會長那么高?為什么魚會在水中游?

……

(4)師幼共同仿編兒歌

師：小朋友們提出了許多問題，我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

師請一名幼兒上臺，展現(xiàn)他的問題。

幼：我班有個_，大家叫他小問號。他問老鼠為啥會怕貓?為什么秋天果樹上會結(jié)果實?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會蛀牙?教師聽了微微笑，夸獎_肯動腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來肯定會知道。

師：真不錯，我們一起為_鼓鼓掌。

再請若干名名幼兒上臺展現(xiàn)問題，集體仿編兒歌。

仿編詩歌將整節(jié)活動推向了_，當(dāng)聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時，他們都會露出會心的微笑，顯得特別神氣。其他沒有上臺的幼兒也特別活潑，艷羨那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平常膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活潑。

3、布置“小問號”專欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。

請幼兒將自己畫出來的問題貼到kt板上，布置“小問號”專欄。

師：今日，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎?

幼：知道。

幼：不知道。

引導(dǎo)幼兒相互探討別人提出的問題。

幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?由于燕子在天上飛的時候，剪刀一樣的尾巴能幫它把握方向，保持平衡。

……

師：對于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢?

幼：可以上網(wǎng)查。

幼：可以回家問爸爸媽媽。

幼：可以看圖書和電視。

師：小朋友們真棒!提出了許多的問題，有些問題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問題的答案你們還不知道?；丶液螅梢詫δ愀信d趣的問題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經(jīng)具備了肯定的探究問題的力量，教師在鼓舞幼兒提出問題的同時，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案，讓幼兒做到不僅會提出問題，還會尋求問題的答案。

有關(guān)創(chuàng)編的心得體會二

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龐雨萱

奶奶講的寶葫蘆故事總是讓我心之神往，若我得到了這個寶葫蘆，豈不是就事事如意了？

于是我開頭暗暗為得到這個寶葫蘆而行動著。奶奶說王五是個好孩子，得到了寶葫蘆，那我就仔細學(xué)習(xí)，聽奶奶的話當(dāng)個好孩子。

最終，在一次數(shù)學(xué)測驗得到總分值后，我看到了一個葫蘆消失在了我的房間里。它看起來平平無奇，卻隱隱透著些許金光。我大喜過望，趕忙湊上前反復(fù)打量，心兒砰砰直跳，腦袋卻轉(zhuǎn)得飛速——我該用這寶葫蘆做些什么呢？

低頭看著書包里滿滿的作業(yè)卷子，我一下子找到了答案。當(dāng)馬上寶葫蘆揣在懷里，低聲對著葫蘆道：“寶葫蘆，寶葫蘆，幫我把作業(yè)全部完成吧！”話音剛落，書包里的作業(yè)一本本跳了出來，紙張飄舞，片刻又停留在了書桌上，全部整整齊齊寫滿了答案。

果不其然，玩了一晚上的我，在其次天卻獲得了教師的當(dāng)堂表揚，由于我是班上唯一一位作業(yè)全部做對的。而在接下來的全部作業(yè)以及測驗中，我都毫不意外獲得了優(yōu)秀，得到了全部人的矚目。這一切都多虧于我的寶葫蘆，而我也慢慢離不開這個寶葫蘆，又或者說我離不開大家的艷羨與夸贊。我將寶葫蘆的隱秘牢牢藏在心里，去哪也都要帶著它，將它視若珍寶。

然而報應(yīng)總是會來，在一次數(shù)學(xué)競賽前，我喪失了我的寶葫蘆?？蛇@段時間我的心思全然不在學(xué)習(xí)上，我的優(yōu)異成績?nèi)际菍毢J為我構(gòu)造的，一旦丟了它，我就會原形畢露。這最終表達在了我糟糕的競賽成績，差評的作業(yè)質(zhì)量，甚至一塌糊涂的考試成績。

如醍醐灌頂般，這段遭受讓我明白了，寶葫蘆的隱秘并不是什么心想事成，萬事如意。而是不應(yīng)當(dāng)把不勞而獲當(dāng)作勝利的捷徑，凡事都得通過自己的努力才會獲得應(yīng)有的回報，投機取巧不行取，我們的成果應(yīng)當(dāng)要配得上我們的汗水。

