對外漢語教學(xué)概論知到章節(jié)答案智慧樹2023年華僑大學(xué)

對外漢語教學(xué)概論知到章節(jié)測試答案智慧樹2023年最新華僑大學(xué)第一章測試（）和（）這是按國家的界限來區(qū)分。

參考答案:

母語;外語不論是外語或非本族語，只要成為一個人學(xué)習(xí)并爭取掌握的目標(biāo)，都可以稱為（）。

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目的語第一語言教學(xué)包括其他預(yù)壓你作為第一語言的教學(xué)和（）。

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漢語作為第一語言教學(xué)對外漢語教學(xué)回答（）的問題，關(guān)注學(xué)習(xí)與教學(xué)活動本身。

參考答案:

“怎么教”第一語言和第二語言是按人們獲得語言的先后順序來區(qū)分的兩個概念。

參考答案:

對在中國,漢族的孩子出生以后,他的第一語言是漢語。

參考答案:

對非本族語是指本民族以外的語言，可能是外語，也可能是指本國其他民族的語言。

參考答案:

對“漢語國際教育”專業(yè)（本科）是原“對外漢語”、“中國語言文化”和“中國文學(xué)”三個專業(yè)的合稱。

參考答案:

錯對外漢語教學(xué)的核心內(nèi)容是通過研究漢語作為第二語言教與學(xué)的全過程和整個教學(xué)系統(tǒng)中各種內(nèi)部和外部因素及其相互作用，揭示漢語作為第二語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的本質(zhì)特征、學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律，從而制訂出對外漢語教學(xué)的基本原則和實施方法，并用來指導(dǎo)教學(xué)實踐，以提高教學(xué)效率。

參考答案:

對有的幼兒出生以后同時習(xí)得兩種甚至多種第一語言，而且這些第一語言達到同等熟練運用的程度，這就稱為（）。

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雙語第二章測試清華大學(xué)“東歐交換生中國語文專修班”于1951年初正式開課，拉開了新中國外國留學(xué)生漢語預(yù)備教育的帷幕。

參考答案:

對1978年，北京語言學(xué)院正式創(chuàng)辦了外國留學(xué)生四年制現(xiàn)代漢語本科專業(yè)。

參考答案:

對清朝時期是對外漢語教學(xué)大發(fā)展的時期。

參考答案:

錯出版于1971年和1972年的漢語教材是（）。

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漢語讀本;基礎(chǔ)漢語1999年，北京語言文化大學(xué)開始招收攻讀對外漢語教學(xué)方向博士學(xué)位的外國留學(xué)生。

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對我國史書中比較早的關(guān)于既懂漢語又懂另外一種語言的記載出現(xiàn)在（）中。

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《禮記》明朝末年（）來中國，為了學(xué)習(xí)漢字，他們開始用拉丁字母來拼寫漢語。

參考答案:

西方傳教士1605年，意大利耶穌會傳教士利瑪竇在北京出版了（），其中有4篇漢字文章加了拉丁字母的注音。

參考答案:

《西字奇跡》初創(chuàng)階段的對外漢語教學(xué)基本不涉及講授（）。

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交際文化1980年出版的《基礎(chǔ)漢語課本》，是到那時為止按（）編寫的一部最成熟的教材。

參考答案:

結(jié)構(gòu)法第三章測試語言學(xué)研究大體可以分為——理論語言學(xué)和具體語言學(xué)兩大類。

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對語言大系統(tǒng)下面的（）語義等分支系統(tǒng)，有各自的規(guī)則。

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詞匯;語音;語法語言不僅是人類交際工具，人類的主要思維活動——概念思維必須借助于語言（詞和句子），通過概念、判斷、推理等形式來進行。

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對漢字是意音文字，每個方框字基本上記錄一個單音節(jié)語素，是一套與眾不同的書寫符號系統(tǒng)。

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對語言教學(xué)所要求對目的語掌握的熟練程度往往超過一半一般學(xué)科教學(xué)所要求的達到標(biāo)，因此學(xué)習(xí)的成功率相對其他學(xué)科要小。

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對瑞士語言學(xué)家（）指出語言(langue)和言語(parole)之間的關(guān)系。

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索緒爾語言有極大的（），可以用有限的語言規(guī)則生成無限的表達意義的語言形式。

