心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

自我的探究是提醒心理、理解心理、學(xué)習(xí)心理的最初一步。自

我探究有助于對自己職業(yè)興趣、職業(yè)傾向和職業(yè)優(yōu)勢才能的分析。

測試結(jié)果如下：

現(xiàn)實型(R)

研究型(I)

藝術(shù)型(A)

社會型(D)

經(jīng)營型(E)

事務(wù)型(C)

可見除了現(xiàn)實型和事務(wù)型之外，我的職業(yè)興趣是比較多樣的。

結(jié)合我自己的探究，我的職業(yè)興趣大致為：我喜歡有挑戰(zhàn)性的、自

主自由、能發(fā)揮自己才能的工作，對具有創(chuàng)造的、自我表現(xiàn)的、需

要深度考慮的工作感興趣，不喜歡程式的、規(guī)那么過細(xì)的、被指令

的、重復(fù)進(jìn)展的工作。

職業(yè)價值拍賣的的活動讓我對自己的職業(yè)心理動力系統(tǒng)有了更

深的認(rèn)識。我在拍賣清單上排出了我所想要的拍品：

符合自己的興趣和特長

富變化性和挑戰(zhàn)性，不枯燥單調(diào)

有充分的自主性，提供自由的空間

工作穩(wěn)定，能提供安定的生活保障

由此看來，我的職業(yè)價值系統(tǒng)和我的職業(yè)興趣是相當(dāng)一致的。

在職業(yè)心理效能系統(tǒng)中我在溝通技能、推理技能、人際交往技

能和指導(dǎo)技能上表現(xiàn)比較突出。結(jié)合霍蘭德職業(yè)興趣量表，我在社

會性的工作方面會比較容易發(fā)揮自己的才能。

我的氣質(zhì)類型，是多血質(zhì)和黏液質(zhì)的混合型，有時很有激情、

創(chuàng)新力強、靈敏多變，有時又安靜、穩(wěn)定。但總體上還是偏向多血

質(zhì)的，在需要進(jìn)展現(xiàn)場表現(xiàn)、快速反響的環(huán)境中表現(xiàn)得更出色。

我主修的是應(yīng)用心理學(xué)。在大一大二，我除了學(xué)習(xí)應(yīng)用心理系

的學(xué)生該學(xué)的課程外，還學(xué)習(xí)了根底文科課程。進(jìn)入大三學(xué)習(xí)的就

完全是應(yīng)用心理系課程。我的專業(yè)是應(yīng)用心理學(xué)，這是一個新興

的、涉及面廣、實際運用廣的專業(yè)。現(xiàn)今，在教育、經(jīng)濟、軍事、

體育等諸多方面，心理學(xué)已經(jīng)突顯出越來越打的作用。許多進(jìn)入職

場的大學(xué)生都從事著和自己本專業(yè)不一致的工作，但是我所學(xué)的專

業(yè)不僅僅提供給我專業(yè)技能，更重要的是提供給我一個看問題的全

新視角——心理學(xué)視角，這個幫助我在溝通、交際上可以有更好的

表現(xiàn)、更深化的分析。

應(yīng)用心理學(xué)提供給我獨特的觀察問題的視角……“以人為中

心”

從我的本專業(yè)(應(yīng)用心理)出發(fā)，找出那些相關(guān)的職業(yè)信息

分到軍區(qū)承受地方高校畢業(yè)生工作辦公室，詳細(xì)工作不詳：

詳細(xì)分為中學(xué)的心理安康教師和大學(xué)的輔導(dǎo)員：

學(xué)校。

3.2對就業(yè)去向的詳細(xì)分析

去向1：學(xué)校

學(xué)校是相當(dāng)一部分心理系的學(xué)生的就業(yè)方向。

中學(xué)心理教師：

幫助學(xué)生解決心理上的問題，幫助學(xué)生保持安康心理。對于學(xué)

生的困惑進(jìn)展認(rèn)真輔導(dǎo)，幫助他們處理成長中的矛盾和苦惱，到達(dá)