鄭佳怡

一天，我正坐在沙發(fā)上津津有味地看著《寶葫蘆的隱秘》。看著看著，我睡著了。

突然，我模模糊糊地聽到有人在叫我的名字，睜開眼一看，我躺在湖邊的草（總分值作文網(wǎng)https:///）地上，身邊有一個活蹦亂跳、會講話的葫蘆，我嚇了一大跳……壯著膽子大聲問：“你——你是誰？”葫蘆說：“我是能幫你做任何事情，無所不能、無所不知的寶葫蘆呀！”我捏了一下自己的臉，“啊！好痛呀！“看來是真的！”心想：這個寶葫蘆能帶我去任何地方，幫我做任何事情，那我可要好好想一想。

我轉(zhuǎn)過身，問寶葫蘆：“你能帶我去武漢嗎？”我想去幫忙那里的人?！薄澳悄悴慌聠幔俊蹦强墒且咔樽顕谰牡胤桨。　薄澳闩聠?？”“我是誰？寶——葫蘆，我什么都不怕！”我拍著胸脯說：“你不怕，我也不怕！”話音剛落，我和寶葫蘆已經(jīng)穿著防護服，戴著口置，站在了武漢，我對寶葫蘆說：“你看，那有好多人沒戴口罩，你快變點口罩出來?！焙绵希　编ооВ淮蠖芽谡忠凰查g消失在了我們的面前，“寶葫蘆，你能讓這些口罩自己飛到每個小區(qū)里嗎？我要讓每個人都戴上口罩?！薄皼]問題！”一刺眼，這些口罩就像插上了翅膀一樣，向四周八方飛去。“寶葫蘆，我在新聞里看到醫(yī)護人員穿脫防護服都很累，你能變出一種輕型，易穿脫的防護服嗎？”“這可難不倒我，我可是無所不能的哦！”刺眼間，全部醫(yī)護人員都換上了輕型的防護服。

不知不覺，天黑了。我對寶葫蘆說：“我們該回家了，不然，媽媽會焦急的。”寶葫蘆動動手指，我睜開眼睛，發(fā)覺自己已經(jīng)躺在沙發(fā)上，寶葫蘆也不見了，原來這是一場夢啊……

但我信任，在不久的將來，我們肯定會戰(zhàn)勝這個病毒。我們又能像平常一樣，摘下口罩，在各個城市的大街小巷閑適地漫步、玩耍。

邱望程

“寶葫蘆能緩解和科學(xué)小組的關(guān)系了。但是，假如真的擁有了寶葫蘆，我能怎么辦呢？”這個問題始終讓我很苦惱，于是我也去學(xué)習(xí)了張三李四，王五趙六的方法來嘗試得到寶葫蘆，可是都沒有得到我想要的寶葫蘆。

一個星期五，我放學(xué)后回到家，突然看到院子里有一個大葫蘆，會不會是寶葫蘆呢？

奇怪心驅(qū)使著我把作業(yè)放在了一邊，奔向院子里?？?！還真有一個哩！

瞧！這個葫蘆長得可真驚奇，竟然有兩只眼睛，一個嘴巴，還長了兩條腿，兩只胳膊，嚇得我抓緊把它扔了。呼，嚇壞我了，嗯？不對勁，長得如此驚奇，莫非真的是一個寶葫蘆！我又當(dāng)心翼翼地撿了回來，可驚奇的是，那個葫蘆像有人給了他生命似的，開口對我說了一句：“你好呀！”“?。　边@可把我嚇得不輕。

“你是一只怪物嗎？”

“不是。”

“那你是一個寶葫蘆嗎？”

“是的，小仆人。”

“你為什么叫我小仆人呢？”

“由于你發(fā)覺了我?！?/p>

“哦，那你能幫我實現(xiàn)我的愿望嗎？”

“可以?！?/p>

“太感謝你了！”

“不客氣。”

“可不行以把我的作業(yè)寫完？”

“稍等……我的小仆人，你的作業(yè)已經(jīng)完成了?！?/p>

“感謝?！?/p>

果真，和寶葫蘆一通對話后，我來到課桌前，翻了翻作業(yè)本，哇！真的完成了，不過這字體怎么那么像班長的呢？不管了！

上學(xué)了，我?guī)е鴮毢J去上學(xué)，交作業(yè)了，教師把班長和我一同叫到辦公室。“王葆，為什么你的作業(yè)是班長的字？”“我……我……對不起！”說完我把寶葫蘆放在了桌子上，“就是它！”我把事情的來龍去脈全部說給了教師聽……