參考答案:

生成性漢語詞匯方面的特點是有豐富的量詞和（）。

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語氣詞（）是從一定的教育和教學(xué)目的出發(fā),在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)對教學(xué)過程客觀規(guī)律的認識，而制訂的指導(dǎo)教學(xué)工作的一些基本要求。

參考答案:

教學(xué)原則對于漢語學(xué)習(xí)者，漢語語音最大的難點在于（）。

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聲調(diào)第四章測試人腦主管全身的知覺、運動和思維記憶等活動,是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的所在地也是言語中樞的所在地。

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對記憶可以分為一般記憶和第二語言記憶兩類。

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對（）無意義內(nèi)容的識記遺忘得快。

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生疏的材料;學(xué)習(xí)者不感興趣;無意義的如果把超過剛能背誦的程度的繼續(xù)學(xué)習(xí)稱為“過度學(xué)習(xí)”，過度學(xué)習(xí)達150％時遺忘最少。

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對就第二語言教學(xué)而言，行為主義心理學(xué)、認知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)對學(xué)習(xí)理論的影響最大。

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對大腦左側(cè)皮層第三額回部分受到損害的病人喪失了說話能力:說話緩慢、發(fā)音走樣,只能說一些孤立的詞,缺少語法成分。大腦的這個區(qū)域就叫（）。

參考答案:

布羅卡區(qū)（）是過去的經(jīng)驗在人腦中的保存和提取,是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。

參考答案:

記憶（）是對已識記的第二語言知識和技能加以鞏固，也是對已形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系痕跡加以鞏固，使之長期存留在腦中以備應(yīng)用。

參考答案:

保持認知心理學(xué)把人看做是信息加工者，人腦中對信息進行加工的過程就是（）。

參考答案:

認知過程對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)包括（）、基本國情和文化背景知識和專門性文化知識。

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語言的文化因素第五章測試習(xí)得是指在自然的語言環(huán)境中，通過旨在溝通意義的言語交際活動，（）地獲得一種語言。

參考答案:

潛意識;不知不覺喬姆斯基認為人們習(xí)得語言是要把這些復(fù)雜的規(guī)則“內(nèi)化”（internalization），達到自動運用的程度，成為理解和產(chǎn)生言語的基礎(chǔ)。

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對兒童第一語言習(xí)得的功能論的代表人物是英國語言學(xué)家皮亞杰。

參考答案:

錯中介語的偏誤有頑固性和反復(fù)性的特點。對。

參考答案:

對兒童習(xí)得第一語言的過程是建立概念、形成并發(fā)展思維能力的過程。語言能力是與思維能力同時發(fā)展的。

參考答案:

對兒童第一語言的習(xí)得，是在不知不覺中習(xí)得第一語言的，是一種（）的行為。

參考答案:

潛意識習(xí)得需要大量的時間，習(xí)得的效果一般都比較（）。

參考答案:

好認知論認為兒童遇到新事物、新經(jīng)驗,總希望把它結(jié)合到原有的圖式中,使其成為自身的一部分，這就叫（）。

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同化兩種語言的差異導(dǎo)致（），并造成第二語言習(xí)得的困難和學(xué)生的錯誤。

參考答案:

負遷移成人在課堂中習(xí)得第二語言要從學(xué)發(fā)音開始，從最基本的詞匯和語法開始，學(xué)習(xí)的進展完全取決于（）。

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教學(xué)計劃第六章測試對比分析是將兩種語言的系統(tǒng)進行共時比較，以揭示其相同點和不同點。

參考答案:

對失誤是指偶然產(chǎn)生的（），這種錯誤沒有什么規(guī)律，即使操本族語的人也常常會發(fā)生。

參考答案:

筆誤;口誤第二語言教師，應(yīng)根據(jù)不同年齡學(xué)習(xí)者的特點，采取不同的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢。

參考答案:

對情商是人的一種心理機能，是成功地認識客觀事物和解決問題的各種心理因素的總和，是由觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想像力和創(chuàng)造力組成的綜合能力。

參考答案:

錯回避的交際策略指的是回避某一話題或放棄表達某一信息。

參考答案:

對對比分析的基本步驟包括描寫、選擇、對比和（）。

參考答案:

預(yù)測所謂學(xué)習(xí)者的個體因素，指第二語言學(xué)習(xí)者個體在習(xí)得過程中表現(xiàn)出的、對第二語言習(xí)得產(chǎn)生一定影響的生理、認知、（）等方面的特點。

參考答案:

情感影響第二語言習(xí)得成功與否的根本因素是學(xué)習(xí)時間的（），而并非學(xué)習(xí)開始的早晚。

參考答案:

長短元認知策略就是對自己的認知過程進行反思和研究，可以說是對（）的認知。

參考答案:

認知動機是激勵個體從事某種行為的（）動力，常表現(xiàn)為為達到某種目的而付出努力的愿望。

參考答案:

內(nèi)在第七章測試各種不同教學(xué)法流派之間的差異,主要是由于對語言本質(zhì)特征和對語言學(xué)習(xí)規(guī)律有不同認識,因而對教學(xué)規(guī)律有不同看法。

參考答案:

對語法翻譯法用母語進行教學(xué)，翻譯是主要的教學(xué)手段、練習(xí)手段和評測手段。

參考答案:

對直接法以口語教學(xué)為基礎(chǔ)，先聽說后讀寫。但不強調(diào)語音、語調(diào)、語速的規(guī)范。

參考答案:

錯聽說法是本世紀40年代產(chǎn)生于美國的第二語言教學(xué)法。強調(diào)通過反復(fù)的句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語聽說能力，又稱（）。

參考答案:

句型法;結(jié)構(gòu)法交際法根據(jù)學(xué)以致用的原則，有針對性地對不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者進行“專用語言”的教學(xué)。

參考答案:

對語法翻譯法又稱“傳統(tǒng)法”或“古典法”，以系統(tǒng)的（）為綱，依靠母語，通過翻譯手段，主要培養(yǎng)第二語言讀寫能力。

參考答案:

語法知識教學(xué)（）在教學(xué)中排除母語，排除翻譯，采用各種直觀手段用目的語學(xué)習(xí)目的語，課堂教學(xué)常用扮演角色或演戲的方式。

參考答案:

直接法聽說法的代表人物有（）、弗里斯和拉多。

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布龍菲爾德交際法是以（）為綱、培養(yǎng)在特定的社會語境中運用語言進行交際能力的一種教學(xué)法。

參考答案:

語言功能和意念交際法的代表性的教材（）。

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《跟我學(xué)》第八章測試漢語教學(xué)內(nèi)容的語言要素包括漢語語音、詞匯、語法和漢字。

參考答案:

對漢語課堂教學(xué)中的練習(xí)可以分為控制練習(xí)，半控制練習(xí)和自由練習(xí)。

參考答案:

對語言測試是根據(jù)一定的評估目的，以抽樣方式通過有限試題來誘導(dǎo)出受試者的語言行為，然后借助于定量描述來推斷受試者掌握的該語言的知識和能力。

參考答案:

對典型的水平測試包括月考、期中、期末測驗等。

參考答案:

錯客觀性測試（）容易滿足統(tǒng)計學(xué)的要求。

參考答案:

內(nèi)容覆蓋面廣;題量大;評分簡單、客觀對外漢語教學(xué)基本階段的主要課程包括漢語技能課，漢語言知識課和（）。

參考答案:

中國文化知識課教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，它與教學(xué)計劃、教學(xué)大綱共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的（）。

參考答案:

主體（）具有重復(fù)性、機械性、密度大、頻率高、有錯必糾等特點。

參考答案:

控制練習(xí)（）的測試內(nèi)容必須以教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。

參考答案:

成績測試根據(jù)評分時是否需要憑主觀判斷，測試可以分為主觀性測試和（）。

參考答案:

客觀性測試第九章測試語音教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)習(xí)者掌握漢語語音的基本知識和漢語普通話（）的發(fā)音，為用口語進行交際打下基礎(chǔ)。

參考答案:

正確;流利詞的教學(xué)應(yīng)與語音教學(xué)相結(jié)合，在一定的語流中掌握詞匯。

參考答案:

錯漢字教學(xué)的任務(wù)以漢字形、音、義的構(gòu)成特點和規(guī)律為教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者獲得認讀和書寫漢字的技能。

參考答案:

對我們將漢語學(xué)習(xí)大致分為三個階段：初級，中級和高級。

參考答案:

對課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于如何處理好