心理的協(xié)調(diào)和安康，順利完成中學(xué)心理階段。

需要有很好的耐心，有良好的同感才能和溝通才能，社會關(guān)系

的要求不大，助人感強，責(zé)任心強。

工作強度不大，定時上下班，除了法定節(jié)假日外，還有寒暑

假，加班時機不多。工作量不大，但是工作的責(zé)任感很重。

依學(xué)校的詳細(xì)情況，工作環(huán)境也不同，要詳細(xì)對待。而工作環(huán)

境，由于學(xué)校的心理安康教師比較少，很可能一個學(xué)校只有一個心

理教師，所以很少有人進(jìn)展交流，并且根據(jù)采訪過的心理教師的反

映，工作使疏離感和孤獨感較強，很少社會交際的時機。

根據(jù)我的職業(yè)自我分析，在以上的5個工作中，部隊的工作以

及大學(xué)輔導(dǎo)員的工作不適宜我。部隊要求服從指揮，統(tǒng)一管理。而

我又是一個喜歡自由和自主選擇的人，在這樣的環(huán)境中會覺得拘束

和苦悶。大學(xué)輔導(dǎo)員的有很多重復(fù)性、程序性的工作。公務(wù)員工作

成就感不大，且工作比較陳式化、重復(fù)性的工作，工作的原那么和

標(biāo)準(zhǔn)不明確。這三個工作都與我職業(yè)動力系統(tǒng)中“不喜歡程式的、

規(guī)那么過細(xì)的、被指令的、重復(fù)進(jìn)展的工作”相矛盾。所以我將這

兩個工作排除在我的職業(yè)生涯之外。

中學(xué)的心理教師要求良好的溝通才能和助人感強是符合我的地

方，但是職業(yè)的競爭不強，挑戰(zhàn)性相對社會工作較小，接觸的人也

不夠多。只能算一個勉強符合我的職業(yè)自我的工作。

人力資源管理工作需要的分析才能、人際交往才能、溝通才能

恰好與我的職業(yè)心理效能系統(tǒng)中的優(yōu)勢才能相匹配(“我在溝通技

能、推理技能、人際交往技能和指導(dǎo)技能上表現(xiàn)比較突出”)。人力

資源工作既要求理性分析又要求與人打交道的熱情，很適宜多血質(zhì)

和粘液質(zhì)混合型的我。這樣的工作很又挑戰(zhàn)性，有很多日常突發(fā)事

件，需要靈敏應(yīng)變，行業(yè)競爭比較大，需要與不同類型的人接觸。

可以滿足我的成就需要、自主需要和省察需要?？傮w而言人力資源

工作是和我的職業(yè)自我最匹配的。

銷售人員需要的反響快、交際才能強、擅長捕捉別人的心理與

我的個人性格、才能特點很符合。但是銷售的工作不是我最感興趣

的，也不是最符合我的職業(yè)自我的。在就業(yè)開場時，可以以銷售工

作作為跳板。

綜合看來，我是一個以興趣為導(dǎo)向的人，做自己喜歡的、符合

興趣和特長的工作會更加有幸福感。適宜一些靈敏地需要創(chuàng)新、與

人打交道的工作。工作時更喜歡深度探究、進(jìn)展理性判斷和考慮、

需要有自己的決策空間，喜歡挑戰(zhàn)、喜歡智性刺激。

從自己的職業(yè)自我出發(fā)，我開場尋找一些適宜自己的工作。事

務(wù)型的工作是不適宜我的。我既有社會交往的優(yōu)勢，又有較強推理

技能;既喜歡刺激，又可以冷靜分析問題。由此我找到一個比較適宜

我的職業(yè)自我的職業(yè)：人力資源管理。

通過對職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對自己、對職業(yè)

有了一個初步的理解。通過將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步

判斷出自己的優(yōu)勢領(lǐng)域和適宜的工作方向。進(jìn)一步規(guī)劃，讓我對適

宜自己的行業(yè)和公司類型有了理解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職

業(yè)目的方案，讓我對職業(yè)有了一個細(xì)致的描繪。如今我比較明晰的

理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進(jìn)展了相應(yīng)的，撥