小學(xué)數(shù)學(xué)-我們身上的小尺子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我們身上的小尺子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第94頁(yè)：我們身上的小尺子教材分析：我們身體的小尺子是學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)后安排的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)實(shí)際操作形成了1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，完成了對(duì)線段、厘米和米的認(rèn)識(shí)。本實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生互相測(cè)量拳頭一周的長(zhǎng)、腳長(zhǎng)、一庹長(zhǎng)、一拃長(zhǎng)、身高等活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念，增加學(xué)生實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。然后，教材還設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用步、庹、拃等作工具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的樂(lè)趣。并且通過(guò)活動(dòng)后的議一議，讓學(xué)生進(jìn)一步獲得用拃……尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度很方便、測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)要選擇合適的單位等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。核心知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用身上小尺子進(jìn)行測(cè)量。前置基礎(chǔ)：厘米和米的認(rèn)識(shí)。后繼地位：為進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度相關(guān)知識(shí)，建立長(zhǎng)度觀念及估測(cè)做基礎(chǔ)。研究本節(jié)課用到的主要知識(shí)：厘米和米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷合作測(cè)量身體上一些不部位長(zhǎng)度的活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。2、通過(guò)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；通過(guò)應(yīng)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：運(yùn)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量。難點(diǎn)：運(yùn)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。教、學(xué)具：尺子等教學(xué)建議：本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)：1、第一步是想一想，引導(dǎo)學(xué)生交流身體上有哪些小尺子，并進(jìn)一步思考：身體上還有這樣的小尺子嗎？從而制定活動(dòng)計(jì)劃，思考要測(cè)量哪些部位，需要用到哪些測(cè)量工具。2、第二步是量一量，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式測(cè)量身體的一些部位的長(zhǎng)度，并做好記錄。3、第三步是試一試，讓學(xué)生運(yùn)用自己身上的測(cè)量工具，解決生活中一些簡(jiǎn)單估測(cè)問(wèn)題。4、第四步是議一議，讓學(xué)生結(jié)合自己的測(cè)量過(guò)程交流活動(dòng)感受，在交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的樂(lè)趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：談話導(dǎo)入，引出問(wèn)題師：當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候，你的身邊沒(méi)有現(xiàn)成的測(cè)量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒(méi)有尺子測(cè)量得準(zhǔn)確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢！生：我知道，我們前天學(xué)習(xí)的時(shí)候知道了，我的小手指的寬大約是1cm，要是沒(méi)有尺子，我可以用我的小手指來(lái)量。生：我還知道，我的兩手平伸，稍微向里面一點(diǎn)，就是一米。師：你身上還有別的尺子嗎？剛才那個(gè)同學(xué)用小指的寬度來(lái)測(cè)量，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀！下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎？師：現(xiàn)在我來(lái)布置任務(wù)，請(qǐng)你量出自己的身高、腳長(zhǎng)、拳頭一周的長(zhǎng)度、一拃長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。活動(dòng)二：分組測(cè)量，做好記錄。學(xué)生按照表格要求分組活動(dòng)。單位：厘米1號(hào)同學(xué)2號(hào)同學(xué)3號(hào)同學(xué)4號(hào)同學(xué)拳頭一周的長(zhǎng)度腳長(zhǎng)一庹長(zhǎng)（兩臂伸開(kāi)）一拃長(zhǎng)身高學(xué)生在測(cè)量時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生注意選擇合適的測(cè)量工具及方法，如：在測(cè)量伸開(kāi)手臂的長(zhǎng)度時(shí)，被測(cè)量的學(xué)生的雙臂要伸直，十指要伸開(kāi)；測(cè)量身高時(shí)，頭不能抬太高，也不能太低；把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，尺子要拉直等?；顒?dòng)三：用拃、庹等工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。學(xué)生分組活動(dòng)測(cè)量教室內(nèi)物體的長(zhǎng)度。并匯報(bào)交流。如：黑板的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度、同學(xué)的身高等。學(xué)生交流：1、黑板的長(zhǎng)度是4米80厘米，我量了4庹，一庹是1米20厘米，4庹就是4米80厘米，大約5米。2：我估計(jì)××同學(xué)的身高是1m30cm，因?yàn)槲覄偛帕康奈业纳砀呤?m20cm，他比我高一些，我覺(jué)得他應(yīng)該是1m30cm。3：我估計(jì)××同學(xué)的身高是1m28cm，因?yàn)槲覄偛帕课易约旱纳砀呔褪沁@個(gè)，我覺(jué)得我們兩個(gè)一樣高。......4：我估計(jì)××同學(xué)的腰圍是50cm，因?yàn)槲覄偛帕苛宋译p手平伸時(shí)兩指尖的距離和我的身高差不多，是1m20cm，現(xiàn)在，我一只胳膊就能將他的腰圍住，說(shuō)明他的腰圍跟我的胳膊的長(zhǎng)短差不多，我看最多也就50cm吧。等等5、我估計(jì)一下我們的教室長(zhǎng)度大約是10米。我先測(cè)量出我的一步大約是50厘米，從這一頭到那一頭我走了20步。等等活動(dòng)四：活動(dòng)小結(jié)，學(xué)生談感受。師：通過(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的估計(jì)能力越來(lái)越高了，我估計(jì)的結(jié)果也越來(lái)越準(zhǔn)確了，我看，要想估計(jì)準(zhǔn)確就需要多練習(xí)。生：我覺(jué)得記住幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很重要，比如我記住我的身高，我在估計(jì)的時(shí)候就和自己的身高相比，估計(jì)得就比較準(zhǔn)確了。師小結(jié)：你們說(shuō)得真是太好了，知識(shí)和能力就是這樣在日常生活中通過(guò)練習(xí)積累起來(lái)的。希望你們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X(jué)地多做練習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人。《我們身上的“尺”》效果分析