叮……?！｀?？原來是一場夢啊！有驚無險的操作！求人不如求己，靠天靠地不如靠自己，我深深嘆口氣，還是快點兒完成作業(yè)吧！

童芮

假設(shè)能讓你很輕易地得到你所想要的東西，你會覺得這樣有意義嗎？在我閱讀完《寶葫蘆的隱秘》，我的心中或許有了新的認知。

這本書里的仆人公是一個天真，爛漫，愛夢想的孩子，他叫王葆。他最愛聽他的奶奶講關(guān)于寶葫蘆的故事。故事中寶葫蘆有著超乎常人的奇妙魔法，能夠想要什么就能變出什么來，王葆內(nèi)心特別想要得到這件珍寶。

幸運的王葆在一次偶然的時機，在河邊釣魚釣到了一只青里透黃的寶葫蘆。之后王葆便成了這件珍寶的“仆人”，寶葫蘆也變出了許多王葆想要的東西，從今以后，王葆不用動腦筋做任何事情，就能夠得到他想要的東西，王葆心里快樂極了。

在日常生活和學(xué)習(xí)中，其實我也會夢想；盼望有一個和我長得一模一樣的機器人：它可以替我去上學(xué)、可以替我去補習(xí)班、替我寫作業(yè)……這樣我就能不費絲毫力氣的完成全部的事情啦！

雖然寶葫蘆能夠滿意王葆的愿望，但它也有辦不到的事情，比方王葆想要的科學(xué)畫報，寶葫蘆只能從圖書館偷來，數(shù)學(xué)考試，王葆想要得全班第一，寶葫蘆只能把同學(xué)寫好的卷子不動聲色地換過來，但世上沒有完善的事情，寶葫蘆的自作主見，隨便侵占別人的成果甚至讓事后的王葆被教師，同學(xué)誤會，出糗，疑心……

生活中像王葆這樣不想通過自己的努力，就想有所收獲的人，也包括我，有的時候偷懶不想整理書包，媽媽就會幫我整理，但她總會丟三落四，不是少了文具就是少帶課本，明顯還是自己整理的好。遇到我最可怕動腦經(jīng)的數(shù)學(xué)題時，我就會瞬間感到束手無策。

寶葫蘆雖然有魔法，但是它只會拿別人的東西來完成王葆的愿望。媽媽雖然能夠幫忙我許多事情，最終還要靠自己去把握我的將來！

王葆事后感到非常慚愧。于是，他下定決心要靠自己的努力去實現(xiàn)自己所想要的東西。功夫不負有心人，王葆在他的努力后得到了游泳競賽的冠軍，王葆快樂地跳了起來，突然，他從床上坐了起來，才知道寶葫蘆和剛剛的事都只是南柯一夢。

讀完這本書，也讓我深刻明白了，臺階是一層一層筑起的，我們要止于夢想，勤于實踐，做一個腳踏實地的好孩子。

有關(guān)創(chuàng)編的心得體會三

幼兒園創(chuàng)編兒歌教案篇四

【兒歌內(nèi)容】：

《手指歌》

一個手教導(dǎo)點點（伸出一個手教導(dǎo)寶寶）

兩個手指敲敲敲（伸出兩個手指在寶寶身上輕小扣）

三個手指捏捏捏（伸出三個手指在寶寶身上輕輕捏）

四個手指撓撓撓（伸出四個手指在寶寶身上撓一撓）

五個手指拍拍拍（雙手對拍）

【教材分析】：

手指謠它是能為孩子供應(yīng)可操作的內(nèi)容，可以熬煉孩子雙手的精細動作，同時也增加了動作的協(xié)調(diào)力量以及手的敏捷性,從而開發(fā)了孩子的才智。小班的孩子正是處于手部各技能進展的初期階段，《手指歌》這一個歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個手教導(dǎo)點、敲敲，讓孩子們這樣的嬉戲中進展手的敏捷性！

【活動目標(biāo)】：

1.感知每只手有五個手指，喜愛用手指做嬉戲。

2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動作。

【活動預(yù)備】：讓幼兒學(xué)會手指嬉戲《小手拍拍》

【活動過程】：