這節(jié)課是結(jié)合厘米和米的認(rèn)識(shí)安排的一次綜合與實(shí)踐活動(dòng)。日常生活中，人們經(jīng)常會(huì)遇到測(cè)量或比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題，特別是對(duì)測(cè)量精確度要求不高時(shí)，常常會(huì)把身體的某一個(gè)部位當(dāng)作尺來(lái)測(cè)量和估計(jì)。因此本節(jié)課，一方面可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用“身體尺”測(cè)量的方法，初步體會(huì)用“身體尺”解決問(wèn)題的一般過(guò)程，感受“身體尺”的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。另一方面也有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，積累測(cè)量和估計(jì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。

一是認(rèn)識(shí)“身體尺”，二是用“身體尺”量。課的開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：”不用尺，你有什么辦法可以量出數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)大約是幾厘米？“激活學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回憶可以借助“身體尺”測(cè)量。接著讓學(xué)生動(dòng)手相互測(cè)一測(cè)自己身體上的一拃、一步、一庹、一腳大約長(zhǎng)多少厘米，初步建立“身體尺”的概念和空間觀念。在測(cè)量過(guò)程中，我也巡視著，幫助那些有困難的孩子和有測(cè)量方法有誤的孩子，提高測(cè)量操作活動(dòng)的效率和準(zhǔn)確性。然后讓他們估計(jì)大約幾拃是1米，大約幾步是1米，大約幾腳是1米等等，明確了身體尺與1米長(zhǎng)度之間的關(guān)系，幫助他們?cè)趹?yīng)用身體尺時(shí)有效估計(jì)測(cè)量結(jié)果。最后讓他們用身體尺去測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，通過(guò)測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度，讓他們意識(shí)到需要根據(jù)實(shí)際選擇合適的身體尺進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)靈活應(yīng)用的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不同的人測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度結(jié)果不同，讓孩子們感受身體尺會(huì)因人而異，運(yùn)用身體尺測(cè)量的結(jié)果不夠準(zhǔn)確，從而幫助孩子們認(rèn)識(shí)身體尺的局限性。

一節(jié)課下來(lái)，孩子們學(xué)的很開(kāi)心，玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè),起到了很好的效果.我們身上的小尺子教材分析教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第94頁(yè)：我們身上的小尺子教材分析：我們身體的小尺子是學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)后安排的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)實(shí)際操作形成了1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，完成了對(duì)線段、厘米和米的認(rèn)識(shí)。本實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生互相測(cè)量拳頭一周的長(zhǎng)、腳長(zhǎng)、一庹長(zhǎng)、一拃長(zhǎng)、身高等活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念，增加學(xué)生實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。然后，教材還設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用步、庹、拃等作工具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的樂(lè)趣。并且通過(guò)活動(dòng)后的議一議，讓學(xué)生進(jìn)一步獲得用拃……尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度很方便、測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)要選擇合適的單位等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。核心知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用身上小尺子進(jìn)行測(cè)量。前置基礎(chǔ)：厘米和米的認(rèn)識(shí)。后繼地位：為進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度相關(guān)知識(shí)，建立長(zhǎng)度觀念及估測(cè)做基礎(chǔ)。研究本節(jié)課用到的主要知識(shí)：厘米和米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷合作測(cè)量身體上一些不部位長(zhǎng)度的活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。2、通過(guò)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；通過(guò)應(yīng)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：運(yùn)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量。難點(diǎn)：運(yùn)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。教、學(xué)具：尺子等教學(xué)建議：本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)：1、第一步是想一想，引導(dǎo)學(xué)生交流身體上有哪些小尺子，并進(jìn)一步思考：身體上還有這樣的小尺子嗎？從而制定活動(dòng)計(jì)劃，思考要測(cè)量哪些部位，需要用到哪些測(cè)量工具。2、第二步是量一量，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式測(cè)量身體的一些部位的長(zhǎng)度，并做好記錄。3、第三步是試一試，讓學(xué)生運(yùn)用自己身上的測(cè)量工具，解決生活中一些簡(jiǎn)單估測(cè)問(wèn)題。4、第四步是議一議，讓學(xué)生結(jié)合自己的測(cè)量過(guò)程交流活動(dòng)感受，在交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的樂(lè)趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我們身上的小尺子課標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第94頁(yè)：我們身上的小尺子課標(biāo)分析：我們身體的小尺子是學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)后安排的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)實(shí)際操作形成了1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，完成了對(duì)線段、厘米和米的認(rèn)識(shí)。本實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生互相測(cè)量拳頭一周的長(zhǎng)、腳長(zhǎng)、一庹長(zhǎng)、一拃長(zhǎng)、身高等活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念，增加學(xué)生實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。然后，教材還設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用步、庹、拃等作工具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的樂(lè)趣。并且通過(guò)活動(dòng)后的議一議，讓學(xué)生進(jìn)一步獲得用拃……尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度很方便、測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)要選擇合適的單位等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。核心知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用身上小尺子進(jìn)行測(cè)量。前置基礎(chǔ)：厘米和米的認(rèn)識(shí)。后繼地位：為進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度相關(guān)知識(shí)，建立長(zhǎng)度觀念及估測(cè)做基礎(chǔ)。研究本節(jié)課用到的主要知識(shí)：厘米和米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷合作測(cè)量身體上一些不部位長(zhǎng)度的活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。2、通過(guò)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；通過(guò)應(yīng)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！段覀兩砩系摹靶〕咦印薄方虒W(xué)反思

這節(jié)課是結(jié)合厘米和米的認(rèn)識(shí)安排的一次綜合與實(shí)踐活動(dòng)。日常生活中，人們經(jīng)常會(huì)遇到測(cè)量或比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題，特別是對(duì)測(cè)量精確度要求不高時(shí)，常常會(huì)把身體的某一個(gè)部位當(dāng)作尺來(lái)測(cè)量和估計(jì)。因此本節(jié)課，一方面可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用“身體尺”測(cè)量的方法，初步體會(huì)用“身體尺”解決問(wèn)題的一般過(guò)程，感受“身體尺”的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。另一方面也有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，積累測(cè)量和估計(jì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。

本節(jié)課我分兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)：一是認(rèn)識(shí)“身體尺”，二是用“身體尺”量。課的開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：”不用尺，你有什么辦法可以量出數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)大約是幾厘米？“激活學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回憶可以借助“身體尺”測(cè)量。接著讓學(xué)生動(dòng)手相互測(cè)一測(cè)自己身體上的一拃、一步、一庹、一腳大約長(zhǎng)多少厘米，初步建立“身體尺”的概念和空間觀念。在測(cè)量過(guò)程中，我也巡視著，幫助那些有困難的孩子和有測(cè)量方法有誤的孩子，提高測(cè)量操作活動(dòng)的效率和準(zhǔn)確性。然后讓他們估計(jì)大約幾拃是1米，大約幾步是1米，大約幾腳是1米等等，明確了身體尺與1米長(zhǎng)度之間的關(guān)系，幫助他們?cè)趹?yīng)用身體尺時(shí)有效估計(jì)測(cè)量結(jié)果。最后讓他們用身體尺去測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，通過(guò)測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度，讓他們意識(shí)到需要根據(jù)實(shí)際選擇合適的身體尺進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)靈活應(yīng)用的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不同的人測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度結(jié)果不同，讓孩子們感受身體尺會(huì)因人而異，運(yùn)用身體尺測(cè)量的結(jié)果不夠準(zhǔn)確，從而幫助孩子們認(rèn)識(shí)身體尺的局限性。

一節(jié)課下來(lái)，孩子們學(xué)的很開(kāi)心，玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。但課堂紀(jì)律教亂，沒(méi)有一定秩序，這一方面，我在以后應(yīng)該注意。我們身體的小尺子學(xué)情分析我們身體的小尺子是學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)后安排的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)實(shí)際操作形成了1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，完成了對(duì)線段、厘米和米的認(rèn)識(shí)。本實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生互相測(cè)量拳頭一周的長(zhǎng)、腳長(zhǎng)、一庹長(zhǎng)、一拃長(zhǎng)、身高等活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念，增加學(xué)生實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。然后，教材還設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用步、庹、拃等作工具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的樂(lè)趣。并且通過(guò)活動(dòng)后的議一議，讓學(xué)生進(jìn)一步獲得用拃……尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度很方便、測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)要選擇合適的單位等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)：1、第一步是想一想，引導(dǎo)學(xué)生交流身體上有哪些小尺子，并進(jìn)一步思考：身體上還有這樣的小尺子嗎？從而制定活動(dòng)計(jì)劃，思考要測(cè)量哪些部位，需要用到哪些測(cè)量工具。2、第二步是量一量，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式測(cè)量身體的一些部位的長(zhǎng)度，并做好記錄。3、第三步是試一試，讓學(xué)生運(yùn)用自己身上的測(cè)量工具，解決生活中一些簡(jiǎn)單估測(cè)問(wèn)題。4、第四步是議一議，讓學(xué)生結(jié)合自己的測(cè)量過(guò)程交流活動(dòng)感受，在交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的樂(lè)趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。厘米和米的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)題一、填空題1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”．（1）25厘米○2米

（2）100厘米○1米（3）51厘米○49厘米（4）98米○89米（5）1厘米○1米（6）10厘米○1米（7）56米○65米（8）50厘米○5米（9）33厘米○3米（10）6米○60厘米2．在（

）里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?）鉛筆長(zhǎng)18（

）．（2）操場(chǎng)長(zhǎng)140（

）．（3）樓房高40（

）．（4）妹妹身高98（

）．（5）燈管長(zhǎng)24（

）．（6）手掌寬7（

）．3．填空．（1）24厘米＋17厘米＝（

）厘米（2）72厘米－27厘米＝（

）厘米（3）1米＝（

）厘米（4）45米＋36米＝（

）米（5）2米＋50厘米＝（

）米（

）厘米（6）在直線上點(diǎn)兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)間的一段叫（

）．（7）量比較短的物體，可以用（

）做單位．（8）量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用（

）做單位．4．哪條是直線？在直線下面的（）里畫△，哪條是線段？在線段下面的（

）里畫○．5．有三條線段，第一條線段長(zhǎng)9厘米，第二條線段長(zhǎng)7厘米，第三條線段長(zhǎng)14厘米．（1）第二條線段長(zhǎng)（

）厘米．（2）第一條線段比第三條線段短（

）厘米．（3）第三條線段比第二條線段長(zhǎng)（

）厘米．（4）三條線段一共長(zhǎng)（

）厘米．二、判斷（對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）．（4）直線是可以量出長(zhǎng)度的．（

）（5）小明身高120米．（

）（6）這是一條線段．（

）三、應(yīng)用題1．工人叔叔修一條95米長(zhǎng)的路面，修了一天后還剩36米，這一天修了多少米？_______________________________________2．服裝廠運(yùn)來(lái)白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？_______________________________________四、提高題1．王紅、張森、趙強(qiáng)三人比體重，結(jié)果王紅比張森重，張森比趙強(qiáng)重，他們?nèi)苏l(shuí)最重，誰(shuí)最輕？2．王紅、張森、趙強(qiáng)比賽跑步，結(jié)果是王紅比張森用的時(shí)間短，張森比趙強(qiáng)用的時(shí)間短，他們比賽的結(jié)果是誰(shuí)跑了第一名？五、動(dòng)手題1．量一量下面各條線段的長(zhǎng)度．2．畫出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米、12厘米的長(zhǎng)度．復(fù)習(xí)(三)厘米和米姓名一、認(rèn)識(shí)線段1、2、4、量比較短的物體用（）作單位 ，量比較長(zhǎng)的物體用（）作單位。1米=（）厘米5